源于生活是心理健康活动设计的中心

更新时间：2018-10-24 11:11:52

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在上学期结束前，我作为唯一一个还没有进行优质课评比的c证拥有者，心理健康优质课评比非我莫属，我就在思考“找什么点？”“开什么内容的课？”发现幼儿园心理健康课的课例实在少之又少，虽然翻阅了宁波市教育局出版的“心理健康优质课40例”但心中还是没有灵感。于是乎，想从生活中寻找思路。一开始想上大班幼小衔接“我上小学了”，但思前想后，由于种种没有实施，后来，因为我班孩子 “不敢一个人睡，晚上怕家里的柜子”激发灵感，这就是一个典型的心理现象。在班级里进行了调查，发现很多孩子都存在这样的恐惧，害怕黑夜，不喜欢黑夜。于是我设计了第一稿《吃掉黑暗的怪兽》，源于孩子的生活。
这一节心理健康课我借助了绘本《吃掉黑暗的怪兽》，通过多媒体为手段，运用提问导入、绘本欣赏、方法讨论及心理暗示游戏等形式组织了大班心理健康活动，发现心理激发不够，整个活动绘本占主导位置，使心理活动与绘本教学的概念模糊不清，而且听课的老师们都认为这个绘本并不适合我的主题“不怕黑夜，敢一个人睡”，整个活动教师带的不较多，幼儿主体性不明显，心里的释放、影响不够。
第二节，主题不变，我进行了重新的架构。环节一：生活谈话导入，通过调查表直观收集幼儿怕黑的数据，直接抛出问题“为什么不敢一个人睡，在怕什么”，本环节意在让孩子们勇敢的说出原因，教师肯定勇敢的孩子，同时让孩子们了解，害怕是一件正常的事，不要难为情。环节二，继续运用绘本进行嫁接。选用绘本《小老鼠漫长的一夜》的片段并穿插教师心理暗示和提问、幼儿讨论，孩子们在小老鼠的故事中，潜移默化，了解世界上没有怪物，声音来自自然根本不可怕。环节三，从故事迁移到自己。通过解决生活中自己害怕的问题来帮助孩子运用方法、改变做法来克服孩子们现实存在的和心理恐惧的问题，从而不害怕黑夜敢一个人睡。环节三，提升、体验。体验是心理健康活动不容忽视的环节。通过黑屋体验、集体黑夜体验，让孩子们了解黑屋不可怕就像我们的小房间，虽然黑黑的但很安全、宁静、温暖，从而逐渐的喜欢上黑夜。最后是个延伸拓展环节。黑夜不仅仅黑、静，它还有很美的一面。从森林的夜——乡村的夜——城市的夜——小朋友房间的夜晚，从远及近，感受黑夜的美，孩子们喜欢上我们生活的黑夜。
本次活动的主轴是害怕黑夜——认识黑夜——感受黑夜——不害怕、逐渐喜欢黑夜，虽然不可能在这一节短短的活动中彻底改变孩子的害怕，但至少让孩子重新认识黑夜，愿意尝试一个人睡，我们会继续等待。