对幼儿素质教育的几点思考

改革开放以来，大量的农村剩余劳动力涌入城市，在中国特有的城乡二元结构体制的限制下，许多进城务工的农民不得不把子女留在家乡农村，托付给他人代为照看，因此也就产生了大量的农村留守幼儿。正处于成长关键期的留守幼儿因其家庭功能缺失、家庭不完整造成的教育和感情缺失，使他们在学习、生活、情感、品德等方面都受到了影响。相关研究表明，32.2%的留守儿童有心理卫生问题，父母双方外出打工的中学生心理卫生问题检出率36.6%，父母单方外出打工的检出率为28.2%，这些心理方面的问题主要表现为内向、孤僻、缺乏自信等。根据我近一

[摘 要] 幼儿园学习共同体是幼儿教师心中期待的和谐精神乐园，有着自己独特的特征。确立共同的愿景、营造互相尊重的学习氛围、倡导协商、对话的学习方式、提升幼儿教师的个体与群体反思能力是建立学习共同体的重要途径。 [关键词] 建设 幼儿园学习共同体 策略 一、学习共同体的特征： 说起共同体这个感觉就很美妙，它是一个温暖而舒适的场所，一个温馨的家，在这个家中，人们彼此信任、互相依赖。学习共同体一词的英文是learning community，也可以译为学习社区，目前还没有一个比较公认的定义，大概是指一个由学习者

陈鹤琴先生就指出:幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面可以单独胜任的，必须是两方面共同合作方能得到充分的功效。正如《纲要》指出:家庭是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿教师应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。瑞吉欧教育主张：儿童的学习不是独立建构的，而是在诸多条件下，主要是在与家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的。因此我们应该意识到，要有效达到家园同步、共育、同构，只有通过多种途径、形式来使幼儿园与家庭建立一种合

论文摘要： 在知识经济高速发展的今天，合作竞争是幼儿未来发展、适应社会和立足社会不可缺少的重要内在素质。我们清楚的认识到只有善于合作敢于竞争的人，才能赢得发展。本文结合课题实施，通过对小球类游戏活动中培养幼儿合作竞争意识的有效性分析，得出在小球类游戏活动中培养幼儿合作竞争意识的策略：(一)趣味性策略(二)互动性策略(三)竞赛性策略，同时，不断提高家长对幼儿合作竞争的认识，达成家园共识，积极培养幼儿合作竞争意识的发展。 当今世界，知识经济高速发展，随之而来的社会竞争也变的越来越激烈，我们清楚的认识到：社会的

故事教学一直是我很感兴趣的教学内容之一。最近，我一直在思考教师对于讲述故事中的技巧，有了一些零碎的所悟： 一。我喜欢研究自己所要讲述的每一个故事，在每一个故事中设置各种讲述技巧。 在网上或者其他老师身上学到多种讲故事技巧的时候，我就努力把它运用到自己的实践中去。开始的时候，可能并不能有非常好的创造能力，所以会模仿一些他们的好的方法，渐渐地自己也摸出了一些规律，在不同的故事中能自然地能运用自己独特的方法了。同时，我将自己学习的一些多媒体知识利用到活动中，从而为活动提供一些新鲜的元素，使得故事既有声音又有图像

山东省邹平县明集镇中心幼儿园 靳素芳 现在的孩子由于家中两代人养一个，平时在家都娇生惯养，自理能力是越来越差，小班的孩子更不用说。虽然大部分孩子都学会穿鞋子了，但左右脚穿反的现象却时有发生，我也曾在每天起床后一遍遍的纠正，但收效不佳。 那天中午起床后，我发现有的孩子又把鞋子穿反了，于是我灵机一动说哎呀，老师发现有很多宝宝的鞋子在吵架，它们正歪着头生气呢!你们看见没有?快把小脚并拢找一找。孩子们马上就把小脚并拢了，崔全奥说我发现了，冰冰的鞋宝宝吵架了。陈家旺说王鑫垚的鞋宝宝也吵架了。、、、、、、快让它们和好

利用生活中的各种机会发展幼儿的语言 甘肃省临泽县鸭暖学区曹庄小学 张晓玲 邮编：734200 在幼儿园里，通过专门的语言活动学习语言的时间是有限的教师必须抓好日常生活中的语言教育，才能更好地丰富幼儿的语言经验，以进一步提高 幼儿 的语言能力。 (一)抓住幼儿生活中的各种表达的机会 在一日生活中，幼儿随时有表达意愿和感受的需求,有与人交往的需求。教师充分利用这一点，有目的的对幼儿施加影响，创造性地利用各种交往的机会，让幼儿学习语言。 1.提供师生之间相互交往的机会 教师经常参与幼儿间平等的对话，可以使幼儿感

早在两千五百多年前，孔子就提出了因人施教的教育思想。孔子门徒三千，他了解不同学生的个性特点，采用针对性的教育，培养他们成为了具有不同特长的人才。 艺术追求个性的表达，更需要因人施教。在幼儿国画教学中如何实现因人施教的目的呢？面向全体孩子，我尝试从以下三个方面来做： 一、示范留白 要实现因人施教，首先要打破单一模仿的教学方式。如何既能解决教学重难点，又能避免模仿引发 幼儿 主动性？可以让示范留白。 老师可以结合幼儿的实际能力和每次活动的目标，设计示范的内容。如只有主体没有背景的示范，让背景留白；只有主题没有

摘自：莱阳市童心教育集团 作者：荆文姣 预约谈话中总是听家长反映孩子们的表现与在 幼儿 园是两个样子截然不同，这让我想到了用表扬信来激励孩子，让他们在家里也要做个听话懂事的好孩子！ 我是这样告诉孩子的：小朋友，你们在幼儿园只要表现的出色，老师就会发小奖品给你们。同样你们只要在家里表现的优秀，老师收到爸爸妈妈的表扬信，老师也会给你们发奖品的。你们得到了十个奖品后，可以换一朵大红花，攒足了十朵大红花可以换一支铅笔！就这样陆续收到了许多封表扬信，其中确实有 孩子 做得很好，也有的孩子回家后只做了一件事情就嚷着向