“轮流执政”展示幼儿的聪明才智

在《陶行知全集》中指出人生第一要事是健康，第二要事是健康，第三要事还是健康。健康是生活的出发点，也是教育的出发点。 幼儿园幼儿的饮食教育就是健康教育的一个重要部分，保持幼儿良好的食欲，形成与此相应的饮食卫生习惯和规则，是幼儿园教育和保育的一项重要任务，它对幼儿的健康成长具有十分重要的意义。幼儿期是习惯养成的关键期，这一时期良好习惯的养成，将会影响着孩子今后一生的发展。孩子的发展最主要的是要有健康的心灵和体魄。而健康的第一步主要取决于从小养成良好的饮食、进餐习惯。 一、 利用情景式导入法，促使幼儿初步掌握进

【内容提要】：区域活动是幼儿非常喜欢的一种自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，它有着相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式；它将幼儿的学习与生活融为一体，对于培养幼儿的主动性、独立性、创造性、促进幼儿身心全面和谐发展具有重要的现实意义。因此，教师应为幼儿创设良好的区域环境，提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动；同时又要注重活动中师幼活动的有效性，激发幼儿的真情实感，让孩子们在自主、快乐的活动中得到全面发展。 【关键词】：区域活动 创设环境 师幼互动 促进发展 区域活动是幼儿非常喜欢的

在我从事幼教这几年的工作中，经常遇到一类幼儿，对班里的幼儿发起攻击。有时甚至对几名幼儿发起攻击行为，常常惹的幼儿家长都来告状，教师们最感到头疼， 仔细分析起来，造成一个孩子攻击性强的原因不外乎有这样几个方面： 1、孩子的年龄特点。3-6的幼儿缺乏社会交往的技能经验。当他与其他幼儿交往时，往往会依据自己有限的知识经验来行动，结果违反了社会交往规则还不自知。 2、孩子的性格。有的孩子个性强，易冲动，蛮横，遇到自己的愿望得不到满足的情况时，会因无法控制自己而与别的幼儿产生冲突与矛盾。 3、家庭教育与周围不良环境

阳阳聪明、懂事、自信、可爱，可就是有点任性。从家访及平常与其家长的交流中得知：爸爸妈妈非常宠爱，并且妈妈专职在家带她。但这却导致她的自我意识超强，不能接受半点的不如意和不同意见，不接受的理由就是：我就愿意正因为如此，在集体和同伴中她时常会面临很多的不如意，于是，在我们之间发生了几则小故事。 故事一：我家也有 我班的孩子很喜欢在生日的时候拿着大蛋糕到幼儿园来过，那开心劲是不可而言的。有一天，心忆过生日，可阳阳提出要吃蛋糕上的动物属相。但每次这都是小寿星吃的。于是，我便再一次和她说明了原因，并告诉她等到明年你

让孩子享受学习的快乐是每个教师的追求目标，为此教师们追求着，努力着。前些天，观摩了我园胡醒教师的大班科学平衡小人，整个活动过程，孩子们的脸上总是洋溢着灿烂的笑容，活动结束了，孩子们仍然很兴奋，围着老师：什么时候让我们再玩？胡老师，我还有其他方法了。可见，孩子们还沉浸在探索活动带来的快乐中。细细回味，胡老师让孩子享受到活动快乐的主要原因有以下几点。 一、内容的挑战性，激发孩子的探索兴趣。 杂技走钢丝是一项惊险节目，而孩子天生就很好奇，这么大一个人怎么会站在细细的钢丝环掉下来呢？平衡小人是让纸偶的双脚跨在钢丝

案例描述： 我们在表演区里投放了录音机，但是都是老师进行操作的，很偶然的几次机会，我发现在空闲的时候有好几个小朋友总在凑在表演区里，对着录音机指指点点，或者趁我没注意，去按一下录音机上面的按钮，好在我们用好录音机后都是把电源拔掉的。开始我并不在意，发现了这样的情况时我就会说：哎，会弄坏的。然后孩子们看了我一眼后恋恋不舍的会离开表演区，但是一旦老师没有注意的话，又会围过去，故态重泯。 分析与反思： 孩子对新鲜的事物都有强烈的好奇心和求知欲，大人越是禁止他们动的东西，反而会激起他们越来越强烈的好奇心。我们觉得

所谓自由活动，是指在活动内容、时间、地点、对象的选择上完全由幼儿自由控制，自由安排的活动，孩子们可充分展示自我，自由活动也为幼儿提供了主动开展各种游戏的环境，孩子们可以是毫无压力，轻松的进行交流、交往，对于自由活动，我曾经认为，让孩子们好好玩一下，自己轻松一下，或者做一些准备工作，只要注意安全，形成了放羊式的活动，白白浪费了自由活动作为老师和幼儿沟通最好时机。 一、自由活动可进一步了解孩子，增进师生的情感联系 观察了解孩子是每一个幼儿老师的必备素质，在自由活动中，幼儿可以是无拘无束地表达情感和显示能力，是

幼儿到了大班年龄，开始能够把行为规则化，从而获得是非观念，但其行为常常表明，他们的自控能力是有限的。其中典型的表现之一就是抢东西的现象很严重，不过与其他年龄段的幼儿存在许多不同之处。 表现一：先商量后抢。大班幼儿已具有一定的道德观念，知道借东西之前要商量，但当遇到拒绝时，由于极想得到而不甘心，难以控制自己的情感与行为而出现行为问题。 表现二：选择目标抢。一般发生在寻问数人后还得不到满意答复时，于是选择一个比较容易对付的目标动手抢。 表现三：边商量边抢。由于大班 幼儿 抽象思维能力的发展和言语水平的提高，这

我喜欢美术，所以也喜欢让孩子们画画。每次把 孩子 们请到办公室来的时候，都会让他们画出我心中设想的画面。 为什么每次孩子不同，绘画能力也参差不齐，在班级当中虽然都被老师认为比较会画的，但是不一定擅长我所要求的绘画方式，但每次他们都能完成得很好，为什么？ 因为教什么比怎么教更重要。 每次让孩子们画画，我总是会用很多方法来吸引孩子的兴趣，也会用他们能理解的语言进行描述，所以他们不但画得有滋有味，还很有将心中的美图画出来后的成功感。 原因究竟在哪里呢？ 细想，还是教什么比怎么教更重要的缘故。因为对教学内容的熟悉