和谐的教育，温馨的家园——小班班级工作交流
更新时间：2014-07-21 17:55:17
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时光飞逝，转眼我们的工作又接近了尾声。在这学期里，虽然忙碌、紧张，但又充实、快乐，在本班的每一位保教成员的共同努力下，望着孩子们一天天长高，看着孩子们的一点一滴进步，我知道我们的付出也是值得的。在为本学期工作划上句号之前，我们主要对班级的常规教育和家长工进行总结与反思，从而汲取经验，发现不足。我们班是个快乐、和谐、温馨的大集体，三十个孩子中有个性活泼开朗的，也有内向不善于说话的；有上过托儿所的，也有从未离开过妈妈身边的；有开学时开开心心来园的，也有哭闹着不肯进教室的……总之，每一个孩子就是给我们的每一个新挑战。
班级常规教育是教育工作顺利开展的前提，所以我们把做好常规工作，当作首要任务来抓。幼儿入园后,一日的幼儿园生活与家庭的生活截然不同。对于小班幼儿来说,从家庭生活跨入集体生活是一个很大的转折,也是幼儿成长的关键期。小班的行为习惯培养的好,会为以后的生活、学习打下良好的基础。
首先我们两位教师能够步调一致，以同样的标准对待孩子。针对小班幼儿的年龄特点和我班幼儿的个性特征，我们两个教师常常共同讨论班级各项生活、活动的常规要求，一方面严格要求，另一方面更加重视幼儿对常规的理解，让幼儿理解班级的常规是为了让大家在幼儿园里过得愉快而制定的，所以谁违反了常规，小朋友要相互提醒，而不应该只是告诉老师。就是这样，渐渐地孩子都成了常规的捍卫者：当发现有人违反规则时，向他们指出错误。但同时我们教师也意识到：对幼儿进行常规培养，不仅是为了保证眼前正常活动，更主要的目的是使幼儿逐步养成习惯。在开展各项活动前向幼儿说明要求，说明下一步做什么、怎样做，防止幼儿整天盲目的跟着老师转，并且一旦幼儿出现违反规范要求的行为时，我们都及时提醒和纠正。为了能更好的组织活动及时向全体或大多数幼儿发出必要的指令来确保活动的顺利进行，不因为个别孩子或者处理杂务而影响全程。例如：为了培养幼儿的规范意识,我们采用直观的标记给幼儿确定他们的专属物品,如毛巾、杯子等。经过一段时间的培养,幼儿已基本能自觉遵守游戏规则,并能按要求整理归放物品。其次，当发现问题时我们能够及时纠正，不断强化幼儿的规则意识。幼儿的自我控制能力较弱，有些孩子难免会出现这样那样的错误。发现问题，我们不回避，帮助幼儿分析问题，分析是非。同时，在班级里树立榜样意识，让幼儿学习好样子。
家庭是孩子成长的摇篮，家长就是孩子的启蒙老师，他们的言行是孩子模范的范本。因此，我们非常重视家长工作，期初我们就对每个孩子进行家访，了解、熟悉孩子，增进师生间的情感。开设家园联系栏，开展家长学校学习，为家长提供各周教育教学内容、各类教育信息、保教知识等。期初召开了家长会，会上让家长了解幼儿园的教育目标，保教人员工作目标，对很多问题进行探讨、达成共识。平时及时更换家长园地，让家长了解每月、每周、每日的教学活动及要求，更好地配合老师进行教育。对一些特殊幼儿我们还注意跟踪观察，主动与家长交流，做到家园同步，共同教育好孩子。我们还充分利用网络资源，开通了班级网页，建立了班级QQ群，制作了幼儿通讯录，拉近了家园之间、家长之间、幼儿之间的距离，有些小矛盾、小事情大家都学会了理解和宽容，真正启到了沟通的作用。
一个学期过去了，带走的是我们的努力，留下的是我们的思索。但愿和谐的教育和温馨的家园成为我们班级另一道亮丽的风景线！
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默默耕耘，在携手中谱写班级风采作为一名新教师，同时也是一位配班教师，我经常虚心向班主任讨教经验，有不懂或者模糊不解的地方及时请教搭班老师和保育员老师。在环境创设中协助班主任布置好各个区域的环境及主题墙的更新、创新。在平时的一日生活中我们三位老师做好保教协商，用心为孩子做好保教工作。 上半年我们班以美术和音乐作为班级特色，在我们的用心和细心下，幼儿的美术水平和音乐水平都有了明显的优势。在六一文艺汇演中，我班以歌舞串烧表演快乐的精灵，展示了孩子们在音乐特色方面的进步。在幼儿园举行的环保绘画赛中，我班的冯孟心、王思雨、缪仁傲小朋友分别获得了
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以幼儿为本，尊重幼儿——浅谈大班班级管理从小班到中班再到大班，孩子们又长大了。看看这些天天长，岁岁变的孩子，欣慰、自豪感充满教师的心怀。再过一年的时间，孩子们即将进入金色童年的学龄期，带着一份自豪和喜悦跨进小学的校门。那么幼儿园的最后一年，大班的班级管理应该怎么抓呢？我本着为了一切孩子，一切为了孩子的理念，以幼儿为本，尊重幼儿，试着让每一位孩子学会做人、学会做事、学会学习和学会相处。 一、教师带头做好榜样。 我们是孩子学习上的导师、生活中的妈妈、游戏中的朋友。幼儿对老师有一种特殊的信任和依恋情感，因而我们的一举一动无时无刻不在熏陶着幼儿，对幼儿
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在沟通中建立班级常规班级常规的建立关系到孩子在集体中能否正常的生活和学习，因而是班级管理面临的最主要问题，犹豫人类的一些通行及幼儿的年龄特点如：抗拒别人要求我们做的事情，否定权威，价值每个人各有不同的需要、兴趣和能力等而让常规的建立成为难题。实践证明，良好的沟通是解决常规难题的金钥匙。我认为主要做法有： 1．和幼儿共同商讨制定班级规则。 经幼儿自己民主参与制定产生的规则，幼儿不但理解深刻，更重要的是能够让他们乐于接受和认同，因此也就具有比较广泛的约束力。 2．每天和幼儿一起计划活动。 通过每天的计划活动，教师告诉幼儿活动的安
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大家、小家携手营造良好的常规——中班班级管理交流班级是组成幼儿园大集体的一个基本单位，其工作的成效直接关系到幼儿的发展，而一个班级的常规和家长工作是整个班级工作的关键所在，在管理班级中我们不断地寻找一些有效的方法，逐渐形成了自己班级的特色，现在我将本班的特色与大家交流一下： 一、采用多种方法，加强班级常规管理 对于一线教育教学工作来说，一个良好的常规能使我们的工作事倍功半。今年，我班的幼儿人数有35人，其中有4名幼儿是今年才转来我班的插班生，在这些孩子中有些都没有上过幼儿园，上课时坐不住，不能认真听讲，有时还要影响他人因此，建立良好的常规工作对我们来说
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班主任工作论坛——小班班级特色交流材料（早期阅读）早期阅读可以帮助幼儿早一些打开认识世界的窗口，为他们今后的学习活动打下良好的基
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幼儿园班主任管理工作认识总结班级就像一个温馨的大家庭，老师、阿姨是家长，还有许多小天才：爱看书认识许多汉字的浩宇、翰宝还有帆帆；小画家志豪；舞蹈家文贤、玲玲；博学的君君、琪琪等。回顾这一个学期我们班级走过的历程，有过困惑，有过喜悦，下面就将我班主任工作中的一些粗浅认识向大家介绍一下： 一、注重过渡环节习惯的培养。 在一日活动中，过渡环节常常出现幼儿等待时间较多的现象。本学期我们尝试科学合理地安排好过渡环节，引导幼儿快乐有序地开展课间活动、自主游戏。通过大家的努力，现在在课间休息时，大部分幼儿能先选择区小便、喝水然后选择玩折纸、手指游
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中班教师班级管理心得前段时间有实习生来校见习，在采访中她们问我教学中遇到的一些困惑。记得我当时是这么说的：在学校的时候，我们会学很多的教育教学理论，其中在师生关系的处理中，大多是讲要以学生为本，要尊重学生的需求，要蹲下来和孩子说话等等。但是在实际的教育中，我却发现什么都太顺着孩子，老师往往会在孩子们的心目中缺乏威信感，班级良好的常规纪律就很难形成了，所以怎样做到即关注孩子的心理需求又让孩子们活跃有度是我在教育中遇到的困惑。对他们太松了，怕教师威信难以树立，对他们抓太紧了，又怕他们厌烦你。 面对这一困惑，我也向朱老师、陈老师学
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12月随笔：班级管理之新尝试执笔：管静红 开学，我新接手了这个大班班集体，对于这群大班的幼儿，我把他们当成班级的小主人翁来对待，所以对于班级中的各项常规、规则等都通过商量的渠道解决。幼儿自己讨论决定的规则，实践时自觉性更高。在将近四个月的时间里，在班级管理方面，我进行了以下几方面的新尝试。 第一，布置评选榜。因为幼儿喜欢享受被贴到五角星时的快乐和自豪，所以与幼儿达成协议，五角星可以贴回家，但一定要保管好五角星，每得到一个五角星都要回家和家人说清楚是什么原因得来的。奖励满十个五角星就可以到老师这里换一个彩星，并贴到评选榜上，等学期结束
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我的班主任管理创新工作每个儿童，自他入学的第一天起，就是在老师，特别是在班主任的精心教育培养下逐渐成长起来的。班主任是班集体的教育者和组织者，是学校领导进行教导工作的得力助手。他需要对一个班学生的工作全面负责、组织学生活动、协调各方面对学生的要求，对一个班集体的发展起主导作用。班主任的职责告诉我们，班主任是班集体的指导者和组织者，也是各方面教育影响或教育力量的协调者，是教育过程中对学生教育最全面和影响最深刻的教育者。 班级组织工作做的好不好，是影响班主任完成自己的职责、任务的一个重要因素。由于小学班主任正处于儿童与父母、教师的