更新时间:2014-06-22 10:13:42
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稻田镇曙光幼儿园 张江玲 我是一名普通的幼儿教师,在幼儿教育这片沃土上已经辛勤耕耘了二十二年。不久前,我们赏析了两篇结题报告。这两篇报告是完全不同的类型,徐老师的,理论完整,行文流畅,论点论据都显得比较成熟。郑兰老师的,则语言青涩质朴,举例翔实,感觉亲切。但为什么这样两篇完全不同的结题报告,在评奖中都能获得好成绩呢?我想是因为它们的文章都紧紧扣住了写好了结题报告的五个要素,从而抓住了评委的心吧。那么,到底是哪五个要素呢? 首先是选题要创新。 所谓选题,就是要确定文章的主题,明确文章要写些什么,要阐述什么思想观点。古人说,意在笔先,也就是说,只有确定好了主题。才好动笔。还有人说,确定一个好的主题,等
维果斯基的最近发展区,认为学生的发展有两种水平:一种是学生的现有水平,指独立活动是所能达到的解决问题的水平;另一种是学生可能的发展水平,也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区,为学生提供带有难度的内容,调动学生的积极性,发挥其潜能,超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平,然后在此基础上进行下一个发展区得发展。 维果斯基的最近发展区中体现出,其实在学生的心理发展的各个方面都存在着最近发展区。作为教师可以通过联系
4月26-28日,我有幸参加了广饶县2013年青年教师专业能力培训。通过这三天的培训学习,我学到了很多,可谓是受益匪浅、感触颇丰。第一天我们参加了我市学前教育教学能手、学科带头人的公开课展示既送课研讨活动:公开课分六节课进行,第一节是利津县第三实验幼儿园王红艳老师的大班科学《我的电话
中国素来以礼仪之邦称之于世,古人对礼仪、礼节特别讲究。随着时代的发展,人们的总体素质水平不断提高。在与人交往过程中,一个人的礼仪决定了一个人素质水平的高低。今年暑假师德培训,幼儿园组织我们全体教师观看了关于教师礼仪的专辑,使我感受颇深。专辑中关于教师礼仪讲了好多。有关于教师仪表、仪态、言行举止等方面。我觉得对我们幼儿园老师来说,具备良好的礼仪是非常重要的。因为我们的学生是一个特殊的群体具备超强模仿力的孩子。教师的一言、一行、一举一动,都是孩子的榜样。曾经听过同事这样说过:什么样的老师带出什么样的学生。这就
老师,尤其是小学老师,是一个何等平凡的职业,遍及世界的每一个角落,是最基层的教育工作者,曾经被人唤作孩子王。可这个普通又平凡的岗位上的很多人,太想让自己不平凡了。怎样才能不平凡呢?历史上倒有过不平凡的称谓,说她是太阳底下最光辉的事业,把她比喻成为春蚕、蜡烛,那是因为她到死丝方尽燃烧自己,照亮别人,人家赞颂的是教师的奉献精神;历史上还说过教师是人类灵魂的工程师,那是赞颂教师不仅会传道解惑,而且担当着塑造人的灵魂的重任。那确属不平凡。 那么现在,怎样的教师属于不平凡呢?年年获得优秀教师称号?成绩稳拿第一?著作
为进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》精神,切实转变幼儿园教师的课程与教育理念,促进幼儿园教师专业成长,展示幼儿教师的教学风采与才艺能力,2010年10月11-13日,宜昌市第三届幼儿园青年教师教学技能大赛在市童欣幼儿园举行。为期三天的比赛,紧张而激烈。共有20名幼儿教师通过层层选拔参加了本次大赛。我有幸被安排与200多名幼教工作者一起参加了此次观摩活动,在欣赏这顿艺术大餐的同时,给我感触最多的还是自己与兄弟幼儿园教师之间的专业技能的差距。 此次比赛共分三大板块: 第一部分为班级环境创设演讲,共10分钟。
近期,如何优化教师的课堂语言成为了一个热点话题。确实,教师的课堂语言直接关系着孩子们的语言发展,特别是对于幼儿园教师来说,因为与孩子接触的时间最多,而且幼儿有着好模仿的特点,所以更应该要注意教学用语及日常用语。以下是个人的一点拙见,仅供参考: 1、提高普通话水平。教师的发音一定要准确。自己从教几年,虽说普通话还好,但在教学中也经常出现口误。主要原因是少于练习。我想,教师可以向主持人学习,经常念念绕口令,多朗诵文章(可以是教学故事、儿歌)。只要勤于练习,那么出现口误的几率就会少很多。 2、根据教学内容调整教
在窗边的小豆豆和燕子呢喃两位组长的策划下,大班组如期承担了一次教研展示活动,全园教师集体观摩大班组的教研展示活动。这样的展示活动给我们很大的启发: 1、主题明确:这次教研活动的主题是提问的策略与回应,因为有主题,使大家的发言有针对性,明确了主题,活动聚焦而有效。 2、实践在前:教研活动前,组内先有一位教师流逝跟进式研讨大班绘本阅读《动物绝对不应该穿衣服》,在试教研讨的过程中,组内老师全体参与,分工合作,分别分组记录流逝在课堂教学中的提问与回应,使研讨有实例。 3、学习铺垫:为了更有效地将理论与实践结合起来
教育家乌申斯基曾经说过这样一句话:在教育工作中,一切都应以教师的人格为依据。那就是说教师的这种人格,可以使我们的学生乐意聆听我们的话,接受我们教育,甚至把老师作为自己崇拜的偶像。所以,我们教师就必须以身立教,做学生的表率。 教师的人生发展主要由自己的内动力所决定,从个体来说,其成长发展,更多是依赖于教师个人因素。德国的第斯多惠在其《德国教师教育指南》中指出:教育的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。教师用信念、心态、品质在师生之间架起一座相互信任、相互尊重的桥梁,学生自然而然地会把教师当作最可信