新学期，新思路——幼儿园年级组计划

更新时间：2015-09-26 15:46:11

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一、现状分析：新的学期，新的思路；新的学期，新的希望，又是一个新的学年度在这忙碌的九月开始了。与以往不同的是，本学期开始三个年龄段的班级在一起学习讨论，三个即将入小学的大班，两个刚才小班升上的中班和两个刚入园的小班。因为是跨年龄段的管理模式，所以在开展年级组活动时要考虑到年龄特点，选择合适的研讨学习内容。为了年级组活动开展得有意义，有价值，将在园务计划和教科研计划的引导下，制定本学期年级组计划如下：
二、指导思想：
积极贯彻《3－6岁儿童学习与发展指南》的精神，以《浙江省等级幼儿园评估标准》为向导和“以促进幼儿主动学习，满足幼儿身心需要”为目标，紧紧围绕本学期园务计划，配合教科工作，通过学习与研讨，能够将理论转化为实践，扎扎实实地落实到班级中，从而使班级一日活动有序而有质量地开展。
三、工作目标与实施：
（一）创设和谐、灵动和自主的学习环境，促进幼儿富有个性的成长。
1.整体环境：根据幼儿年龄特点及各班的特色元素，创设以“幼儿为主体”的活动环境，让幼儿成为教室的主人，把握空间“留白”的尺度。留下孩子的操作痕迹，将孩子的作品变为艺术品。如中大班，老师可以孩子一起讨论教室中版块的布置内容，大班还可以渗透幼小衔接的知识点；小班，老师在布置时可以形象、可爱、温馨一些，融入孩子的生活，帮助孩子消除入园焦虑的心理。
2.区域创设：结合每个年龄段幼儿特点合理创设区域，有特色和亮点，投放具有操作性的材料。本学期的重点之一就是“如何使区域活动真正玩起来”，调动幼儿的参与性，体现区域活动的价值。如中大班，以发展幼儿的社会交往能力为主要目标，在区域活动中可以有“互通”；小班，因为孩子还是以“自我为中心”，不具备合作与分享的特点，在区域材料上需要以个体化。
（二）安全在首，保教合一，优化一日活动，满足幼儿身心发展需要。

老师在建立安全意识的基础上，我们将继续加强学习和研究，不断更新观念，合理地安排一日活动，遵守一日作息时间，让幼儿在快乐中学习，在快乐中发展，将保育和教育融为一体，真正地做到保教并重。

1.安全工作：教师认真学习有关安全教育的知识并加强本班幼儿的常规管理和安全教育提高幼儿的自我保护意识，如户外游戏、外出游玩。

2．保育工作：小班幼儿以保育为先，帮助幼儿消除入园焦虑后慢慢适应集体生活。如有序入厕，按需喝水，能够自己用餐等，逐渐养成良好的作息规律。中大班幼儿则要建立良的个人卫生习惯，及自我服务的能力，从在老师的提醒下过渡到自主完成。如入厕盥洗，用正确的洗手方法，自主喝水并记录，知道冷暖自主添减衣物等。在提高自我服务能力方面，班级每个月可以开展一些“能力闯关”活动，如穿衣服比赛，叠被子比赛等。

3．教学工作：大班幼儿以幼小衔接为重点，以能力、习惯培养为抓手。如倾听能力，注意力集中，对时间自主分配等方面，在日常活动中进行贯彻，通过多种活动来达到理想目标，帮助幼儿提高学习能力，使幼儿能够为入小学做准备。

中班是刚从小班升上来的，所以在建立良好常规的基础上各方面的能力和习惯都需要加强。如语言表达，通过谈话活动、听说游戏，播报气象和讲故事的形式，给孩子创设大胆表述的平台，让他们敢说愿意说；培养阅读的习惯，通过图书吧和绘本教学，提高幼儿对阅读的兴趣，喜欢看图，会安静看书；提高科学探索的能力，通过操作材料发现有趣的现象，初步学习简单的记录；通过值日生等形式提高劳动意识，懂得为他人服务的品质。小班幼儿以游戏为主，开展有趣的手指游戏、音乐游戏和体育游戏，注重对孩子的情感照顾，随时关注、满足孩子的情感需求。

4.区域游戏：真正互动起来，中大班的区域可以相互串通，使氛围更加活跃。能够按意愿自选角色，会进行角色分配，并能明确所扮演角色，了解其职责。会运用简单的日常礼貌用语进行对话交流，掌握一定的技能、技巧。积极参与游戏活动，会用语言表达自己的意见、想法，能创造性地运用形象，自由地开展游戏。小班幼儿则以角色模仿为主，大多数是独自操作材料。

（三）多种形式开展年级组学习，促进教师的成长。

结合教科研计划，每月目的、有准备地开展年级组研讨和集体备课活动，教研方面本学期将以区域和绘本《为什么我不能》的教学策略为主要研讨内容，科研方面继续结合本园的课题研究“幼儿写生画的教学策略”为研讨重点，以不同形式进行开展，促进教师的成长。

1.定时定点式：确定研讨内容，以年龄段为小组，分组学习与研讨，分享交流研讨结果，并实施于教学活动中。

2.灵动式：根据研讨内容组织老师进行互听互评活动，在观摩教学活动中，吸取别人的教学经验，取长补短，共享各种教学资源。

3.拓展式：结合老师的兴趣，走出幼儿园，亲近大自然，开展一些野趣的活动。