《利用文学作品中适宜性元素激发想象促进幼儿自主绘画的实践研究》课题组学期研究总结
更新时间：2015-01-09 16:23:40
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一、本学期我们确立的研究目标是：加强理论学习，转变观念，重新认识美术活动中的儿童。尊重幼儿的主体性，探索利用文学作品中适宜性元素激发想象促进幼儿自主绘画的途径与策略。 二、为达成目标细化确立学期研究重点： （一）适宜的文学作品内容的选择研究 1．文学作品内容与各年龄段幼儿之间的适宜性 2．文学作品体裁、内容与幼儿想象之间的联系 3．文学作品中适宜性元素的选择 （二）文学作品中适宜性元素运用的研究 以文学作品中适宜性元素为切入点确立主题，以主题为中心，融合各领域及各学科内容，丰富幼儿生活感受，增强幼儿情绪体验，激发想象，促进自主绘画。 三、研究的主要形式 将组内成员所在年龄段自然分成三个研究小单元：大班小组、中班小组、小班小组，分别以适宜的文学作品为载体，实施美术主题式教学研究。课题组长总负责，各年龄段研究小组成员、负责人、实施班级分别为： 大班小组：负责人：周桃花； 成员：吴雯、阮美娣、沈蓝 实施班级：周桃花、沈蓝——大（6）班 吴雯：大（5）班，阮美娣：大（2）班 中班小组：负责人：史金娥； 成员：王莉、赵卫琴 实施班级：中（3）、中（4）、中（6）班 小班小组：负责人：史旭嫣； 成员：鲍妍、葛小芬 实施班级：小（1）、小（2）、小（5）班 四、主要研究策略与成果分享 （一）主题的产生：选择适宜的文学作品 主题式美术活动是一种以某一主题为核心，多种美术表达形式为主线，进而整合其他领域教育目标，发展幼儿各方面能力的美术活动。开展主题式美术教育活动对萌发www.smtxjs.com幼儿美感，陶冶幼儿情感，促进幼儿认知、智力及创造性能力的发展都具有积极的作用。本课题着眼于从优秀文学作品入手，因此要开展本课题研究，首先必须把好选材、确立主题的第一关。我们是这样思考与操作的： 1．对作品题材的思考：根据幼儿的年龄特点，我们认为童话故事、短小优美的散文诗、诗歌比较适合； 2．对作品内容的思考：也是根据幼儿的年龄特点，我们认为故事作品的内容应具有形象生动的人物形象和有趣的故事情节，散文诗与诗歌应是非常优美、易于孩子理解的，同时作品内容应与孩子生活有联系、或与季节相关联，最关键的一点是作品蕴含想象的空间，利于幼儿想象表述与创作； 3．寻找作品的途径：课题组成员分头寻找。一是从现有幼儿园课程教材中寻找，二是从经典的儿童文学作品中寻找，三是从动漫中寻找，还有就是借助网络资源寻找。 4．作品的筛选：课题组教师从多种途径寻找到了许多作品，既有故事也有诗歌，于是我们坐下来进行阅读、分析，针对标准精心筛选适宜本课题开展研究的作品。经过多轮筛选，最终决定本学期我们大、中、小三个小组均选择童话故事为载体切入开展研究。 大、中、小三个研究小组选择的文学作品分别是：《小蝌蚪找妈妈》、《小猪造新房》和《花路》。 大班选择《小蝌蚪找妈妈》，原因之一它是大班本学期语言教学计划中的一个内容，也是《春天》大主题中的内容，故事以小蝌蚪找妈妈为线索，巧妙地融合进了青蛙生长过程的知识点。故事中的动物形象生动，情节一波三折，趣味性强。特别是小蝌蚪屡次找错妈妈，孩子们在为小蝌蚪着急的同时也在猜想着，接下来小蝌蚪又会遇到谁，它们之间又会发生哪些有趣、巧妙的故事呢？富有想象的空间，非常适合大班孩子的探究心理与自主表现。 小班选择《花路》也有同样的原因，它也是小班本学期课程中《春天》主题中的一个内容，故事《花路》中讲述小熊在花店里买了一袋花种，可是口袋上面有个洞，种子全都漏在路上了，到了春天路上却开满了鲜花。故事虽然简短但却充满了悬念，富有童趣，适合小班幼儿年龄特点。可以此为切入点，引发幼儿想象：小熊的布袋子里会有哪些种子呢？种子撒在什么地方了？到底会开出什么样的花呢？中班选择《三只小猪》，一方面是因为它趣味性强，幼儿感兴趣。另一方面也是从中班孩子年龄特点出发，这一时期孩子的绘画借形想象表现的特征比较突出，适合我们的课题研究，我们计划引导孩子想象帮助小猪造新房，重点就在形的创造表现上。 （二）主题的研究实施：文学作品中适宜元素的运用 第一：确立主题目标，制定实施方案 前期我们进行了多次的理论学习→制定方案→讨论方案→再学习→修改方案→再次讨论的循环往复，其中既有本课题组教师的辛勤付出，更有园部的大力扶持和外部优秀教师的智慧点拨，使得我们的研究思路有了从“山重水复疑无路”的困境到“柳暗花明又一村”的转变。 我们三个主题的实施流程方案从初期到最终定稿，不仅有文稿上的改变，更有教师观念上的转变，大家统一了思想与理念，积极投入实践。从下列的实施流程表中可以反映出我们的改变。 《小蝌蚪找妈妈》主题初期具体实施流程、活动和时间安排表： 1 流程 1 实施时间 1 活动内容 1 活动重点与价值 1 实施途径与形式 1 1 1 第 六 周 1 文学活动《小蝌蚪找妈妈》 1 熟悉故事内容，分析小蝌蚪找错妈妈的原因，激发想象 1 集体教学 1 2 1 故事表演《小蝌蚪找妈妈》 1 激发兴趣，进一步熟悉了解故事，为想象表现作铺垫 1 集体教学 1 3 1 音乐游戏《小蝌蚪找妈妈》 1 激发兴趣，进一步熟悉了解故事，为想象表现作铺垫 1 集体游戏 1 4 1 第六周 周末 1 收集资料：各种动物图片，投放到语言区域中 1 区域中欣赏了解与青蛙有相似特征的各种动物（水、陆、空） 1 家园配合 区域活动 1 5 1 第 七 周 1 饲养小蝌蚪、观察探究小蝌蚪的生长过程 1 观察记录小蝌蚪在水里的活动情况，以及蝌蚪的生长变化等（绘画记录） 1 自然区角 1 6 1 绘画：故事中的动物 1 掌握故事中动物的特征，为连环画作铺垫 1 区域活动 1 7 1 第 八 周 1 美术活动《小蝌蚪找妈妈》 1 （原始故事）连环画、说画 1 集体教学 （油画棒画） 1 8 1 故事创编《小蝌蚪找妈妈》 1 延续故事思路，如果妈妈没有找到小蝌蚪，它还会遇到谁？又会发生什么故事？ 1 集体教学 1 9 1 创编故事表演《小蝌蚪找妈妈》 1 巩固熟悉创编内容，激发兴趣、扩展想象 1 集体教学 1 10 1 第 九 周 1 科学活动《动物》 1 了解与青蛙有相似特征的动物、它们的生活习性，为想象绘画作铺垫 1 集体教学 1 11 1 绘画：水里的动物（鱼类） 1 围绕有大眼睛、宽嘴巴特征的动物进行绘画：为想象绘画铺垫 1 集体教学 （油画棒画） 1 12 1 绘画：陆地上的动物 1 围绕有四条腿特征的动物进行绘画：为想象绘画铺垫 1 集体教学 （油画棒画） 1 13 1 第 十 周 1 绘画：天空中的动物 （鸟类） 1 围绕有白肚皮特征的鸟类进行绘画：为想象绘画铺垫 1 集体教学 （油画棒画） 1 14 1 绘画：绿色精灵 1 围绕身穿绿衣服的动物进行绘画：为想象绘画铺垫 1 集体教学 （油画棒画） 1 15 1 第 十 一 周 1 美术活动《小蝌蚪找妈妈》 1 想象创作连环画、说画 1 集体教学 （油水分离） 1 16 1 科学活动《人类的朋友——青蛙和蛤蟆》 1 了解青蛙和蛤蟆的异同以及与人类的关系，激发保护它们的情感 1 集体教学 1 17 1 美术活动《小蝌蚪历险记》 1 异想天开、天马行空的想象创作连环画、说画 1 集体教学 （油水分离） 修改后付诸实践的《小蝌蚪找妈妈》主题实施活动和时间安排表： 1 实施流程 1 实施时间 1 活动内容 1 实施途径与形式 1 1 1 第六周 1 文学活动《小蝌蚪找妈妈》 1 集体教学 1 2 1 第六周 1 故事表演《小蝌蚪找妈妈》 1 集体教学 1 3 1 第六周 1 音乐游戏《小蝌蚪找妈妈》 1 集体教学游戏 1 4 1 第六周 周末 1 收集资料：各种水中、陆地动物的图片，投放到语言区域中 1 家园配合、区域中欣赏了解与青蛙有相似特征的水陆动物 1 5 1 第七周 1 饲养小蝌蚪、观察探究小蝌蚪的生长过程 1 自然区角：观察记录小蝌蚪在水里的活动情况，以及蝌蚪的生长变化等（绘画记录） 1 6 1 第七周 1 绘画：故事中的动物 1 区域活动 1 7 1 第八周 1 美术活动《小蝌蚪找妈妈》 1 集体教学：连环画（油画棒画） 1 8 1 第八周 1 故事创编《小蝌蚪找妈妈》 1 集体教学：延续故事思路，如果妈妈没有找到小蝌蚪，它还会遇到谁？又会发生什么故事？ 1 9 1 第八周 1 创编故事表演《小蝌蚪找妈妈》 1 集体教学 1 10 1 第九周 1 科学活动《水陆动物》 1 集体教学：了解与青蛙有相似特征的水陆动物、它们的生活习性 1 11 1 第九周 1 绘画：水里的动物 1 集体教学（油画棒画） 围绕大眼睛、宽嘴巴进行绘画 1 12 1 第十周 1 绘画：陆地上的动物 1 集体教学（油画棒画） 围绕四条腿进行绘画 1 13 1 第十周 1 绘画：鸟妈妈 1 集体教学（油画棒画） 围绕天上飞的鸟进行绘画 1 14 1 第十一周 1 美术活动《小蝌蚪找妈妈》 1 集体教学：想象创作连环画 （油画棒画） 第二：多领域多途径多形式，实施研究 从这一实施流程表中可以看出，我们的主题研究整合了多领域的教学，有语言、音乐、科学、美术、生活实践等；实施途径与形式，有集体教学、区域活动、游戏活动，既有园内教育，也有家园配合，还有观察饲养。通过这一多通道、整合性的研究实施，真正体现了主题式教育的内涵。 第三：丰富的策略 1．从文学活动开始，以童话故事为载体，激发幼儿的兴趣。通过故事表演、音乐游戏、创编故事与表演等，增进了幼儿对作品的理解与感受，情感上逐渐丰满，并逐渐走入作品里的人物角色。2．注重幼儿前期经验的大量积累：花路组多次带幼儿到小区里寻找春天、观察春天里的植物（树、花、草），丰富幼儿的感性认识；蝌蚪组开展小蝌蚪饲养活动，观察记录小蝌蚪的变化；房子组带幼儿参观小区里的建筑，了解掌握房子的基本特征等。这些都为以后主题活动的顺利开展奠定了基础。 3．形式多样、内容丰富的活动，有助于孩子经验的整合，更有利于促进孩子的想象与自主表达。 以中班《小猪造新房》主题实施举例说明： 主题的产生是由故事《三只小猪》引发的，孩子们从故事中理解到小黑猪与小白猪盖的茅草屋和小木屋虽然容易建，但不结实；小花猪的砖房虽然不容易建，但很结实。同时受《喜洋洋和灰太狼》的影响，孩子们认为狼还会攻击小猪的，应该造出更科学的房子来对付他们。因此我们根据孩子的兴趣生成了“小猪造新房”这个主题式美术活动，充分利用其中的适宜性元素来引导幼儿进行各种知识和经验的联系，展开想象的翅膀促进自主绘画。 我们以故事情景为主线，创设富有情趣的语言情景并贯穿活动的始终，以关爱小猪为线索，开展了故事入境→游戏激情→科学铺垫→想象构思→迁移组合→创作表现等一系列的活动。活动中将有关绘画技能的学习和情景交融，在一系列有情有趣的美术活动中，激发孩子们展开了无拘无束的想象，自由而富有创造性地表现，不但提高了对动物和房子的绘画能力，并在表达过程中获得快乐、满足和成功！ A、文学活动激起想象的兴趣 兴趣是最好的老师，托尔斯泰曾说过：“成功的教育，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”爱听故事是儿童的天性，活动中，我们不难发现，只要老师讲www.smtxjs.com故事，孩子的精神就特别好，甚至眼睛里会闪闪发光，脸上也不由自主地表现出喜怒哀乐的神情。我们以语言活动《三只小猪》为切入点，用故事来激趣。故事的魅力可真不小，孩子跟着故事情节，很快地进入角色，孩子们能够按原有故事情节较自如地进行表演。随着表演的熟练和不断深人，教师运用语言情境营造绚丽多彩的想象氛围，激发幼儿的想象兴趣。围绕“假设我是一只小猪，怎样造更好的房子对付大灰狼”这一问题，引导幼儿积极思考，主动探究，大胆想象、合作创编《小猪造新房》的游戏，让他们在愉悦的活动中主动参与。他们从房子的材料方面展开了丰富的想象：在砖头房子周围挖一个陷阱；造金钢房，大灰狼打不破房子；造铁房子，让大灰狼撞得头破血流；造冰房子，把大灰狼冻住；造防弹玻璃房，可以看到很远很远的地方，大灰狼用枪也打不破…… B、科学活动积累想象经验 想象是人在过去感知经验的基础上，创造出新形象的心理过程，是以知识和经验为基础的。起初孩子们缺乏素材，只是单一的从房子材料角度展开想象，想象的翅膀没有完全展开。要让幼儿形成丰富的形象资料，必须实施零课程，为想象绘画开展一系列准备活动。画房子主要是造型想象，要突发奇想必须要等到他们对房子熟悉后才会迈出这一步。因此我们开展了科学活动《有趣的房子》，幼儿在猜想活动中了解房子变化的过程，认识房子的结构，感知房子的共同特征——有墙、屋顶、门和窗。通过欣赏外型特别的建筑图片，知道房子可以是各种形状的，但一定要有门和窗。有了这种前期的在知识、心理上的渲染与铺垫，对“小猪造新房”产生了强烈的期待。我们追随孩子的兴趣，开展了想象绘画《各式各样的房子》。孩子的作品真丰富，有各种水果房、蔬菜房、花房，还有大象形的、螃蟹形的动物房，可以看出幼儿创作潜能是无穷无尽的。 为了进一步拓宽孩子的视野，又生成了科学活动《奇妙的房子》，通过欣赏人们住的由各种材料建造的房子，导入到探索小动物们住的房子，了解到小动物们都是神奇的建筑师：蚂蚁造泥房、乌龟河蚌造壳房是把自己藏起来；鸟儿、蜜蜂在树上造房是躲开自己的敌人；蜘蛛造丝房是为了捕捉食物。由此打开了孩子想象的闸门，孩子们的兴趣更高涨了，从藏、跑、还击三个方面展开了天马行空的想象。为小猪想到了各种特异功能的新房来：会喷火的房子、会喷水的房子、会移动的房子、会潜水的房子、会飞到空中的房子、装有大炮、火箭的房子等等。 C、创编情节萌发创作激情 教师作为美术教育的策划者、组织者，首先要了解幼儿的心理活动和感情，知道他们的需要和欲望。在想象绘画《漂亮的新房》活动前，围绕故事情节我们组织了这样的谈话活动：“三只小猪住在小花猪的砖头房里太挤了，想请小朋友们给它们设计漂亮的新房”。在想象绘画《神奇的新房》前则开展了“小朋友，大灰狼从烟囱逃走后，找了几个狼朋友准备一起围攻小花猪的房子，我们可以怎样帮助小猪设计一种能对付大灰狼的房子？”的谈话。从幼儿们兴奋的眼神、急切的讲述要求中可以看出，他们的创作欲望完全被激发出来了，此时，孩子们已被老师带入到一个如梦如幻的动画世界，他们已在自己想象的空间里自由地翱翔，各种各样的神奇故事都可能发生……于是，教师因势利导地引导幼儿进入下一个环节：画一画小猪“漂亮的新房”，用你手中的神笔给小猪设计一座“神奇的新房”。由于幼儿已有了画房子的经验，教师没有过多地讲画法，也没有过多地提出要求，只是鼓励幼儿将自己的所想的画出来。每一位幼儿都专心致志地在自己的座位上画画，脸上满是陶醉，用稚嫩的绘画技能在作业纸上毫无顾忌地表现出内心的感受，创造出一幅幅构思独特的画面，那画面充满了奇思妙想。 D、迁移组合拓展想象的空间 想象是将外界事物重新组合，创造出新形象的过程。教师如何让幼儿敢于想象是很重要的一个过程。根据中班幼儿想象的特点和表现能力，选择的想象画形式必须是技法简单有趣的。在创编游戏时，孩子的想象是天马行空的，要把不着边际的想象表现出来，对孩子们来说有一定的难度。因此我们创设了这样的情景——“许多动物也来了，它们决定用自己的本领来帮助小猪，你们觉得它们会把什么借给小猪？”又一次开阔了孩子的视野，拓展了孩子的思维：大象把会喷水的长鼻子借给小猪；刺猬把尖尖的刺借给小猪；蝴蝶把翅膀借给小猪；驼鸟把长腿借给小猪；蜜蜂把针借给小猪。孩子对动物有着浓厚的兴趣，模仿动物的某一部位，把动物的某一特长迁移到房子上，成功地解决了这个问题。通过创设想象情境，模仿迁移组合，打开孩子们的想象之窗，有力地启发和引导孩子们的创造思维，幼儿表现的欲望非常强。小朋友们个个画出了他们心中想象的神奇新房：刺猬房、长着各种翅膀的房子、长有大嘴巴的房子。 E、欣赏评价激发想象的共鸣 每个幼儿绘画的《神奇的房子》都各不相同，都是一幅充满想象力，有故事内涵的画。如叶珉池的画面中间是一辆面包车房子，房子的后面装上了四个螃蟹在钳子，房子上面伸出几个不同颜色的大象鼻子，鼻子的空隙长满许多树。从画中可以看出孩子的想象力是惊人的。 再听听孩子们在欣赏评价时是怎么说的：小猪爱睡觉，把面包车房停在树林里，大灰狼不容易发现。小猪想玩，就可以开着面包车房去。被大灰狼找到了，也不怕，可以用大钳子夹它们，红色鼻子喷火，白色鼻子喷水，蓝色鼻子喷胶水，绿色鼻子喷电，黑色鼻子喷子弹…… 孙宇越突发异想地说：把大家画的房子造在一起，像喜洋洋一样，造个猪村，就更不怕大灰狼了。儿童的情绪、情感正处于急剧发展时期，情绪状态带有很大的情境性www.smtxjs.com，容易激起共鸣。孙宇越的想法立刻得小朋友的响应，有幼儿说像哈尔一样建一个移动城堡，城堡房子挨子，大灰狼找不到门进去。只要你给他空间、时间，他们就能插上想象的翅膀飞翔。中班孩子的注意力很容易分散，具有不稳定性。但讨论起他们感兴趣的话题，敢想敢说。孩子间展开了关于建城堡的大讨论：有要建各种房顶的，有要把小动物借给小猪的各种本领装在围墙上，有要装上闪电的，有要装大炮、火箭的…… 幼儿对具有美感的东西充满好奇与追求，单一的表现方式满足不了幼儿多变的需求，我们选择适合幼儿能力的撕贴画《小猪都市》和沙纸画《小猪城堡》进一步开拓幼儿视野，感受各种美术表现形式带来的不同效果的艺术美，发掘与探索儿童在多种美术活动中的创新潜能。孩子们面对新奇而有趣的材料倍感兴趣，在不同的创作形式中，伴随着愉悦的情绪，幼儿探索着不同作画形式与工具的不同效果。 第四：感悟与收获 以故事为载体的“想象绘画”已走出“纯美术”的小天地。我们利用幼儿爱想象爱探索的天性，运用积极、有效的语言，营造氛围，创设情境，培养幼儿对绘画活动的兴趣，激发幼儿的想象思维，想象力和创造力，挖掘幼儿特有的变异思维潜能，从而产生创作激情和表现欲望。鼓励他们运用多种作画方法，表达自己独特的感受。从重视技巧美术教育转向重视审美情感的教育，使他们善于感受美、表现美和创造美。 主题活动是在尊重幼儿的基础上，随着幼儿经验的不断深入和丰富的，每一次活动都是幼儿经验的提升，它不仅是幼儿展示美，尽显想象才能的舞台，也是信息，经验交流的窗口，我们以不同的形式让幼儿进行想象创作，再将幼儿的作品进行展示，给他们提供了相互介绍自己作品和集体欣赏评议等，幼儿在相互交流分享自己和同伴的作品时能与同伴的不同表现加以比较，从中获得更多的信息，为自己的创造找到新的起点。在这其中，幼儿的美感和审美情趣得到了提升，语言表达能力与想象能力也得到了提高。-
探而究，究而问，问而思，思而行——小班第二学期教研组总结岁月匆匆而逝，似乎只是弹指一瞬，一学期的工作也将进入尾声。回顾这学期教研组工作的历程，使我深深地体会到工作虽然很忙，但忙得很充实。我们小班教研组在各位老师大力协作，努力打造出了教研组的团队精神。教研工作能顺利有序地开展，更离不开园老师的支持。 本学期我们组的六位位老师结合园本教研精神，认真学习《新纲要》，有计划地开展了一系列教研活动。在此，对一学期的教研工作做一总结： 一、教研思路：采菊东篱见南山 解读教研计划、制定教研活动 1、加强理论学习，以理论指导实践工作，重点研究小班幼儿科学领域中探索性活动的开展
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幼儿园教研组长总结交流会经过了一学期的忙碌，又到了总结交流的时刻，昨天上午，我们幼儿园举行了教研组长总结交流会，参与本次活动的人员有园领导和中心各教研组长、三所完幼的负责人，会议有刘亚平副园长主持。 本次会议分两大板块，即教研活动总结交流和村幼管理工作交流。中心大班组组长黄老师首先展开了交流汇报，从理论到实践，从实践到反思，从反思到积累，从积累到成长，一步步的教研路程道出了大班教研组和谐团队的技能锤炼和今后的努力方向；中心中班组的褚老师谈到了她们组的数学特色和重青年教师的培养，营造出了她们共研讨共成长的教研氛围；中心小班组的何老
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潜心研究，彰显特色——《利用“儿童博物馆”教育资源，优化幼儿儿童博物馆，顾名思义是指为儿童设立的博物馆。鉴于儿童发展和认识的特殊性,我们把儿童博物馆定义为一个为儿童感知、欣赏和探究自然、社会、文化及科技而呈现物品及提供操作机遇的场所。儿童博物馆是为幼儿发展设立的博物馆，是提供儿童感知、欣赏和探究自然、社会、文化及科技而呈现物品及操作机会的场所。它不是单纯的陈列室，而是满足幼儿需要、支持幼儿学习、创生课程的场所。对于招收3～6岁儿童幼儿园来说，博物馆是课程资源之一，对课程实施的作用越来越重要。 本学期，子课题仍处于准备阶段，我们不断地摸索和努力，现对一学期的工作总结
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2009学年第二学期中班教研组工作总结时光如流水，不知不觉一学期又将接近尾声，回顾本学期，我们既紧张又充实。这学期在园领导的正确引领下，紧紧围绕提高教师保育、教育质量，加强理论学习，将实践与理论结合，逐步优化幼儿的一日活动为内容，在教师们坚持不懈努力下，我们的各项工作有了新的起色，特别表现为：我们的教师事事处处能以主人翁的姿态出现，团结协作精神好，教研氛围更浓，教师们能积极参与教研，自觉学习幼教理论，认真钻研业务，大胆进行教改尝试，不断在实践中反思、总结，使我们全组教师的理论水平、业务素质都得到很大提高。比较圆满地完成了教研计划，回顾一学期，
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幼儿园教研活动总结：从形入手数形结合幼儿园数学模式之探索研究从形入手 数形结合幼儿园数学模式之探索研究报告 嘉兴市宏兴幼儿园课题组 执笔：张京南 金颖芬 一、 课题研究的背景及意义 改革开放所带来的社会急剧变化和经济迅猛发展，向教育提出了新的挑战，教育必须从现存的各种问题出发，寻找最佳的教育模式，以适应社会变革和经济的发展。幼儿园数学教育作为幼儿园教育的重要组成部分，也毫不例外的要接受挑战。 长期以来，由于受传统小学化教学的倾向，幼儿数学教育存在着重知识、轻思想方法，过分重视数学的抽象性、逻辑性，却使数学自成体系，而忽视了数学与儿童关系的建立，结果造成数学教育的内
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幼儿园小班教研组工作总结一学期的时间又在繁忙中悄然度过，这学期我们围绕《纲要》《指南》的内容，根据园务计划、现行教师队伍中存在的问题制定了教研组计划，我们把工作重点落在1、继续学习领会纲要精神，增强课改意识，深入开展“一课多研”活动，提高教师运用课改理念进行实践的能力。2、以运动为切入口，探讨小班情景性活动环境的创设，使活动更富童趣，并积极开展平行班区域活动。一学期来，我们4位教师，在园领导的指导帮助下、在老师们的默契配合下认真学习新教材，边学边研究实施，深入开展研讨，不断地更新观念，理清思路，提高新时期幼儿园的教育质量。 一、
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“以园为本教研制度建设”项目半年总结自2006年8月全市以园为本教研制度建设项目启动以来，我县作为四处项目基地园所在县区，各项活动也如火如荼的开展起来。目前，我县该项目实验已经顺利启动，并稳步进入研究阶段，现将半年来项目研究工作进展情况总结如下： 一、基本情况 利津县积极响应全市开展以园为本教研制度建设项目实验的要求，全县共11处幼儿园申报此研究项目，其中利津县实验一幼、实验二幼、利津镇中心幼儿园、陈庄镇中心幼儿园4处幼儿园被确定为本项目实验基地园。 以园为本教研制度建设项目是一个行动研究项目，旨在解决各地、各幼儿园教育教学中的实际问题，进
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园本教研思考：园本教研“怎么研”随着课改的推进以及对教师专业发展的关注，近两年来校本研修、园本教研也就成为大家关注的焦点。我也先后参加过苏州市级的园本教研观摩活动、太仓市级的园本教研观摩活动以及自己幼教中心的园本教研多次，每一次观摩过后都会有所思。 思考之一：园本教研研什么？ 理论上大家都知道，园本教研就是要研老师们在日常教育教学活动中感到困惑、需要解决的热点难点问题。从我观摩到的活动中，研讨涉及的主题有一课三研、舞蹈教学、家长工作、亲子作业、师幼关系、自主性游戏、主题墙创设、个人专业发展规划等等，园本教研已经从只关注磨课、研课的单一方
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在学会关心中 实现对幼儿健康发展的研究报告作者: 胡宏芳 一、 研究的背景：1、随着社会发展的国际化，知识经济的全球化，文化发展的多元化，人才的竞争将日趋激烈，健康成为一个人生存和发展的基本前提。2001年5月，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中要求学校贯彻健康第一的思想，切实提高学生体质和健康水平。《幼儿园教育指导纲要》(试行)中指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。在《2001年2010年中国儿童发展规划纲要》中，把儿童的健康提到十分重要的高度。 2、从家庭教育的情况看，几年来，轰轰烈烈的不让孩子输在起跑线上的