如何让幼儿在家在园一个样

很高兴能作为家长有幸参加幼儿园举行的家长参与幼儿园课堂的这项活动。说实话，刚接到通知时，我心里真有点紧张，3岁多的孩子能听懂我的话吗？和我这个陌生的老师能配合好吗？他们能守纪律吗?.......于是，我不仅咨询了在幼儿园工作的姐姐怎样给小班孩子上课，而且还上网查一些有关幼儿园小班孩子的生理、心里特点，以及他们的生长发育水平，又阅读了《3-6岁儿童学习与发展指南》。结合小班幼儿年龄小，动手能力差，加上现在的父母、祖辈们样样事情都已给他们包办，导致他们的自理能力差，样样事情都想依赖别人，没有为别人服务的意识，

班级里有个老难题，###小朋友在睡觉的时候总是吃手指头。我们尝试过很多办法，例如：心理诱导也就是说教法，告诉孩子吃手指的不良后果；压力法------在语言上告知如果吃手指将会受到老师的惩罚；鼓励法-----如果这次改掉了吃手指的坏习惯，将会有奖励；行动干预法----在睡觉时给孩子手上绑上透明胶、小辣椒等，直接干预孩子睡觉吃手指的行为。 我们还想过很多其他办法，但是效果都不明显。孩子一到睡觉时间就情不自禁，批评过了但是身不由己，在理论上完全能够理解，实际操作时却不受控制。这真成了我们的大难题。我们也跟大人交

学习了陶行知的教育精神，其中谈到了教育即生活的原则，确实，孩子的教育应渗透在每日的生活中，没个环节中。结合这个内容，我写了以下的体会： 让生活教育成为家园共育的核心 一、聚焦家园共育的困惑 孩子是每一个家庭的未来，他就像一张无字无画的白纸，交在父母手中。为父为母为师的责任是要在这张白纸上添色加彩，使之鲜活，充满生命。因此，教育好每个孩子，促进孩子的全面发展是幼儿园和家庭共同的责任。早在欧文创立第一所幼儿学校，福禄倍尔创立第一所幼儿园时，社会性托幼机构教育与传统性家庭教育的关系问题就为人们所关注。随着时代的

父母是孩子的第一任也是孩子终生的老师，家长对孩子的影响是任何人都不能替代的。如何让家园有效配合，达到不止100﹪的教育效果呢？这不但需要家长认识到与老师配合的重要性，而且老师应将孩子的实际情况及时告知家长，与家长多沟通，形成家园教育的一致。 在我班，有许多家长都是高级知识分子，也很重视教育，但他们总体重视孩子技能的掌握，而对一些非智力因素但很重要的方面却漠然置之。例如：对于，孩子的调皮，做出危险的动作不去制止，认为这样会禁锢孩子的思维，试想，没有安全当前提，孩子的成才从何谈起呢？但是，这些家长都有自己的一

请作为一名从教多年的幼儿教师，也许是职业原因吧，一提起孩子这个词，心中便会不自觉地产生无限感慨！面对班里幼儿表现的种种不同，除了幼儿自身先天条件的差异之外，使我联想到更多的是，每个幼儿所处的不同的家庭环境以及家长们对幼儿教育不同的重视程度。 不可否认，随着当今社会的不断发展与进步，除了孩子们共享的外部教育资源之外，家庭教育在孩子的成长过程中所占据的地位越来越重要。细心观察你会发现，不管年龄大小，凡是那些在各方面表现都很出色的孩子，他们基本上都有一个良好的家庭教育环境，或者说他们都有一个或多个对孩子非常用心

家长是孩子的第一任教师，为了帮助家长获得早期教育的经验，提高家庭教育的水平，我们从班级幼儿的实际出发，找到互动合作的家园共育有效途径。1、通过多种平台让家长走入幼儿园教育，了解和支持幼儿园教育。如：家访、家长会、家长开放日、家园栏、幼儿成长册、班级论坛、亲子活动等等的形式。如：每学期的家长开放日活动是一种深受家长们认同和学习的有效途径，家长们通过观摩孩子在幼儿园的半日活动，了解幼儿园的一日生活活动安排，同时也可以让家长们在观摩的过程中，发现自己孩子的优点和不足，以及与班级同年龄幼儿之间的差异，便于家长们进

家校合力 共享教子妙方（阿荣旗王杰小学 田丽静） 5月5日下午阿荣旗王杰小学召开了全校学生家长会。家长在百忙中抽时间参加了家长会，虽说有一部分的家长都是爷爷奶奶、外公外婆，只有个别学生的家长没有到会，到会率96%。足以说明：家长观念已经有所改变，不再认为教育孩子只是学校和老师的事情了，这是可喜的变化！ 家长会开始前，家长们先参观了校园，由学校领导分别进班级代表学校介绍了学校近日来的变化和开展活动情况。让家长们亲眼见证学校的大变化，令家长们赞叹不已；接下来各班级班主任、任课教师从学生在学习、行为习惯、乘车安

同事，是我们每个人工作之旅中的同行者、合作者。同事间的情义，是一种润滑剂，给我们忙碌的身心带来慰藉；同事间的相互欣赏，是一种催化剂，让我们的精神得以升华。 唐莺老师: 今年我非常有幸与唐莺老师配班，我俩接了一个新小班，成了亲密合作的工作伙伴。小班的幼儿知识经验少，是非观念差，独立生活能力缺乏，他们不但需要众人对他们生活上的照料，行为上的引导，更需要得到老师情感上的关爱和呵护。唐老师始终用爱心温暖着每一个孩子，努力让每个孩子走进自己的心中。我仔细的观察到，唐老师用了最短的时间熟悉了班里每一位幼儿的家庭背景，

家庭与幼儿园是互相连结的，教师不应把两者分离开来，而应当把幼儿看 作是家庭的延伸和扩展，幼儿是从一个较小的空间走向一个更为广大的世界。在看待幼儿园和家庭的作用上，我们以前存在了一些错误的认识，我们认为幼儿园在教育方面总是正确的，而幼儿的家庭有许多不正确的做法，需要教师去纠正；幼儿园的教育应当为主，而家庭教育应当配合幼儿园的教育等。如果不改变这些不正确的认识，幼儿园的教育就无法达到应有的效果。幼儿园教育必须与家庭教育互相支持、互相配合，这已成为广大幼教工作者的共识，家长不再是教育的旁观者， 原来我们把家长看