改变环境，激发兴趣——班级管理之我见

更新时间：2014-07-21 17:55:21

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新学期又开始了，孩子们欢呼雀跃第来到了曾熟悉的班级，见到了许久不见面的朋友，课堂上都忍不住要聊上几句，课后更是叽叽喳喳的说个没完，显然还沉浸在欢乐的假期里，能理解孩子们的心情，所以刚开学的两天我并没有压抑这种情况，并且我也融入了孩子们愉悦的讨论中，分享他们新年里快乐的回忆，分享他们成长的快乐，但在心里，我已经早有了另一个打算，那就是把已经摸透了性格的孩子来一个重新塑造，使用他们喜欢的方式、乐意接受的方式来一个全方位的打造，让小班的孩子在习惯、性格、兴趣方面有所改变，有所收货。
打造方法之一：改变环境，激发兴趣。
问题是老的，方法是新的。我们要给孩子一个全新的活动室，这是利用孩子的身心发展特点来设计的，颜色鲜艳、物品摆放有变化才会吸引孩子。所以我们在开学初就在班级的主题墙、作品展示区和区域活动里的材料进行撤换，还给孩子重新摆放了位置，新鲜感会让孩子重新不自觉的自愿的投入到正常的教学活动中。我们把活动室分成了两块，利用活动室本身宽敞的优势，前面部分主要是游戏、上课区域，后面部分摆放了桌椅，主要是享用餐点、拼搭积木等操作活动的区域，这样一来，孩子们的活动场地更大了，各个活动也更有序了。
打造方法二：把握点滴行为，塑造良好习惯。
其次是一日生活各个环节的常规训练。我们在喝水区黏贴了小圆点，让孩子在喝水时有意识的去占着圆点排队，踩圆点多好玩呀，孩子们争相去踩，队伍整齐了，速度也快了，而且在规定的地方等候，不会再出现拥挤的现象了；吃餐点时，我们发挥孩子的自主能力，选出每个桌子的小老师，明确小老师的责任，让孩子参与进自我服务的行列中，要求吃完后把盘子放桌子中间叠好，等到大家都吃完了就由小老师放回卫生间，孩子们很高兴，都想当一回小老师，我自然是有要求的，那就是行为得符合班内的常规，孩子们就会不自觉的朝着这个方向努力了。
打造方法三：教育融入游戏，提高各方面能力。
比如上个学期我班的孩子计算能力基础不好，于是我就利用午餐后的时间，和孩子们一起玩积木的过程中，让他们数数我给他们几个玩具，看看是什么颜色的，收玩具的时候，要求交几个玩具，而且是一个一个轮流来交，我就很清楚哪几个孩子对数字不敏感，在下次游戏时就重点辅导。玩具本身就很吸引幼儿，所以在一遍遍的数数过程中，孩子不厌其烦，收到了很好的效果。比如我们班的孩子乐感不好，唱歌方法不对，要么就是很响，要么就很轻，我们就选择故事《唱歌比赛》导入，让故事中的角色来教育幼儿如何用正确的声音来演唱，然后我们在每周的周二下午安排一个音乐游戏或者是唱歌活动，让孩子在有趣又简单乐曲中大胆的用身体动作表现自己，培养孩子的乐感，乐感有了，唱歌的技巧会了，孩子们学唱的积极性也就有了，现在我们在开展音乐活动时，就得心应手多了。这个学期我们把重点放在语言的表达能力上，可以把一些生活用词和文学作品中优美的短句穿插在游戏里，比如“亲亲热热在一起”这个词，结合主题活动设计“敲门”的游戏，让孩子扮演爸爸妈妈和宝宝在一起的情景，体验并学说这个词语；多设计这样的语言游戏，我相信孩子们的表达能力肯定会上去的很快。