周韶华探寻文化根源的大美之气
更新时间：2020-05-20 19:21:12
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当代画家樊枫，将目光转移到城市，用点与线形成的灵动洒脱，水墨的酣畅淋漓，以及用灵秀的空间感构建起来的意境，洋溢着浪漫的“都市水墨”情怀，在他的作品《市郊》等都有体现。虽然荆楚画派目前处于艺术探索的初期，传统的笔墨意味和绘画题材所体现的空间并未完全统一，对荆楚画派的发展产生出一定的限制性，但是荆楚画派仍然坚持立足传统，大胆进行创作的同时汲取荆楚文化的养分，这为湖北当代山水画派的发展产生一定的引领作用，意义深远。
周韶华先生的创作有两条：“一条是上接传统，下连现代，反对近亲繁殖，主张隔代遗传，上溯汉唐以远；另一条是在东西方之间跨越，主张移花接木，横向移植，又不倾倒于西方，是择优交融。”
在众多的当代中国画流派中，荆楚画派的这几点优势让其极具鲜活生命力和蓬勃发展前景：深深植根于荆楚大地这片土地，坚持用其独特的审美观念去创作体现出荆楚文明精髓和具有鲜明荆楚特色、荆楚风格和气派的艺术作品；注重楚韵，强调要有楚地韵味的审美意境；继承发扬了荆楚文化中自由想象，激情浪漫的艺术精神。在这几点的共同作用下，荆楚画派的艺术家们依托荆楚艺术的文脉，延续荆楚艺术的浪漫且富有想象的精神，融入于现代美术的创作之中。其中的浪漫主义显得尤其特别。
荆楚画派的周韶华先生，他的《荆楚狂歌》组画，以原生态的楚艺术为蓝本，崇尚生命的精神以及跨越时空的审美表现以及综合楚艺术中的浪漫与神秘，创造新的图式意象，表现一种新的意象灵气。组画中的《九凤朝阳》天人合一精神，《魂兮归来》
的神秘而浪漫的精神，淋漓尽致地得到表达。
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人美版四年级美术上册《生活中的暖色》教学反思《生活中的暖色》课一开始我以提问的方式问学生：你知道暖色吗？因为在低年级的教学中我常常注重传授冷暖色搭配、对比等一些知识，所以孩子们异口同声地说知道。于是，原本对于小学生来说确实有点枯燥的以理论为主的色彩教学似乎迎刃而解了。在讲解色环上冷暖色的区分时，让学生通过寻找生活中的色彩对应色盘上的颜色，以及色彩给人带来视觉以及心理上的感受来区分冷暖色，更加加深了记忆。 在认识什么颜色是暖色的环节上，我让学生寻找班级同学所穿的衣服的颜色，学生表现积极活跃，并能生动地说出暖色带给人的感受，温馨、热烈、活泼、可爱达到了
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枯燥冰冷的分数会浇灭孩子美术创造的火花美术课堂教学评价，须贯穿在教学过程当中，一是有学习开始时进行的前置性评价，对学生课前准备的工作进行评价。二是学习之中进行形成性评价，审美观形成过程中的评价时机，递进评价，用研究性语言引导学生，正确评价学生创造能力，抓住孩子在观察中的灵感，进行积极评价。三学习告一段落的评价，抓住总结反思环节，注重知识的总结和扩展，倾听学生的心声，不断激励学生。 我在平时日常教学中侧重对学生是否对课程感兴趣，对给予材料想象力及课程过程中的各种表现来评价学生合作能力、学习态度、情感道德给予正确评价。例如我在七年级下册第三课《在
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公开课教案课题：在临摹中感受，学会多角度分析大师的作品执教人：赵亚萍 教学目标：1、认知目标：温顾人体比例的相关知识，了解变体画的特征，引导学生主动探索绘画的多种语言。 2、技能目标：在临摹大师作品的基础上，尝试改变绘画风格和技法，培养学生的想象力和创造力。 3、情感目标：感悟大师的绘画语言，在创作中与大师交流、实践，发展学生的个体，凸显个性，传递学生的思想情感。 教学重点：学会多角度分析大师的作品，对变体画进行探究，为创作做铺垫。 教学难点：尝试用自己的绘画语言对变体画进行自我表现，促进个性发展。 课时：第二课时 教学过程： 一、看一看，猜一猜。【组织教学
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新人美版小学美术一年级下册《我和昆虫》教学教案课业类型：造型表现，教学时间：2课时。教材分析：通过本课教学，让学生了解大自然中的昆虫，观察发现昆虫的形态美、色彩美、花纹图案美。简单了解有关昆虫的知识（昆虫的特点和种类）和渗透对称的知识。培养学生观察自然、了解自然的好习惯，使人与大自然的距离贴的更近。通过观察，记忆昆虫的特征，学习昆虫的表现方法，在了解昆虫的种类和习性的基础上，大胆现象有关小朋友和昆虫的故事。启发、诱导学生的艺术创造潜力，用童心去观察自然、描绘自然。 教学目标： 1．了解自然界中昆虫的种类和特点，知道表现主题的方法。认识对称的基本特点，
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二年级美术课教案：夸张的脸案例分析教学目标：1、知识与技能：通过对作品的欣赏，让学生了解夸张的脸的变形方法。2、过程与方法：通过对夸张人物脸的塑造，提高学生的动手能力。3、情感态度与价值观：通过本课的学习，提高学生的审美能力，观察能力丰富学生的艺术趣味。 教学重点：了解夸张与变形的方法，并学会运用夸张与变形的方法。 教学难点：能准确运用夸张与变形的方法塑造一张带有夸张表情的人像。 教学准备：课件、画笔、纸、铅笔、橡皮等 教学过程： 一，激趣导入
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