幼儿园课程专题研讨会反思——追随孩子，有效开展活动
更新时间：2020-10-25 17:04:47
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很感谢园领导给我这次外出学习的机会，本次培训时间是从4月5日——4月8日。在本次学习过程中，4月5日是听理论报告，学习理念的形成过程，4月6日和4月7日是观摩幼儿园活动，4月8日发放发票和学时证明。虽然本次学习时间较短，但是在这段时间内我的收获也是非常多的。我从以下几方面谈我的所得和困惑。一、 教育理念。镇江幼儿园用的全部都是主题教材，每个幼儿园都有自己的特色，但是他们的理念是相似的——以孩子为中心，从孩子的兴趣入手开展主题活动。也就是说教师是追随孩子的脚步的。主张幼儿园的教育应该与时俱进，不是我们原来传统的学习方式：教师——幼儿，应该是通过环境和材料的：教师——环境和材料——幼儿。应该关注的是孩子在幼儿园的学习的方式方法而不是结果的呈现。幼儿正是在与材料和环境的相互作用的过程中积极主动的学习的。镇江是严格按照《指南》的要求来要求幼儿园和老师的。是《指南》的执行者和应用者。他们是这样说的也是这样做的。
二、 环境的创设。参观幼儿园的环境的创设，我想说他们的工作做的很细。先说户外环境的创设。参观的4个幼儿园中，有3个幼儿园的占地都是非常大的，他们有很多的场地去创设户外区供孩子玩耍锻炼。比如：运动区、沙水区、种植区、饲养区、建构区、角色扮演区、存储区等等。他们的户外活动开展的很丰富，也很有趣。而且每个区的设置理念都是《指南》目标的提炼。而且，户外学习环境 创设有相应的原则：1安全性。从攀爬器械的边缘起向外延伸1.8—2米都要有25-30厘米厚的松软的沙子或者是木屑。重的设备应埋入地下10厘米左右。2有效性。户外学习环境创设的评估：空间是否足够、通道是否安全、是否有树荫和安全场所、是否有足够的储物空间、是否方便如厕、洗手和饮水、是否有足够的挑战。室内环境的创设：他们的室内环境的创设体现了课程的游戏化，孩子是以区角活动的形式来开展活动的。孩子的生活就是在区角内进行的，包括：喝水、吃加餐、如厕等都是孩子自主决定的。而且孩子是自由选择自己感兴趣的区角去进行游戏进行活动的。每个区角的创设的评估和户外环境创设的评估条件是一样的。每个区角都有足够的空间让孩子去操作材料。而且他们的材料库也是非常丰富多彩的。大到幼儿园的储备，小到班级和每个孩子对材料的储备。有的幼儿园每个年级段都会有共同的材料储备的地方，而且材料的种类很丰富多样。从瓶盖、贝壳、树枝到纸杯、光盘、吸管、瓶子、扑克牌、酸奶盒、毛线、松果等等都有相应的收纳存储的地方。他们环境的创设都是低结构的材料，很多的都是废旧物的再利用，很多环境的创设都是孩子的作品。不管是户外环境还是室内环境的创设都是有创设的依据。
三、 教师的角色。参观幼儿园发现，老师的角色是发生了变化的。老师主要的工作不是教孩子，而是观察孩子，观察班里的每个孩子，发现孩子的兴趣爱好，在区角设置相应的材料和工具，然后再接着观察孩子的兴趣和发展，再接着调整材料和工具。就这样循环往复来建构孩子的经验，就是这样以观察为切入点来解决问题的。老师做的工作由研究文本转变成了研究幼儿。所以，老师们看起来工作和轻松，因为每个孩子都有自己的事情要去做，老师的工作就是进行观察和调整材料。这样使得学习材料的提供有固定到变换，活动中教师的支持由耐心看到静心读。
四、 我的困惑。我在想他们的主题课程适合我们吗？我们主张的是五大领域的学习，从目标的指定到过程的实施到活动的评价都有我们自己的规律可循。每种课程都有它的弊端和优势，那么我们怎么样发挥我们课程的优势呢？当然，不能照搬他们的模式和经验，得有属于我们自己的东西。而怎么去做，怎么去挖掘自己独有别人没有的东西是我应该考虑的！
培训虽然结束了，可我的学习一直在路上……
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幼儿教师要提升专业地位，首先要提升专业素养国培，一个非常难得的机会，一段非常宝贵的历程，一枚非常珍贵的记忆 我，一名普通的幼儿园老师，和来自全国的99位姐妹同行一起集结在一起，接受国家赋予我们的学习任务与机会。在骄傲的同时，心中更加清楚肩上的担子与使命。 十天，说短不短，说长不长。 不短，是因为自工作以来还没有在工作期间脱产学习过这么长时间，园内的工作、家中的家人让我份外牵挂。左右兼顾，让我有些应接不暇，在四处奔波的路上，听到同学们此起彼伏的电话声，虽然有时听不懂方言，但知道是在处理园部的事务、询问家庭的近况。看来，既是园内骨干教师又是母亲的我们
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早期阅读的观摩学习周四、周五两天，在一幼举行了平湖市幼儿园早期阅读第四次主题式的研训活动，我有幸参加了第二天的活动，上午观摩3个教学活动，下午是名师点评活动，整整一天，我们都在学习着，汲取着。关于早期阅读活动的开展，我们从暑假起就已经开始筹备，作为本学期的重点工作，一次又一次的研讨，到这次已经是第四次活动了，一路走来，我一直在学习着，摸索着，希望能从这些老师身上学到先进的理念和宝贵的经验。 《亲爱的小鱼》借着一只猫咪与一条小鱼的情谊，温暖地道出爱与包容的真意。作品中表现的是猫和鱼之间的情谊，非常温馨和谐。执教老师设计了两个
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提升师德修养、提升教师魅力——培训小结优青班的培训已近尾声，在这半年里，有欢笑也有压力，但最终留给我的是一笔巨大的财富，从与专家们面对面的接触，到一次次的实践演练，受益匪浅，这样的机会难能可贵。所以真的非常感谢培训班的学科导师以及本区的导师，是你们的引领，让我经历了一次次的蜕变，绽放了美丽。回首过去的点点滴滴，收获颇丰： 一、 提升师德修养、提升教师魅力 在培训班中，众多知名教师分享了他们的的成长历程与故事，他们用一个个生动鲜活的案例，启发了我如何成为一名让孩子喜欢和爱戴的优秀教师。比如在聆听和细细品味上海市毓秀学校校长周秀芳老师的报告时候，
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小一班家园同了“庆元旦”活动小结周琼光 爆竹声声辞旧岁，梅花点点迎新春。在新春佳节到来的喜庆日子里，我们小一班的老师、幼儿、小一班的家长，在本班的活动室里举行了家园同乐庆元旦的活动。 踏进教室，鲜艳的气球，五颜六色的彩旗为节日增添了无限的气氛。孩子们听说父母要来和他们过节，心里都很高兴。 活动在新年好的歌声中拉开了序幕，歌声刚停，孩子们就开始给爸爸妈妈老师小朋友们拜年，一句句祝爸爸新年好，祝妈妈新年快乐，祝老师新年好，祝你新年快乐----的话语在耳边回荡，此起比伏，老师听了心里甜甜的，小朋友们的心里美美的， 家长 们更是笑得合不咙嘴。接
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爱在校园流动——本学期“爱的教育”主题活动回顾我们第一幼儿园是一所文化历史悠久的幼儿园，老一辈幼儿教师给我们留下了一代又一代对幼教事业的爱和对孩子的爱，幼儿园始终坚持正确的办园方向，以保教好幼儿，服务好家长作为办园宗旨，以爱的教育为办学理念，始终把健康活泼，富有爱心，兴趣广泛，开朗大方作为育人目标，把怀着一颗童心，倾注一片爱心，微笑面对每一个孩子作为全园教师的共同行动口号。 爱是什么？我们一幼人对爱是这样诠释的：爱是关心和奉献、是了解和理解、是要求和宽容、是尊重和信任。这种爱让教师：胸怀如天空般博大，心灵如江湖般清澈，情感如朝霞般灿烂，话语如月光般轻
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陶行知教育理论、思想读后感读了陶行知教育理论后，我深刻认识到陶行知的创造思想是其教育思想体系的重要组成部分，培养学生的创新能力可以从陶行知的教育思想与教育实践中吸取丰富的养料，为全面推进素质教育服务，使我深深的认识到，引导学生关注社会生活是为学生打开创新思想思维的源泉，传统的教育的致命弱点是只教人读书，陶行知批评旧教育是教死书，过去的教育在应试教育的影响下，强化了教师中心、课堂中心、书本中心，教师用灌输的方法要求学生死记硬背书上的知识，使学生远离社会生活，陶行知的生活教育理论是全新的教育思想，教育是为了生活，离开了生活的改进，教育
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幼儿园送教下乡活动感想今天上午一场视觉的盛宴拉开序幕。我们乍浦镇中心幼儿园送教下乡到开心幼儿园。两个幼儿园的老师都分别执教了活动，而且精彩纷呈。 两个数学活动，一个是小班的排序《树叶旅行》，一个是大班的找规律活动。还有一个小班的音乐活动《兔子音乐舞会》。三位老师绘声绘色、层层递进、逐一引导、结合操做。让幼儿感受到了快乐，并且学会了知识。 潘老师以情境导入，冬天到了，树叶宝宝们都离开了树妈妈，它们要去旅行了，瞧！它们排着整齐的队伍走来了。从而让幼儿发现树叶是怎么排队的，找出规律ABAB。再举例引导幼儿发现BABA的排队规律。在和
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舞动的精灵——拔节班展示活动策划案活动时间：2010年1月26日中午12：4014：30（与高级教师及新教师共同展示）活动地点：体操房。活动内容：成品舞展示及即兴舞蹈表演 活动目标： 1、提供展示的舞台，让教师展现自己的舞蹈特色； 2、通过即兴舞蹈的表演，提高教师对音乐的诠释能力及临场应变能力。 活动准备： 1、成品舞展示者自备服装、道具、音乐； 2、幼儿舞蹈曲子3首。 3、评委：各年级组长及吴、冯、田老师。 4、拍照：俞娇 活动过程： 一、成品舞展示。 由于我们拔节班本学期的培训重点放在舞蹈这一块，在学期初就给老师们布置了表演成品舞的任
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拔节助长——拔节班教师研训班培训计划顾琼洁 本学期，继续由我担任工作13年的教师的培训班班主任工作，取名拔节班，顾名思义就是要让老师们通过培训班的学习后，苗头有所成长，也就是能力有所提升。虽然拔节班的教师真正成为老师才一个年头，学历也不高，但是她们却有着创新的思维及源源不断的工作动力，而且个个勤奋、好学，是我们团体中的生力军，对她们进行引导、指导是十分重要的。 本班学员都是从萌芽班刚刚升上来的，都是第二年参加工作的老师，所以进度可以相对较一致，当然还会因为学员的具体情况进行具体调整。具体人员如下：陈清青、何雅丽、齐颖、顾可燕、刘佩、金灵超、