更新时间:2014-07-21 16:03:43
《培养孩子的创新能力》可能是您在寻找婴幼儿能力培养过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
作者:谭林桂 培养孩子的创新能力在人类的一切才华中创造力是最具有价值的一种能力,因为它能产生新的知识和方法,为社会带来更多的机遇和可能。素质教育的核心是培养创新能力,3~6岁的幼儿是创新能力的萌芽时期,我们应该给幼儿一个创造的空间,让幼儿的创新能力得到更好地发展。孩子们天生就喜欢画画,因为绘画是宝宝的另外一种语言,这种语言也可称之为是孩子需求的表现。幼儿绘画与其生理需求有很大的关系,小眼睛所看到的,心理想要的,嘴巴会说出来,笔下会画出来。但是家长们要注意了,培养宝宝绘画也要讲究方法呦! 绘画十大忌: 1、当孩子绘画时,不停嘴地在一旁评论。 2、追究每个细节是否合乎现实,并要求立即更正。 3、当孩子要求绘画用具时,总是不厌其烦地强调笔和纸的价格,不要浪费。 4、不断提醒孩子注意手和环境的清洁,使孩子不能注意力集中或因为害怕批评而放弃绘画。 5、当孩子把作品送给父母观
A君被一辆货车撞了,头痛得很,检查结果是头部有淤血,便住院治疗。 A君住院期间,车主很尽责,亲友们也非常之关心,每次探病必询问头痛情况,并热心地向A君介绍哪个医院有更先进的检查仪器,有更好的医学专家。按理说,有这么好的条件,A君的头痛应该好得很快。但奇怪的是,A君的头痛却始终好不了,反而越发地严重。经检查,发现A君头部的淤血早消失了。可为什么头痛始终不能好呢?专家会诊后得出结论:A君的这种病属于一种癔症,是病人接受了消极的心理暗示所致。大家对A君的过分关怀,使A君感觉到自己的头痛极为严重,以至于头部淤血消
第三单元:交友技能 13.打招呼 14.从表情了解别人的想法 15.加入 16.按顺序来 17.分享 18.提供帮助 19.请别人玩 20.做游戏 13 打招呼 一、步骤: 1.微笑(出示一张笑脸图片) 2.说嗨, 如果他们知道,就鼓励孩子喊对方的名字。(出示一张张嘴说嗨的笑脸) 3.继续走 如果小朋友们本应该跟着小组一起活动或者对对方不太熟悉,那么就应该使用这个步骤。如果对方是一位朋友,那么孩子就应该和对方说几句话。(出示两行前进的小脚印) 二、参考情境 幼儿园:在走廊里你遇到了幼儿园的会计。 家庭:你
所有孩子的能力不是从天上掉下来的,而是适应环境条件培养出来的。无论多么困难的事情,只要从简单的、会做的事做起,不断反复训练,总有一天孩子会感到容易,而有所进步。 根据我这几年的从教工作,我把对孩子初级的指导方法归纳如下: 1、从少量的、会做的内容开始。(树立信心) 2、经过训练,内容达到应用自如 3、把运用自如的内容中不正确的部分,纠正为正确的 4、注意不断培养能力 5、再添加少量同等程度的内容 6、完成的速度,所需的时间 7、把前面学习过的内容和和新内容结合起来 8、不断练习、使旧的内容学的更好,新的内
乐山市金太阳幼儿园 范晓清 在当今社会人的素质提出全面而严峻的挑战。语言教育发展在幼教中起着举足轻重的作用。因此,我们幼教工作者应在全面贯彻《纲要》的同时还要大力发展幼儿阅读能力及语言表达能力,以促进幼儿整体素质的提高。 一、创造宽松的语言环境,激发幼儿的语言兴趣。 (一)联系生活丰富幼儿的语言,扩展幼儿的词汇. 幼儿学习语言,都要与周围的人、物、大自然及社会现象紧密相连。并通过感官来获得周围的有些知识,继而发展幼儿的语言。而认知范围的扩大,又丰富了幼儿的语言。因此,发展幼儿语言能力应与认知能力发展相结合
现在的孩子都是家长的宝,捧在手心怕摔了,含在嘴里怕化了都是家里的小皇帝和小公主。可是到了幼儿园就不一样了,不再是几个人围着一个小孩转了,而是三个老师带着几十个小朋友,被关注的也没有家里多了,也不能像家里那么无法无天,开始慢慢面对现实,也开始学乖了。 在刚开学那一会,爸爸妈妈一走就开始哇哇大哭,一进教室就开始哭着喊爸爸妈妈可是他们发现哭已经没有像以前那么管用了,你一哭就什么都听你了的,大人们不再因为你哭了就开始随你的的意愿,慢慢的就开始他们不再哭了,学着没有爸爸妈妈爷爷奶奶的生活,开始适应幼儿园及有老师小朋
曾亲历过这样一件事,有一次我在校门口发现了一个正在哭泣的七八岁的小男孩,上前询问才知,他爸爸说好放学后来接他,可直到现在也不见人影。我问他家在哪儿,可孩子却为难地说了一句令人不可思议的话,他也不知道自己家的具体位置在哪里!当我又问他家电话号码时他也记不清!无奈,我只好安慰了他几句,给了他10元钱让他买点吃的继续慢慢等…… 这件事使我意识到,让孩子从小认识路、尤其是能独自找到回家的路,无论从孩子的安全角度,还是从培养孩子独立意识的角度来说,都是至关重要的。 也就是从那一刻起,我决定对儿子进行“路”的教育。
刚学说话的孩子肯叫人,是因为孩子开口讲话多数是从叫人开始的,随着语言表述能力的提高,他叫人的积极性也越来越高,从最熟悉的人开始一直喊到他不认识的人,尤其是得到表扬后,叫人的积极性更高。 但随着孩子心智的发展,他的认知也发生了变化,他一般爱向自己喜欢的人、最亲近的人打招呼。另外,与社会环境也有关,如果使用礼貌用语尚未形成社会风气,大人尚且不习惯讲“谢谢”、“对不起”,小孩叫了人以后得不到相应的反应,当然孩子就不那么乐意叫人了。 当孩子不熟悉的客人刚进门时,不要勉强孩子叫人(这样容易引起孩子反感),可以吩咐孩
我在一本教育杂志上看到了一篇关于美术教学的文章,题目为《我不会画鸡冠花》。我看了后,觉得笔者引导幼儿学会观察的方法很有创意,深受启发。 文中讲述了老师如何引导幼儿在绘画前的观察。活动开始,老师搬来了两盆鸡冠花,要求幼儿仔细观察,有的孩子从远处看看又从近处看看;有的孩子伸出手摸摸花瓣;有的孩子闻闻花香;孩子们以自己的方式观察鸡冠花,大部分孩子都能观察好后进行作画。 其中,有一个年龄最小的孩子叫满满,他表示不会画鸡冠花,观察后无从下手。那老师采取了因材施教的方法引导,她先坐在孩子的身边,和孩子一起看鸡冠花,说