苏教版四年级上学期《秋天》教学设计（第二课时）

更新时间：2018-09-08 07:38:54

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[教学目标]1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、朗读课文，理解课文内容，感悟诗的语言美，感受诗所表现的秋天景物的特点，体会诗的情感和意境，激发学生热爱秋天之情。3、体会作者的写作方法，能选择一种场景把诗句改写成一段话。
[教学过程]
一、复习导入
1、指名分段朗读课文。
2、作者书写了秋天中的哪些景物？（植物）
二、整体感悟
1、自由朗读课文，找出诗歌中描写秋天景物特点的词语。
2、指名学生交流：
熟，消，低头弯腰，穿红袄，披紫袍，举着红缨，红着脸儿，井井有条，蓬蓬勃勃
三、重点品读：
（一）学习第一节
1.指名朗读，思考：课文中秋天与其他季节比起来有什么特点？
2.这段中哪个字要文章充满了生命力？
把这种生命力读出来，齐读课文。
3.为什么说秋天的太阳更红更娇，秋天的空气更甜更好？带着这个疑问我们学习下面的小节。
（二）学习第二节
1.指名朗读，并思考这节写了哪两样事物？（秋风，秋香：桂子的香气）
2.请把描写的秋风的句子读一读，想一想你觉得秋风是什么样子的？有什么特点？
秋风调皮可爱。
（打滚，奔跑）这里作者运用了什么手法？
拟人为什么要用拟人，表现了作者对秋风的喜爱。
请你把秋风的调皮读出来。
3.谁来把写秋香的句子读一读，这里的秋香有什么特点？
（夏秋之交空气的清香）
（三）学习第三—六节
1.秋风遇到了哪些秋天里的景物呢，请圈一圈。
小路旁（蝉声，野菊花，牛儿，羊儿）
果园里（苹果，葡萄）
田野里（向日葵，稻穗，玉米，高粱）
2.诗中作者抓住哪些词语来描绘果实成熟的特征的？在文中画出来。
3.感受拟人句的魅力
文中运用了很多拟人句，你来找一找，并说说这样写有什么作用。
高粱红着脸儿笑了，
一曲酒歌在心灵酿造。
（诗人采用拟人的手法，描绘高粱成熟的样子和它的作用。）
（运用了拟人手法，把原来静止的画面写活了，植物也好像有了个性。）
（秋天是一个丰收的季节，表现了作者对秋天的热爱，对秋天景物的喜爱之情。）
6．谁来把这种热闹读出来？
7.这些秋天里平常景物在诗人的笔下变得非常的可爱，调皮。你能把作者描写的景象用自己的语言描述一下吗？和作者比一比谁描写的更加可爱，美丽？
（1）学生说一说。
（2）小练笔，写下一段话，描写景物的特点。
（3）学生之间交流，修改。
（四）学习第六、七节
1、面对着这样美丽的秋景，诗人的内心又涌出怎样的想法呢？
我们来看诗歌的第六小节。朗读第六、七节。
2．交流，说说自己的理解。
（1）“柔韧的梳子”、“井井有条”——许多植物的果实成熟了，高低错落，颜色分明，让人赏心悦目，显得井井有条。
（2）“发亮的汗珠”、“闪耀”——秋天这个丰收的季节里，人们在田野上辛勤劳动，洒下勤劳的汗水，然而内心却是喜悦的，他们收获的不仅仅是成熟的果实，更是一种希望。这句话也暗含着：只有付出辛勤的汗水，才能收获累累硕果。
3．老师有一个问题：为什么要捡一片黄叶珍藏？
（“黄叶”是秋天的象征，因为作者喜爱秋天的美丽景色，喜爱秋天的丰收景象，她想让这醉人的景色永留心田，永驻人间，哪怕只是一年的光阴，他也希望能透过这片枯黄的树叶来勾起对秋天的美好回忆。通过“珍藏”、“黄叶”来表达了世人对秋天的赞美和依恋之情。）
（五）为什么说秋天的太阳更红更娇，秋天的空气更甜更好？
秋天到了，红红的苹果，紫红的葡萄，举着红缨的玉米，红着脸儿的高粱——这些能不让太阳更
红更娇吗？
桂花、菊花盛开，空气中到处弥漫着醉人的花香，俗话说“桂子花开，十里飘香”，这一切能不
让空气更甜吗？夏天的太阳是火热的。
[作业设计]
1、背诵课文。
2、完成《补充习题》。
[板书设计]
4.秋天
小路旁：蝉声，野菊花，牛儿，羊儿
果园里:苹果，葡萄
田野里:向日葵，稻穗，玉米，高粱
喜爱、热爱