立常规 正班貌—幼儿一日活动常规建设点滴之谈
更新时间：2014-07-21 17:55:15
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《幼儿园教育指导纲要》在“科学、合理地安排和组织一日生活”中明确指出：建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。那么，如何建立并形成良好的班级常规，使其发挥积极的作用呢？便成为每一位带班老师必须面对的问题。九月，在“竹韵”的组织下，我们开展了一次园本培训活动，老师们也各抒己见，谈了自己在实践中的点滴经验，教师们围绕这个话题撰写了随笔。通过培训，使大家对幼儿一日活动常规的培养有了重要认识，也在交流中有所收获。回顾二十年的教育经历，从一名新教师到班主任，从配班主任到现在每周带一个上午班；从自己带班到园内各班听课和园外幼儿园调研，都深刻地感受到幼儿一日活动常规培养的重要性。俗话说：没有规矩，不成方圆。园有园规，班有班规。班级常规可是塑造良好的班风班貌的前提，一个班的常规好不好，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。一方面，常规是集体生活、开展学习活动的必要条件，是幼儿园正常保教秩序的保障。另一方面，通过常规的培养有助于幼儿形成良好的行为习惯，发展自理、自律能力，形成群体意识，是促进幼儿社会性发展和形成良好个性品质的重要途径。如果常规没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯，教师也因在组织各环节活动中要分散精力去维持秩序而影响保教活动的质量。
所谓常规，顾名思义就是指日常的规则。而幼儿园班级常规管理也就是指在以班级为单位的这样一个集体环境中，老师如何帮助和指导孩子建立一定的规则，以保证幼儿在园的日常生活、教学活动、游戏活动等的顺利开展。常规看似无形，因为它不象一次教学活动那么凸显成效，其实它无处不在，是保障幼儿一日生活各环节顺利进行的基础和前提。因此，常规培养是教育过程中不可忽视的一部分。
幼儿园一日常规活动包括：晨间及离园活动；生活活动；户外活动及自由活动；教育活动；游戏及区域活动。记得还学习过教师的应知应会，分对幼儿和教师的要求，这是最基本的，每位老师都应熟记在心，尤其是刚踏上工作岗位的新教师，附各环节常规应知应会：一、晨间及离园活动
A．对幼儿的要求
1）衣着整洁,愉快来园,接受晨检。
2）有礼貌地向老师、小朋友问好，向家长说再见
3）学着自己换鞋子，将外衣、帽子等叠整齐，放在固定地方（整洁、条理的生活是舒畅的，所以我们从小就要培养孩子好习惯，注重在一日活动中培养幼儿的自理能力和好习惯，提高常规活动的教育性）
4）进行简单劳动：会搬自己的椅子、摆放玩具（小班）
擦个人桌椅，放小杯子、照顾自然角等简单劳动（中班）
在完成自己的事情的基础上可以建立值日生制度，培养孩子为集体服务的意识。（大班）
B．教师应做的：
△早晨来教室第一件事情就是做好室内外清洁工作及室内通风，与户外保持空气对流，保持空气新鲜，能有效防止幼儿疾病的发生。
△热情接待家长、幼儿，观察幼儿情绪，做好交接手续，。
△提醒幼儿做简单劳动（要让幼儿在劳动之后感到劳动很光荣。可以利用早操之后的晨间谈话时间对参加劳动的小朋友的行为加一肯定和表扬，幼儿需要得到老师的关注）
△组织晨间游戏活动。（户外游戏活动前可让早来的孩子参加一会区角活动。教师参与和孩子一起玩晨间活动，特别需要注意孩子的安全！许多活动器械存在潜在的危险，看这位小女孩在很好地完高跷，而调皮的男孩却挥舞起高跷来了，这个时候，万一老师没有及时发现并制止，那么危险就来了。其次还可以在晨间活动中提高幼儿的运动技能。教师要善于观察分析各种运动动作的要领，发挥好指导和调整的作用）
△组织幼儿早操,精神饱满与幼儿共同锻炼。教师需要一个好的精神面貌，教师的示范能激起幼儿模仿兴趣。
备注：晨间活动根据各年龄段的特点，活动项目可逐步增加，让幼儿自选，控制孩子的运动量，学习收拾活动器械。在整个晨间或者户外活动中，教师都必需时刻观察幼儿的活动量，特别是天冷以后，更是要注意不让孩子满头大汗，当汗水冷却之后，冷水进入刚打开的毛孔，很容易就生病了。一些胖的幼儿很容易出汗，这时候我们可以先帮他们擦去汗水，然后用干毛巾隔离棉毛衫和皮肤，让毛巾来吸水。
离园活动（也是事情多发的时间：1、小班幼儿会偷偷溜走、也有家长会直接接了孩子就走。2、这时候孩子特别兴奋，容易和小朋友发生打斗等。
1）在这个时候可以安排孩子进行安静游戏，能帮助幼儿稳定情绪。
2）家长来接孩子要求幼儿收拾整理好玩具才可以离开。
3）在离开之前检查自己的衣柜，如果有衣帽要穿戴好。
4）一定要求幼儿养成向家长问好,向老师、小朋友再见的习惯，因为这样班级老师清楚地知道哪位幼儿离园了，以及是家中的哪位家长接的。
B．教师应做的：
1、安排幼儿自选玩具、图书、安静活动
2、提醒幼儿收放玩具
3、检查幼儿收放和穿戴
4、提醒值日生第二天工作
5、与家长简单交流，有计划地与家长谈话，做家长工作。
6、整理活动室，物归原处
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小集体 大学问——幼儿园班级工作之我见班级是幼儿园实施保教任务的小集体。对幼儿来说，班级是具体的学习生活环境，他们的大部分活动都是在班级内进行的，因此幼儿的健康成长在很大程度上直接取决于班级保教工作的实施和管理。幼儿园的孩子由于他们这一年龄阶段的特点，自我约束能力较弱，因此，在管理班级方面有教师全全负责，这就需要教师掌握科学的管理方法，有效地管理好班级。 一、家长是班级有利的后盾 一个正气的班级我想离不开家长们的配合和帮助，因此，要想管理好班级，我想首先要做好家长工作，得到家长们的认可和支持，有了这样一个强大的后盾，我想班级的管理就显得轻松了
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风景这边独好——首届“阅读艺术”节班级特色活动展6月10日上午乍浦中心幼儿园（天妃园区）首届阅读艺术节暨班级特色活动展在幼儿园二楼多功能厅顺利举行。本次活动主要的目的是为了向家长汇报班级特色文化的开展和成果展示，同时也让孩子得到展示，激励他们不断进步。 本次班级特色展示活动的第一个活动是有我执教的跨班教学活动大班绘本阅读《胡萝卜先生的胡子》和马老师执教的特色活动：七巧板和线描画。孩子们和家长们都被胡萝卜先生的胡子带入到了有趣的故事情节中，充分享受着绘本带来的魅力。七巧板比赛更是激烈，家长当裁判员，幼儿听着题目拼七巧板，时间一到就要停下，家长在旁边监督打
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我对班级民主化管理的认识现代教育呼唤民主化教育思想，以人为本、以学生为本已经成为现代教育的一个共同的话题。民主化管理不仅营造了一个良好的学习氛围和民主氛围，而且突出学生的主体地位，重视、关心、理解、尊重、发展学生，调动学生的主动性、自主性、积极性和创造性，提高学生的主人翁意识。因此，呼吁民主化管理是现代教育班级管理的必然。 作为幼儿园教师也要运用民主化的管理方式，虽然幼儿年龄很小，民主的意识弱，但每个幼儿都是独立的个体，老师民主化的管理尊重了每一个幼儿的个性发展。我认为一个良好的班级会激励幼儿不断进取，促使其主动健康地成长，而班
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幼儿园5月班级环境检查情况反馈表班级环境检查表 检查者：顾琼洁 班级 自然角 家长园地 问题墙 班级整体环境 托一班 水果、蔬菜更换不及时；植物种植照顾不周，特别是杯子里的。 资料齐全。周计划无审核人，育儿指南不要直接从书上撕贴。 你喜欢妈妈吗？妈妈漂亮吗？你为什么喜欢妈妈？ ※三个问题并起来让幼儿回答，不符合孩子的年龄特征。 无挂饰 托二班 种植区有更新，但个别植物还需护理。 资料齐全。周计划审核人未签名；周计划、育儿经无日期。 1.妈妈下班了，宝宝可以做什么？2.我们的身体可以变成什么？ ※文字形式，可适当添加图片 无挂饰 小一班
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对幼儿园班级常规管理的思考班级常规管理更是一项十分细致而又具有一定挑战性的工作。班级常规管理是否到位，直接影响着班级整体的面貌，影响着幼儿各方面的发展，也关系到我们组织的各项活动的开展以及开展的质量。所以，班级常规管理是一件非常重要的工作，它需要我们老师用心、用脑去做。 班级常规管理包括两个方面：生活常规管理和教育教学常规管理。生活常规：入园离园常规、盥洗活动常规、饮食活动常规、睡眠活动常规、卫生习惯常规、散步常规等等;教育教学常规：教学活动常规、游戏活动常规、班级环境管理常规等等。 什么叫常规?顾名思义就是指日常的规则。班级常规
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通过观摩，反思我班的常规管理班级是一个小社会，它包含着教学和教学以外方方面面的内容。班级的管理水平直接影响着教育教学活动的进行。今天有幸观摩了中（1）班的半日活动，真是受益匪浅。 1．注重营造宽松、和谐的氛围。 古语云：亲其师，信其道。只有营造宽松、和谐的氛围，才能让幼儿有一个愉快学习的环境。两位老师能主动热情地对待每一位幼儿，和幼儿拉近距离，蹲下身来与幼儿沟通与交流。 2．明确要求，注重表扬和鼓励。 不管哪个环节，教师都能向幼儿提出明确的要求，并对表现好的幼儿及时加以表扬。例如吃点心这一环节，教师以一吃点心好的幼儿为例子，从中引出
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从班级常规谈班级管理经验交流今天很荣幸，我能有这个机会和各位老师一起来探讨一些班级管理方面心得。我知道我们每位老师都是认真细致地在做班级管理工作，也有很多很好的班级管理方法，现在我就从班级常规来说说自己是怎么做的。 我们都知道幼儿不同于中小学生，大量学习是在生活中进行的，是在生活中掌握知识、获得经验、形成一定的能力。我们教师要善于运用并注重发掘常规的教育功能，通过常规的培养，使幼儿形成良好的学习生活习惯，激发良好的情绪,促进幼儿对知识技能的掌握，提高自理自控能力。 一、生活常规 1．午餐 午餐时我们总会发现幼儿喜欢说话、东张西望，因
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班级精神环境也很重要太仓市沙溪镇幼教中心利泰幼儿园周曼荣 今年九月开学，我接手了大二班的班主任工作，当上了传说中的后娘。对这些新孩子的了解几乎为零的我，怎样让孩子快速地、愉快地接纳我这个后妈呢？怎样让家长放心地、愉悦地将孩子交到一个陌生的老师手中呢？开学报名时，感谢很多的家长的理解与支持，对于班级的老师的调整没有过多的异议，但是敏感的我也有从少数家长朋友表情、神态中读出了一丝丝的怀疑与焦虑。针对这种情况，我觉得在创设了班级的物质环境的同时，建立良好的班级精神环境也刻不容缓。良好的精神环境可以让孩子尽快的接纳、喜爱我们新老师，
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班级管理疑难杂症之我见案例：小刘性格及早暴怒，容易冲动，遇事总是喜欢用拳头（武力）解决。因此，从一年级开始便成了班中的隐形老大，学生都怕他。班主任让其做体育委员，试图通过班干部的光环，让他有事做以求其进步，刚开始效果较好，但是3个学期后，这个孩子又慢慢地变回了原来的样子。现在，在班主任老师面前表现较好，但是只要班主任不在，又是另一幅样子。 我的看法： 美国的心理学家斯金纳提出强化理论，也叫行为修正理论，是以学习的强化原则为基础的关于理解和修正人的行为的一种学说。 在管理上，正强化就是奖励那些组织上需要的行为，从而加强这种行为；