亲子阅读是引导儿童迈入阅读天地的最佳方式

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内容摘要：亲子阅读是培养孩子阅读兴趣和阅读能力重要途径。文章从笔者班级及自己家庭做法为例，让家长认识亲子阅读的价值,老师传授阅读方法，推荐优秀读物，指导创建阅读环境,进行合理选择亲子阅读绘本。

关键词:家校合作 亲子阅读 阅读环境

亲子阅读是引导儿童迈入阅读天地的最佳方式。所谓亲子阅读是指在家庭情景中父母和孩子共同阅读故事书或图画书的一种阅读活动。当前, 很多家长对亲子阅读存在着这样的误区, 孩子处于幼儿阶段时, 家长会充满热情、积极地在家庭中开展亲子阅读, 一旦孩子上了小学, 家长就认为阅读应由孩子独立完成或者由学校老师负责, 自己可以放手不管了。事实上, 小学低年级是学前教育转向接受学校正规教育的过渡时期;是儿童思想品德、行为习惯、兴趣爱好、性格气质形成的奠基阶段, 家庭教育对促进孩子身心健康发展起着至关重要的作用。亲子阅读不仅是家庭教育的一种重要形式, 也是家庭教育活动的一项重要内容, 它对儿童阅读兴趣、阅读习惯和阅读能力等的培养发挥着重要的作用, 是其他教育形式无法替代的。

一、正确认识亲子阅读的价值

1、发展价值

亲子阅读对孩子的想象能力、语言表达能力、后期的写作能力等都有重要影响。书籍中会遇到我们口语中不经常提到的成语，在亲子反复阅读的轻松愉快的氛围中，孩子会对很多词汇越来越熟悉，久而久之，甚至会在平时的交流中迸发意想不到的词语，孩子的整体素质不知不觉在提升。例如：以笔者家庭为例，一日爸爸和三岁儿子捉迷藏，爸爸藏了起来，半个身子露在外边很快就被儿子发现，儿子大声说：“爸爸，你怎么不好好藏起来？身子露在外边了，你这不是掩耳盗铃了吗？”又一日，儿子和爸爸路过实验小学，父子俩都往里瞧，爸爸说：“唉！现在实验小学看上去真破。”儿子趴在门口的一个空隙往里瞧：“我看也不算破啊！我从这里可以窥一斑而知全豹。”

2、情感价值

日本作家松居直在《幸福的种子》中说：①“把孩子抱在膝上，念图画书给他听，是非常有意义的事情。这时，大人与孩子有肌肤的接触，有语言的交流，有心灵的沟通，甚至全心，都能感觉到牢牢拥抱自己的那个人，这种感觉就是‘幸福’”。因为读书可以使人进入安静、甜美的精神世界，家庭将变得和谐、温暖，同时也促进了父母自身素质的发展。

二、创设环境，点燃亲子阅读热情

1、固定阅读时间

很多家长会抱怨自己工作很忙，没有时间亲子阅读。家长可以根据自己实际情况选择一天中空闲20-30分钟，白天没有时间，可以晚上临睡前，晚上没有时间可以安排在每天早上，总之，只要和孩子商量好每天几点几分开始读书，每个人必须严格遵守，要把读书像吃饭睡觉一样融入生活。

2、固定阅读地点

根据居家实际安排出一个专门的读书空间，面积无所谓大小，可以是独立的书房，可以是通透的阳台，也可以是客厅或者卧室的一角。但是，只要确定下来，我们和孩子要认为，那就是“神圣不可侵犯”的读书空间。

3、班级活动助推

笔者班级实施“循环阅读活动”，由家长自愿捐资或自愿购书捐赠，目前集获了《成语故事》（60册）、《彩色世界童话》（60本）、《中国经典故事》三套（60本），把图书编上序号，全班63人，再配上几本其他书目，按照学号和书的编号每天循环阅读。这样就给每个家庭一点小小的压力，今天不读这本书，明天书就要循环给别人，一旦错过就不能再读了。

4、微信视频分享

每天每位学生，每个家庭都要上传一小部分读书视频大家互相观摩，互相学习，互相评价。一人行速，众人行远。在微信群这个大家庭里，孩子和家长们在阅读中分享着读书的快乐，有的亲子阅读后会有一个小小的拓展，或表演、或角色对话，很快就会收到众多家长的点赞和学习，这也给亲子阅读带来了很多成功的喜悦。

《一粒种子的旅行》这本书是科普类绘本，虽然图画部分栩栩如生，惟妙惟肖，但对于低年级儿童记住种子的繁殖还是有难度的。一位家长和孩子读完后开始了亲子表演。孩子说：“我是蒲公英，我成熟了。”妈妈张大嘴巴，使劲吹着孩子，孩子张开双臂，飞呀飞呀，飞到了茶几边，开心地说：“我来的了小河边，这里的风景真美啊，我要在这里安家。”接着孩子又说；“我是一粒苍耳，我成熟了。”妈妈当做一只小狐狸，从苍儿身边走过，小苍耳蹭地爬上了妈妈的背上，开始了免费的旅行。孩子在妈妈背上开心地哈哈直笑。妈妈停下来：“怎么身上痒痒的？”妈妈回头看看自己后背上，“咦，我身上啥时候多了一个苍耳呀？”妈妈开始在沙发上蹭啊蹭，“苍耳”就从“狐狸”身上落了下来。哈哈.......快乐的笑声，似乎隔着手机屏淌出来。

5、评选书香家庭和故事大王

定期向家长推荐的优秀绘本加上每天的循环阅读，在群共享中提供阅读指导建议。每两周的亲子阅读后,在班级中展开讲故事比赛,围绕推荐书目和循环阅读书目,鼓励每一个孩子大胆地进行故事讲述、创编、表演。再结合班级每天微信群和QQ群分享评选出“故事大王”和“书香家庭”。别看一张小小的奖状，对孩子和家长是一个莫大的激励，大大激发了亲子阅读的热情。

三、传授方法，提升亲子阅读质量

许多家长都有这样的困扰:“看图画书的时候, 是先让孩子自己看, 还是我讲给孩子听?”“你问这个, 孩子说那个, 不配合怎么办?”“我都讲了两三遍, 孩子记不住情节怎么办?”

家长应该认识到亲子阅读强调是阅读兴趣和阅读动机的培养，使其由喜欢阅读，有兴趣进行阅读，进而养成自主阅读的能力。而不是通过阅读来学知识，进行识字教育，这种直接的功力性目的，是亲子阅读绝对要不得的。

以笔者《饼干房子》为例，利用QQ录制视频让家长学会亲子阅读。

首先，激起阅读的浓厚兴趣。

“同学们，你们想不想住进一个用饼干搭建的房子里？推开门，到处都是精美的巧克力，糖果，蛋糕等好吃的食品。哇！如果我们住进这样的房子里，想想我们都会做梦笑醒。老师今天讲的这个故事，一个哥哥和一个妹妹就住进了这样一个饼干房子，可是，他并没有向我们想象的那么开心，而且还差点送了命。这是怎么回事呢？”开场白一讲完，孩子们一个个水汪汪的大眼睛直勾勾地盯着老师，望眼欲穿呢！

其次，在阅读中，互相交流阅读感悟，产生思维碰撞。

黑泽尔和格雷特他们都很勇敢、坚强。领读两个词语“勇敢、坚强”。后母打算把兄妹俩扔到森林里，爸爸担心担心两个孩子被森林里的野兽撕成碎片。黑泽尔捡了很多小石子装作欣赏风景，为回家的路做标记。读到这里，老师问：“你认为后母是怎样的人？爸爸呢？黑泽尔呢？”“后母很坏。”“能不能不单纯的用好和坏这样的字来形容，换个词语好吗？”“后母心肠狠毒、后母没安好心、心口不一......”学生们词语越来越丰富。“爸爸胆小、无能”“黑泽尔聪敏、智慧”。

第三，随时随地带领孩子观察图画，让他们用图画说话，教给他们观察方法，展开想象。

当读到饼干房子时，老师停下来不读书上的描写，带领孩子们看图画，自己说说你看的饼干房子是什么样子的。指导孩子们看图说话，可以先说说房子整体看上去是什么样的，然后可以按照从上往下的顺序说说，根据图片上的颜色，可以想象哪里是糖果，哪里是巧克力，哪里是奶油，哪里是蛋糕.....孩子们的表达是惊人的，把饼干房子的美说得惟妙惟肖，单单这个环节，孩子们就完成了一个小小的作文片段，这对一年级的孩子来说是难能可贵的。

第四，不断地引导孩子猜想故事接下来的故事情节，激发读书兴趣。

“看到这么美的饼干房子，早就饥饿的兄妹俩赶紧去吃个痛快，如果是你，你会怎么做？”“不能随便吃，来历不明的食物”“不能随便吃陌生人的食物”“里面会有毒的”......

“孩子们很棒，你们懂得保护自己。可怜的黑泽尔和格雷特他们太饿了，他们已经被饥饿打垮了，根本不懂得如何保护自己，危险已经悄悄来临了。大家猜想一下，会发生怎样的结果?”“两个小孩被毒死了”“他们被捉去了”......孩子们尽情猜想着接下来的故事情节。

第五，在读书中，渗透生活教育，远远比空洞的说教孩子更易于接受。

“老太婆温柔的让兄妹俩尽情的吃饱喝足，又安顿他们住上舒服的床铺，其

实他们不知道这是个很坏的老巫婆，专门吃小孩。”读到这里告诉大家，大家看到了吗？坏人脸上是没有写坏人俩字的，表面上看上去温柔善良，其实是内心狠毒。同学们可千万别被一点小恩惠欺骗，等上当了可就晚了。老巫婆就是专门做这样的饼干房子吸引小孩，然后把他们吃掉的。”

黑泽尔和格雷特已经陷入绝境，可是后来，聪明黑泽尔看出了老巫婆的破绽，而格雷特也看穿了老巫婆的诡计，趁势把老巫婆烧死了。读到这里，老师问：“你认为黑泽尔和格雷特是怎样的人？”“黑泽尔很勇敢、坚强，老巫婆要吃掉他，他也不怕，多吃饭快点长大，将来好逃出去。”“很聪明、细心。黑泽尔发现老巫婆视力不好拿骨头骗老巫婆。” “格雷特勇敢、聪明，把老巫婆烧死了。”“是啊，孩子们分析的很好，你们也非常聪明。本来黑泽尔和格雷特和其他小朋友一样都是老巫婆的美餐，但是两个勇敢的兄妹并没有等死，而是积极的想进办法，最后凭自己的勇敢和智慧战胜了老巫婆。大家来看，我们还明白了一个道理：当我们遇到困难时，千万不要放弃，要积极想尽各种办法去解决，要记住，办法总比困难多。”

最后，可以适当拓展。

最后的结局，兄妹俩顺利回到家里与爸爸团聚，后母也死掉了，全家用从巫婆那里带来的金币过上了幸福的生活。我问:“当爸爸看到兄妹俩时，爸爸会怎么说？” “兄妹俩又怎么和爸爸说呢？”学生思考回答。

这一个绘本童话故事，对一年级的孩子来说篇幅比较长，可是，一节课下来，孩子们个个精神饱满，丝毫没有感觉疲惫。激趣，设疑，想象，观察，人物分析，生活教育等各方面融为一体，让孩子在不知不觉中受到了文本的教育和熏陶。

让家长学会亲子阅读方法, 不仅了解了为什么要这样做, 更知道如何去做。读书有时候不需要那么复杂的空洞的讲解，一起看图画，一起读文字，一起话人物，一起猜测......只要读起来，孩子们的收益都是无限的。

四选择书目，铺就亲子阅读之路

1、以儿童为中心

父母在选择亲子阅读书籍时，低年级孩子要以图画书（绘本）、童话、寓言故事为主，其次，可以是一些儿童科普丛书、古诗词等。最好的选择是看孩子是否喜欢，一定要从孩子角度、立场和兴趣为出发点选择阅读材料。

2、以推荐为参考

很多家长很希望能通过老师知道选择图书。彭懿的那本《图画书阅读经典》，就是一部非常实用的“绘本购买指南”，介绍了近百部绘本经典。另外还有一本是梅子涵的《相信童话》，其中介绍了70余种经典童话和经典绘本。除去重复的部分，两本书介绍的超过100本的经典童书，完全可以作为家庭儿童图书的基础。实际上这两本书就是经典，孩子也爱“看”，笔者把《图画书阅读与经典》带回家后获得儿子的极大喜爱，外出旅游途中只需带这一本书就够了，因为事先买的一些绘本就是彭懿的书里介绍的，娘俩翻看的最大乐趣就找出哪些书是家里有的，哪些“插图”是曾经看过的，每次儿子都高兴且认真地翻看这这些经典的绘本，很多封面、精彩画面在他头脑里都留下了印迹，偶尔也会凭着自己认识的几个字磕磕巴巴读了起来。

3、逛书店

在书店里，阅读量几乎是平常的几倍，各种书籍，各种绘本，孩子完全可以自主选择，碰到一些爱不释手的图书，就义无反顾买回家，“好书不厌百回读”。一次，笔者和儿子在新华书店阅读了一本《屁屁侦探》，起初对这本书感兴趣是儿子对这本书的名字觉得好玩，翻开后立刻被它吸引了，它用幽默的语言、生动的故事和插画，加上迷宫、画谜等益智游戏，展开一系列的推理及案件的侦破活动。通过推理阅读，充分调动起小家伙的好奇心及兴趣，潜移默化中培养孩子专注力、观察力、理解力、幽默感和成就感。读完后，儿子一直对《屁屁侦探》念念不忘，总缠着带他去新书店。可是再去书店，已经找不到这套书了，后来在网上直接下手购买，现在依然是儿子的最爱，自己没事就会自己读起来。