首页 > 幼教论文 > 幼儿园教学策略论文
关于幼儿抢东西的现象分析及教育对策

关于幼儿抢东西的现象分析及教育对策

更新时间:2014-07-20 17:18:07

《关于幼儿抢东西的现象分析及教育对策》可能是您在寻找幼儿园教学策略论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

幼儿到了大班年龄,开始能够把行为规则化,从而获得是非观念,但其行为常常表明,他们的自控能力是有限的。其中典型的表现之一就是抢东西的现象很严重,不过与其他年龄段的幼儿存在许多不同之处。

表现一:先商量后抢。大班幼儿已具有一定的道德观念,知道借东西之前要商量,但当遇到拒绝时,由于极想得到而不甘心,难以控制自己的情感与行为而出现行为问题。

表现二:选择目标抢。一般发生在寻问数人后还得不到满意答复时,于是选择一个比较容易对付的目标动手抢。

表现三:边商量边抢。由于大班幼儿抽象思维能力的发展和言语水平的提高,这种“理论与实际相结合”的表现开始增加。例如一个幼儿想要另一个幼儿汽车上的丝带,于是,就先拽住丝带的一头,然后再与之商量,如果不给就这样相持下去,直到成人干涉或“强者为胜”。

以上表现都与幼儿的心理发展有关。大班幼儿自我意识加强,道德观念逐渐形成,能够按照规则约束自己的行为,注意妥善处理自己与他人的关系,行为更具有目的性,但由于自控能力差,还没有完全将规则内化为自己内在的要求而形成一种习惯。当需要与道德规范相矛盾时,往往注重需要而忽视道德规范,选择不当的方法。此时,单纯的制止和批评是无效的,教师应交给幼儿交往技巧和行为规范,培养自我控制能力,才有益于幼儿社会性的发展,杜绝“抢东西”现象的发生。

因此,在教学中我采取了以下措施:

一、让幼儿学会实现诺言,以增强别人对自己的信任。

大班幼儿非常清楚玩具轮流玩的规则,但心中又存在着一点顾虑:给出去的玩具往往回不来了。因此影响幼儿遵守行为规范,进而引起行为问题。解决问题的根本在于让幼儿学会实现自己的诺言,增强别人对自己的信任。

例如游戏中,文文想玩浩浩的跳绳,原本商量好玩一会儿就换过来,可高兴之余文文想赖账。于是,一个是兴致正高死活不给,一个是严守约定一定要夺回。一场“拉锯战”就这样开始了。因此,我及时问明原因,与他们一起核实约定。其实,大班幼儿对自己犯了什么错误是心知肚明的,教师只需强调“对自己说过的话要守信用,别人才爱借玩具给你玩”,然后让他们重新玩,感受“好借好还,再借不难”的道理,使他们了解只要自己对别人言而有信,就会有更多玩的机会。

二、培养幼儿正视挫折,承受失望的能力。

现实生活中,挫折是无处不在的,或大或小,都是社会生活的一种必然现象。因此教师要把这种教育渗透到幼儿身边的每一件事,抓住每一个教育机会,引导幼儿正视挫折,承受失望。

例如在教学中我问孩子们:文文想借兵兵的玩具,可兵兵也是刚玩,他不肯借给文文,文文该怎么办,我们一起帮帮他。孩子们会想出许多办法,“等会儿再玩”、“去玩别的玩具”、“再跟他好好商量商量”等,孩子当然不会说抢,但会有一些较接近,例如:“乘他不注意时拿过来”。这是教师应肯定好的方法“等会儿再玩”,并教育幼儿要耐心等待。如果等得不耐烦了,“不借没关系,去玩别的”,“老师也可跟你玩”。教师要用眼神、手势等动作配合语言,转移幼儿兴趣,帮助他承受挫折。这样也就容易杜绝抢东西的行为。

三、形成正确的是非观,让每个幼儿都成为调解员、评论员,真正发挥集体教育功能。

大班幼儿已具有了较轻的语言表达能力和判断力。调动孩子自身的力量去解决问题,不仅有助于问题的解决,而且也是对他们进行了一种综合能力的培养。可以设置“小记者”、“评论员”,组织一些热点话题的讨论活动,请小记者讲讲发生了什么事情、自己的想法,最后集众家之长,总结出一个令人信服的结果。

例如一个大孩子去抢一个小孩子的玩具,小个孩子紧紧地抱住不肯给。在场的幼儿有的讲理制止:“是人家先玩的,你想玩跟人家商量,干吗抢人家的!”有的不管不问。有的才具妥协政策,对小个的说:“你就给他吧!”有的是“打抱不平,拔刀相助”,上来就帮小个地拽,结果是一团混乱。事后讨论时幼儿一致认为“不是在自己的东西不该抢”,“不该以大欺小”等。教师总结强调“自己在喜欢的东西,不是自己的,人家不愿意给你,就不该抢”。大家都清楚了解了这一道德标准,形成了正确的是非观。在处理实际问题的锻炼中,有了更多的“小记者”,“小调解员”,有了更明确的是非观念,“抢”的念头也逐渐被淡化了。
相关阅读
推荐
  • 聆听讲座,梳理思路——早期阅读活动中的提问策略

    本周,又一次聆听了宁谊幼教中心的叶丽老师关于早期阅读活动的讲座。这次的主题是早期阅读活动中的提问策略,听后很有收获。现把它记录下来,以备以后的复习。 叶丽老师给我们讲了四大内容,分别是提问策略的理论基

  • 三合体教育,促进幼儿全面发展——改进教学方式,让学生学力更提

    改进教学方式,这不得不让我想到了伟大的教育家陶行知先生。陶行知先生的思想、精神总是牵引着我们这些奋战在幼教前线的老师们。拜读着、学习着、感悟着、反思着 生活即教育;社会即学校;教学做合一 突然觉得其实我们的每种教育即是单独的,又是相辅相成的,只有三者合一,才能更好地提升孩子的学力。 生活即教育 何谓生活教育?陶行知指出: 生活教育是以生活为中心的教育。过什么生活便是受什么教育有目的生活是有目的教育,无目的生活是无目的教育。从生活与教育的关系上说,是生活决定教育。从效力上说,教育要通过生活才能发出力量而成为

  • 灵活巧妙地指导小班幼儿角色游戏

    首先,教师要为幼儿提供足够的生活经验来充实幼儿的角色游戏的内容。由于小班幼儿的生活经验不是很丰富,他们在角色游戏时常常会显得无所事事。怎样改善这一情况呢?我们都知道,幼儿的生活经验大多来自家庭和幼儿园的学习与生活,因此,我非常注重在平时教学、日常生活、节日娱乐、参观、郊游、看图书等各种活动中,拓展幼儿的视野,利用一切机会引导幼儿多方面地去观察和了解社会生活,丰富幼儿对周围生活的知识和经验,积累生活印象。我们在外出郊游时,就会在路途中引导幼儿观察警察叔叔如何指挥交通,行人如何遵守交通规则,红绿灯的作用等。事

  • 让孩子们“跳”起来——谈班级健康特色活动的有效策略

    健康教育是我们幼儿园的特色教育,一直以来我们都开展着班级健康特色活动。孩子们进入了大班,我们大四班以花样玩绳为本班的健康特色活动,通过各种玩绳的活动,让幼儿创造出多种玩绳方法,从掌握双脚跳绳的基本动作要领出发,将展开形式多样的花样跳绳活动。 下面谈谈开展健康特色活动的有效策略: 一、准备材料,营造玩绳氛围。 开学初我们制定了花样玩绳的健康特色方案,在家长会上就和家长们商讨如何有效开展?在材料的选择上先选轻便的,利于幼儿单人跳绳的记数绳,并写上自己的名字,再请老家在乡下的祖辈们,帮助搓一些草绳、长绳,利于孩

  • 养育孩子,教育观要超前

    近一段时间,随着我班QQ群人数的增多,看得出家长对孩子赋予了很高的期望。有几天家长们谈论孩子的习惯,有时家长关注幼儿的在园情况,有时关注孩子的交往情况,有时交流家庭教育问题,家长们在猜猜我有多爱你这个群里,各抒己见,畅所欲言,家长们受益的同时,我也感动着,为有这样一些关心孩子成长,苦读家庭教育书目的家长感到自豪。 细观察,女孩子的家长关注的多些,讨论的热烈些。而且父亲的出场,为QQ群增添了不少活跃的元素。这些元素跳跃着思想的火花,体现着父爱、母爱,这是一些乐学的家长。他们是那么的执著。这里引用家长的几句话

  • 试谈幼儿歌舞中情和趣的培养

    陈鹤琴先生说:音乐的真正价值,在于我们和音乐接触。可由节奏的美,使肉体和精神共鸣共感,而表现节度的行动;由和声的美,使人感到调和统一。而养成调和性;再由旋律的美,使人感到永久的统一,而养成统一性,因此,我们要凭着音乐的生气和兴味,渗透到 儿童 生活里面去,使儿童无论在工作,游戏或劳动的时候,都能有意志统一,行动合拍,精神愉快的表现,使儿童无论在工作,游戏或劳动的时候,都能有意志统一,行动合拍,精神愉快的表现,使儿童生活音乐化。 ,p我爱幼儿歌舞,孩子们更爱幼儿歌舞,因为幼儿歌舞活动型、创造型的,他们在唱唱

  • 改变举手回答问题的方式(幼教反思)

    今天的语言活动是学习诗歌《机器兵》。当我念完诗歌之后,照例提出了一个问题:老师的诗歌念完了,你听到了什么?知道的小朋友可以举手回答。 很快地有两个小朋友举起了手,他们是傅哲一和田硕。他们两个也是平时经常很爱举手的。我请他们来回答,但是总是觉得心里不是滋味,原因是什么呢?仔细观察,发现其他有几个小朋友都没有专心地参与活动。你看航航正把两腿搁在椅子的另一边,顾自低头玩呢;再看刘雅妮,她眼睛虽然看着我,而手却悄悄地拉着吴卓栋的袖子,一会儿又帮他系扣子;徐瑜呢则凑在菲菲的耳朵边,不知道说着什么﹣﹣﹣﹣。 看来是有

  • 幼儿教学经验:一种新的展示图片的方法

    在许多的时候,我们在认识一些事物的时候,总是会出示一张图片,然后让小朋友说说:这是什么?它看上去是怎么样的?这种图片一般就是完整地画好的。 但是如果我要让小朋友区分两个相似的但有着细微区别的物体的时候,我们就可以重点把这两个物体的区别之处动态地展现出来,那样的效果更好。 今天的活动是儿歌《两只小蚂蚁》红蚂蚁、黑蚂蚁,出门找东西,东找找、西找找,找到一粒米,一粒米,一粒米,嘿哟嘿哟抬回去。我先画了两只一模一样的蚂蚁,然后说:老师来变个魔术,看看会变出什么来?一边说一边把一只蚂蚁涂上红色,小朋友就说:红蚂蚁。

  • 小红星的暗示作用——幼儿园小班教育心得

    从开学第一天起,为了调动幼儿的兴趣,让孩子们喜欢幼儿园,这几天我就在下面的环节适当的给孩子们一些鼓励,例如:给上幼儿园不哭的小朋友贴星;能跟着老师一起做操的小朋友贴星;能自己或在老师的帮助下吃完一份饭菜的孩子也有的贴,又或者在午睡时,能睡着的 孩子 都可以得到小红星的奖励,使幼儿在较短的时间内逐步养成常规。但由于幼儿年龄小,稳定性较差,往往言行脱节,甚至明知故犯,一天中总难免有违规行为,可每到放学前发红星的时候,小朋友一个个坐得端端正正,一双双期待的眼睛望着我们,为了鼓励大家,对幼儿的一些不良行为作过批评

点击查看更多