小学四年级美术教研课《艳丽的大公鸡》第一课时教案设计与教学反思

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经贸小学  徐璐  教学安排：1课时   第一课时。教材分析：本课属于“造型·表现”学习领域。
《美术课程标准》要求本学段的学生初步认识形状、色彩等造型元素，学习使用各种工具，通过绘画等形式，表现所见所闻、所感所想，重视学生在活动中参与和探究的过程，激发丰富的想象，唤起创造的欲望。本课教学旨在巩固冷暖色知识，引导学生感受色彩冷暖对比产生的美感，敢于大胆运用冷暖色对比创作色彩艳丽、姿态生动的大公鸡形象。在知识的学习过程中，注重积累学生的视觉经验并自主表现个性和创意，体现了美术课程凸显视觉性、强调愉悦性的课程性质。
教学目标：

1. 了解冷色、暖色的色彩知识，体会冷暖色搭配的美感。培养感受色彩美的意识，逐步提高学生观察、表达和创作的能力。

2. 通过观察、比较、欣赏、发现、分析、绘画等方法，感受冷暖色对比运用使画面产生艳丽、活泼的感觉。

3. 提高学生创作色彩画的兴趣，并学会运用色彩知识为生活服务。

 

教学重点：

了解冷色、暖色的色彩知识，体会冷暖色对比的美感。

 

教学难点：

运用冷暖色对比的方法创作特点鲜明、姿态生动、色彩艳丽的大公鸡。

 

学情分析：

本学段的学生对色彩非常感兴趣，喜欢运用自己喜爱的颜色表现周围的事物，能够体会到冷暖色的不同视觉感受和心理感受，但感受是初步的，不够成熟。至于如何运用色彩使表达的事物更加具有趋向性，学生并没有刻意去追求，基本处于感性阶段。随着年龄的增长，本学段的学生色彩感受能力逐渐由感性趋向理性化，很多学生开始渴望能够把握色彩的表现力，创作出更加美丽、更加具有色彩表现力的画面。

 

教学准备：

师：课件、教师范作；

生：水彩笔、油画棒等绘画工具。

 

教学过程：

一、谜语导入：

1.今天，老师带来一个谜语，请同学们猜一猜（出示课件）：

一朵芙蓉头上戴，

锦衣不用剪刀裁，

虽然不是英雄将，

一唱千户万门开。

谜底是什么？——大公鸡。2.老师这儿有一张农民画，它表现得就是？（出示课件）——大公鸡，它美吗？美在哪里？——形态美、色彩鲜艳……

是的，它是一只艳丽的大公鸡。

3.本节课我们就要学习用绘画的方法来表现艳丽的大公鸡。

板书课题：《艳丽的大公鸡》。


二、讲授新课：

1.走进大公鸡的世界：

下面请跟老师一起走进大公鸡的世界，欣赏各种形态的大公鸡：

（1）观察特征

课件播放各种形态的大公鸡，学生观察。

（2）分析外形特征

谁能说说大公鸡的外形有哪些特征？

——高昂的头部、挺起的胸膛、粗壮的爪子、翘起的尾巴，非常美丽。

（3）大公鸡有哪些基本的动态特征？

——扑、跳、鸣、展翅等……（课件演示）

（4）同学们看大屏幕，大公鸡的基本姿态能清楚地通过简笔画的形式表现出来，但是大公鸡身上的花纹该怎样表现呢？（出示课件进行提示）。

——可以给大公鸡身上加上线条、图形、甚至点上点来表现。

师总结：我们可以通过用点线面的相结合的绘画方法，巧妙地表现出公鸡身上漂亮的纹样

师：那么同学们已经在老师的指导下画好了一只神气的大公鸡，但是还缺了什么？

——颜色。

2.走进色彩的世界：

接下来请跟老师一起走进色彩的世界：

（1）出示色环图：哪些颜色是暖色？哪些颜色是冷色？分别带给你什么感受？

——红、橙、黄……是暖色，使人感觉很温暖、热情；蓝、绿、紫……是冷色，使人感觉安静、凉爽、寒冷。

（2）研究对比色：冷暖色在色环上的分布有什么规律？

——红橙黄与蓝绿紫各成一组，并基本处于色相环相对的位置。所以红橙黄与蓝绿紫互为对比色，也就是说在色相环中每一个颜色对面（180度对角）的颜色，称为对比色。

（3）今天在我们的现场还来了3位将军，分别是酷将军、火将军、彩衣将军，结合色环图我们来分析一下酷将军和火将军分别运用了哪些颜色？这些颜色可以统称为什么色？

——分别运用了蓝绿紫和红橙黄，可以统称为冷色和暖色。你认为这三位将军哪一位最神气？为什么？你知道它运用了什么颜色来描绘的？

——彩衣将军，因为色彩艳丽，运用了对比色。

师总结：所以要想画一只艳丽的大公鸡就应该用冷暖色对比的方法来表现。

 

三、作业要求：

今天我们的作业就是要用冷暖色对比的方法，大胆地画一只艳丽的大公鸡。

 

四、作业指导：

在创作之前老师要传授几种涂色方法给同学们：

（1）平涂法：使用水彩笔或油画棒平涂不接色，但是注意涂色时用笔的顺序有层次，不杂乱，画面效果才好。

（2）接色涂：在作品中使用红橙黄绿蓝紫等接色的方法即为接色涂（也叫色彩过渡）。

（3）轻重涂、点彩涂：限于时间紧张的情况下涂色。

 

五、学生创作，教师巡视辅导。

 

六、展评与小结：

1．公鸡选美大赛

（1）教师挑选优秀的学生作品展示到黑板上。

（2）请学生上台挑选一幅最喜欢的作品贴上小红花。

（3）请小红花最多的2名学生谈谈自己的创作感想。（你用了什么涂色方法？你通过创作艳丽的大公鸡有什么收获？）

2.小结：这节课同学们用你们的智慧，通过绘画的方法展现了大公鸡的艳丽之美。我想不只是黑板上展示的同学，包括下面的同学也画得非常棒。其实大公鸡不仅外表长得漂亮，身上也有可贵的品质——勤劳，我希望同学们也能学习大公鸡的这个品质，做个勤劳的人！

 

七、板书设计：

14  艳丽的大公鸡

色彩艳丽的大公鸡范作

大公鸡作品展 

教学反思：

本课属于“造型·表现”学习领域范畴的课，旨在通过本课的学习，使学生了解、认识冷暖色，了解冷色和暖色之间的相互关系，感受它们的美感，美术教学实际上就是要让学生们把自己的情感转变为一定的色彩(包括冷暖色)等美术语言。在基础美术教育中，使学生能学好美术，形成美术素养的关键是以活泼多样的课程呈现形式展现给学生，以激发学生的学习兴趣。兴趣会让他们产生强烈的求知欲望，主动想理解、掌握、探究所学内容，从而转变为创造的动力。在本课，就是使学生能运用冷暖色对比的方法来表现大公鸡，培养学生的色彩美感意识，激发学生学习色彩知识的兴趣，丰富学生对色彩的感受，提高学生对色彩的感知能力和运用表现能力。

在教学中，我为了完成预定的目标，我首先引导学生进行了大量的欣赏。这样安排，一方面学生把这种欣赏转化为内在的艺术修养，提升了健全的品格；另一方面欣赏评述很直观的向学生传达了运用冷暖色创作时的方法、思想、情感，学生很容易了解和掌握。欣赏学生创作的大公鸡优秀作品会为学生找到适合他们的造型方法，造型方法的提高及多样化能帮助学生更深刻的理解艺术作品，推动学生的艺术创作，涂色方法的讲授也给学生之后的创作增添了更多自信。图片中大公鸡的造型向学生传达了冷暖色彩对比的韵味，触动了学生进行表现的灵感。现代心理学认为一切思维都是从问题开始的，成功地使学生产生问题的教学才能真正调动学生学习的积极性。教学中我注意培养学生的问题意识，我与学生们共同尝试带着“艺术创作一切皆有可能”的想法进行大公鸡的造型创作。整堂课比较顺利，学生创作的大公鸡形象造型美观，色彩艳丽！