一年级美术教师应具备的教学素养

美术教育作为素质教育中一个重要的组成部分，有着其他学科无法取代的重要作用。美术课的意义并不仅仅局限于绘画、手工方面的能力与技巧，美的感染、熏陶，审美体验的生成和丰富更是美术教学的重要任务。 很早以前，美术课叫图画课，老师在黑板上描描画画，学生在下面比着葫芦画瓢，有种感觉好像美术课谁都能教，简单的很。但是了解了美术教学的真正内涵和价值以后，感觉要教好还真是不容易！美术课不等同于图画课，图画是必不可少的，但是有了自己的观察、思考和创意的作品却不是依照葫芦画出的瓢所能比的。绘画教学、设计制作与欣赏教学并重才更有

当代的小学生都有很强的卡通动漫情结，卡通动漫已成为他们生活的一部分，喜欢上卡通的可爱、喜欢动漫的视觉感受，动漫卡通伴随着他们成长。而目前，国产卡通比不过日本美国卡通在他们心目中的位置，国产卡通动漫水平有待提高。我们的美术课堂有责任点燃学生振兴民族动漫的艺术理想。《卡通动起来的漫画》一课让我认真思考了这个问题。 1. 闯关游戏贯穿课堂教学，寓教于乐 。 为了使教学内容更加贴近学生的生活，我在课前对学生喜欢的卡通形象进行了调查，并从中选择了形象特点最突出的几个，设计了闯关游戏导入环节，既激发了学生的学习兴趣。

一、教学理念：剪纸艺术最早源于我国，有着悠久的历史。而本课的内容恰反映了我们继承与学习传统剪纸的方法与技能。从古至今，剪纸艺术广泛运用于日常生活当以及风俗习惯当中。由此可见，剪纸艺术早已是我国各民主喜闻乐见的一种明间艺术。学习色纸叠剪、色彩对折剪、连续花边、拼色与套色剪纸、主题性剪纸等技法，感受剪纸艺术的魅力，培养动手能力和创造能力。本课以人与自然环境为取向，引导学生认识美术与自然环境的密切关系，并以克隆动物为题材进行剪纸创作，增强环境意识，懂得爱护动物，注意保护生态环境，树立环保意识，培养热爱大自然的情

在六月的第一天下午，在科小报告厅迎来了我们第四次足球培训，今天的主讲、主教练克里斯丁先生是坚持抱恙施教。 今天学习的理论主题是：如何准备一堂足球训练课。和之前几节课i一样，通过ppt主讲向参培教师逐一讲授了相关知识内容尤其是注意事项，在郝老师的同步翻译下，一个小时的理论很快结束。 留给我印象深刻的是：足球比赛包括了开始部分、建立优势、穿透球、打门、攻防转换、定位球六大部分，而观察决定踢、时间压力和球员做决定三个方面将会始终贯穿在六大部分之中。课中，老师着重强调了让球员养成场上做决定的习惯，作为教练，不能过

教材分析： 本课是利用身边的物品进行设计和应用，注重培养学生关注生活，热爱创作的精神。以这样的形式进行的组合排列在生活中经常见到，如花坛，路上的砖石，碟中的食物到舞蹈的队形等。教材第18页上展示了生活中不同材料不同场所摆花样的造型，使学生感受生活中组合拼摆无处不在。18页的下方展示了排列组合时要以形状、色彩来创作，而19页的学生作品，教师可针对它们引导学生观察四分、五分、六分等各种分发的直分或旋分的规律拼摆，同时给学生的创作带来的灵感。 教学目标： 认知：了解摆花样的基本方法。 情感：通过学习和实践活动，

课业类型：造型表现，教学时间：2课时。教材分析：通过本课教学，让学生了解大自然中的昆虫，观察发现昆虫的形态美、色彩美、花纹图案美。简单了解有关昆虫的知识（昆虫的特点和种类）和渗透对称的知识。培养学生观察自然、了解自然的好习惯，使人与大自然的距离贴的更近。通过观察，记忆昆虫的特征，学习昆虫的表现方法，在了解昆虫的种类和习性的基础上，大胆现象有关小朋友和昆虫的故事。启发、诱导学生的艺术创造潜力，用童心去观察自然、描绘自然。 教学目标： 1．了解自然界中昆虫的种类和特点，知道表现主题的方法。认识对称的基本特点，

任何教学方法与教学活动开展形式的使用初衷均是达到预期教学目标的途径。据我所知，虽然我国学校教育体系深受应试教育影响，但近年来，当前美术教学课程的设置在全国各地的中小学已经相当普遍，可美术教学收效却也参次不齐，下面我们就着重分析一下，如何通过在教学活动中常见的游戏教学法使美术教学收效得到一定提高。 一、 游戏教学法在小学美术教学活动中的积极意义 游戏教学法通常是指在某项教学活动中通过组织学生进行游戏的方式

学生通过欣赏鱼的图片、录像或实物等，了解海洋鱼类的多样性，从外形、颜色等方面加深对鱼的认识，并用肢体作即兴表演鱼在水中游来游去的情形，从而加深对鱼的了解和体验，在此基础上

打开三年级的课本，我们看到的第一课就是《老师，您好》。对于这个课题，我们总有很多的话要说，在我们上学的时期，老师给予了我们很多的关爱，我们面对时间最长的也是老师。这节课就是带领我们一起为老师做一张贺卡或者画上一幅幅画表达对老师的敬意。 课本的第一页是一幅由胡锡和和张文军画的现代画，画面上的是老师来给学生发作业的一个场景，而同学们的神态各异非常的生动形象。对比另外两幅作品，这是我们展示了构图上的不同，不