托班上学期第4周周计划

活动计划表 活动 环节 9月第二周 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 生活 活动 1、 用宝宝的小动物标记或小名并以唱歌的方式欢迎宝宝来园。 2、 鼓励宝宝用自己的水杯喝水。 3、 引导宝宝将水杯放回固定的地方。 4、 引导宝宝用自己的毛巾擦手，将毛巾放回固定的地方。 5、 引导宝宝喜欢自己的小床，愿意在自己的小床上睡觉。 教学 活动 我在幼儿园 小猪打滚 送小水杯回家 尿床了 亲亲我的小毛巾 参观幼儿园 家 摇啊摇 淘气的笔宝宝 小小毛巾爱玩水 区域活动 扮演区：亲亲宝贝屋 ---------娃娃

一． 班级情况分析： 转眼间本学期的工作即将结束了。本学期我们宝宝班共有22名小朋友，其中男生12名，女生10名。根据新《纲要》的指导思想,根据托班幼儿的年龄特点我们制定了详细的保教计划, 积极配合园里合理安排好幼儿的一日生活, ,将保育工作列为重点,培养幼儿初步的常规意识,保证幼儿在身体、心理健康上得到了很好的照顾。在工作中,我们班老师能统一思想,密切配合,互帮互助,用爱心、耐心、细心、做好班级各项工作。现将本学期的工作总结如下: 二. 帮助幼儿尽快适应幼儿园 开学初,我们和家长、幼儿共同面临着家长与宝

小段下学期计划 一、 本段基本情况分析及存在问题：本段为小班及小小班。班级人数较多且年龄偏

我非常庆幸自己能够是一名幼儿教师，每天和孩子们生活在一起。又是一年过去了，在这一年中，有喜、有忧，幼儿园地生活总是那样令人回味无穷。 今年九月我开始来到托班工作。我们班的孩子都是2、3岁半左右的孩子，刚进班时，我每天都是在手忙脚乱中度过的。这边刚安慰好哭哭啼啼的孩子，那边已经尿裤子了；喂饭的勺子刚拿到手中，后面已经在你背后吐了起来；刚拉开一对打架的，那头有多了两排牙齿印那些日子恨不得一个人掰几瓣来用，两只手根本不够使唤，顿觉自己是那么的笨手笨脚。和我搭班的两位老教师把一切都看在眼里，于是在日常工作中不断给

第一学期班级基本情况分析 ，这学期，我们幼儿园，第二次招收托班幼儿。我班共有幼儿20名，男孩8名，女孩12名。由于这届幼儿年龄都很小，一来园，孩子有严重哭闹现象。从家庭现象来看，家长年龄都较年轻，学历也较高，但是家长工作忙，把孩子交给爷爷、奶奶带领。从开学新生家访中来看，90%的幼儿在家中都是由老人，大人包办。孩子不会自己穿、脱衣服，大小便不会自理，有的甚至还要尿裤子，不会告知大人自己的需求。不会自己吃饭，不会使用小勺，都是大人包办。在家中养成不良的进餐习惯，幼儿有的是边吃饭，边跑，有的是边玩，边喂着吃饭

新学期开始，围绕园保教工作目标和重点，结合本班幼儿发展实际。本班两位老师和一位阿姨在一如既往地合力做好班级各项工作的同时，更将树立点点滴滴入手不放松，实实在在做好每件事的高度责任感完成本学期保教工作任务，呵护好班上的25名孩子。 一、现况分析： 我班现有人数25人，女孩12人，男孩13人，本学期新生3名，都是男孩。通过上学期末的测查及平时的观察，我们对幼儿在身体、认知、社会性三方面有了一定的了解。幼儿经过一学期的幼儿园生活，大多数幼儿都喜欢上幼儿园，并逐步能够适应幼儿园的集体生活。初步建立了在园的一日生活

前言：家长开放日活动是我们每学期必定进行的促进家园联系的必修之课，可以说，家长是抱了很大的期望来参加这个活动的。他们希望能够亲眼看看孩子在幼儿园里的学习、生活，孩子们的点滴进步都牵动着家长的心。作为老师，应该让家长能够清楚地看到孩子在幼儿园的真实表现，并且要让家长们知道该如何配合老师做好教育工作，共同促进孩子进步。最近，发现我们班的新生表现不佳，要么就是注意力不集中，要么就是不愿意开口，这对我们的教育工作带来很大的难度，因此，如何改正这一现象也成为我们今天应该考虑的问题。 活动时间：2008年6月20日上

主题教学情况：本月的主题《情绪王国》由《我的心情我做主》、《你的心情我知道》两个板块构成。在《我的心情我做主》的版块中，解决的是自我情绪的问题，能识别感受自己的情绪，知道除高兴、难过、生气外，还有紧张、愤怒、悲伤、嫉妒等情绪，帮助幼儿正确体会情绪，丰富情绪词汇鼓励积极表述。同时，在识别的基础上，重点通过故事渗透、实践体验、艺术表现等方式，梳理掌握调节情绪的方法，并进行运用。如社会活动《我不紧张了》中，孩子们有的说可以深呼吸，有的说给自己加油，还有的说和好朋友抱一抱我就不紧张了在孩子们集思广益中，发现了各种

看到孩子们由刚入园时的一脸不满与无助，到如今的欢笑与满足，这其中的点点滴滴，让我们感到欣慰。孩子们在小5班度过了一个个愉快而充实的日子，我们的班级就像一个大家庭，老师们真心的爱着孩子们，孩子们也爱着每一位老师。 在制定活动方案时根据班级的具体情况和幼儿的鲜活的生活自主设计开展了来来来，来上幼儿园、好玩的水、甜甜蜜蜜、快乐的六个宝等主题活动，引导孩子子主题活动中探索、表达以及表现，强调以幼儿生活为轴心，以幼儿经验为切入点，以游戏活动为主要形式，促进幼儿情感、态度、能力、知识等方面的全面发展，尊重幼儿身心发展