在“卓越教师王国健工作室”的成长故事

苏霍姆林斯基说如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。是的，农村学校青年教师的专业成长由于学校氛围、客观环境的影响，普遍都比较弱。作为分管教学的我，来学校也快半年了，一直在思考要推动学校的教育教学迈上一个新的台阶，我可以做些什么？能做些什么？半年多的深入教师、深入一线，觉得如何推动青年教师的专业成长，引导我们的青年老师走上从事教学研究的道路上来，应该是有效提升青年教师发展的关键所在。要开展好这些工作，我认为首先要

能成为上海市农村优秀青年教师专题研修班第四期的一名学员，感到非常的荣幸， 培训班的主要内容是师德修养、教学研究等四个方面的内容，这些方面的内容是我们每一位教师都要不断提高的地方，也是我们这个年龄段的青年教师迫切想要提高的地方，正如关院长所说，我们这个年龄段是成功与否的关键时期，想要有所作为的话，那么这个时期非常的关键。因此，非常需要这样的学习平台有机会来提高自己，能和一群志同道合的来自不同区县的老师一起交流学习，也是非常的幸运。也非常荣幸能聆听知名专家的指导，李百艳老师《做有自信力的初中教师》的精彩讲座，

我和你一样，都是一个普通的教师，不要有任何期待，尽可能地去碰撞吧！在这样一句简短朴实，却意味深长地话语中，李百艳老师用她的才华和魅力为我们开启了一次心灵旅程。 不能改变的与我能改变的、明白我是谁与成为我是谁，她用她对人生对教育的不断的思考以及她的知行合一为我们很好的诠释了成功没有你想象的那么难；世界因你而精彩，世界不会因你而改变，她让我们看到了一个充满自信力的初中语文教师，她用她的魅力感染着我们，鼓舞着我们 在这里，我只想说我是何等的幸运，能有机会参加第四期的优青班，呼吸新鲜的空气，让我拂去心灵上的尘土，

每个人都喜欢赢比赛要赢，玩游戏要赢，在职场上更是要赢。赢这个字由5部分组成，被无数次地解读过。在《赢在校园》一书中的解读，相信是最贴合教师的一种解读。 书中对亡、口、月、贝、凡这五个部件做了不止一种贴合教师身份的解读，下面我就谈谈我最感兴趣的一组： 亡即死亡，代表着一种危机的到来，因此，这个字时时刻刻地提醒着老师们要有危机意识。我们工作的对象是小学生，小学生处于知识与智力都飞速发展的阶段。在知识方面，原以为大学毕业的我们教授起来是绰绰有余，但是渐渐地现在了，教学不只是教教科书，而是需要以教材为依托，教给孩

培训结束很久了，一直想把自己的收获和心得写出来，可又不知道从何下手!刚刚培训完，心情一直处于比较兴奋和激动的状态，也不想让这种情绪影响到所写心得的客观性，于是便想着冷静一下，沉淀一下，所以才推到了现在来写，希望能写的更全面，更透彻! 这次培训经历让我收获很多，我觉得对于知识的学习和技巧方法的掌握还在其次，反而是对于认识和理念的影响，对于思想的改变才是触及灵魂的! 这次培训，我认识了一个对我的心灵触及很大的人刘嘉，他是武汉一所培训学校的校长，具有传奇色彩，是个传奇人物。他给我们上课，让我颇感意外，为什么呢?

今天亲历了一场课题现场论证会,看专家们与课题组组长在台上交流与思辩，真切地感受教育科学研究就应该这样实实在在，真正地为教学、为学生、为教师、为学校发展服务!多学习就能多收获!感谢培训!附： 关于诱思、交互、点学、精练四环式课堂的构建研究 现场论证会 主持人宣布论证开始（略） 课题组成员介绍课题 一、问题提出 2008年海宁市普通高中布局调整后，使我校生源素质下滑，教师教得很累、学生学得很苦、师生负担很重。不少学生不想学(没兴趣)、不愿学(懒惰)、不会学(方法不对头)、学不好(多因素)。 主要表现在以下几个

昨天，我参加的培训班下发了一份《嘉兴市教育学会组教育科学研究会信息简报》。简报主要以教学模式研究打造高效课堂为视角，介绍杜郎口中学10+35模式等七个高效课堂模式，旨在引领我们去学习、聚焦、思索课堂教学，从而改变和打造更有效的课堂。 认真阅读了七个模式的简介，先采撷七个模式的要点与大家分享： 1．山东杜郎口中学的10+35模式 杜郎口教改经验的核心是一个动字：让学生动起来、让课堂活起来、让效果好起来。它在学习组织形式上，把一个班编制成若干学习小组，组间同质，组内异质。在学习时间上，学校把一节课切割成10+

有一种学习叫聆听；有一种成长叫反思；有一种动力叫实践。孔子曰：三人行，必有我师焉。这意味着我们要向他人学习，向书本学习，同时自己也要向自己学习。 今天有幸聆听了浙江省特级教师梁种玉老师的激情教育 美丽人生的专题报告。早就听闻了梁老师的丰厚人生，睿智语言。可是无缘能面对面得向他学习。今天这个机会真是太难得了，听了梁老师的报告，让我对他有了更深的敬意。正如梁老师报告中所说的，追求是痛苦的，不追求我将更痛苦。年轻就是资本，定好工作生活的目标才能更积极的成长工作。有目标才会有追求，才会有收获。实践是目标的过程，引

肖伯纳曾生动的描述:你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换一下，我们仍然是各有一个苹果，但你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们就都有了两种思想，甚至更多。 头脑风暴，能够促进新思想的涌现，让教师在与同伴、专家的交流中不断地成长。 学校要求每位老师把每月撰写的叙事性研究案例、教学叙事都上传到《成长论坛》/教师手记中《读书可以明志，叙事亦是研究》主题贴上。学校同时在成长论坛网上开设自己学校的专栏：《读书可以明志，叙事亦是研究--共同构建学习型的天宁小学 》，短短两个月的时间，在主题帖中，老师的发帖量达到1