礼仪＿打造完美教师形象

为了3月初园内班主任论坛准备，我特去了趟新华书店搜集资料，就这样带回了这本《班主任注重的100个细节》。虽然这本书是针对小学和中学班主任进行班级管理的书籍，但是对于我也有很大的启发。我们幼儿园班主任和小学班主任工作有相似处，都是一些琐碎的、繁杂的、细小的事务的重复。当我们每天早晨跨进幼儿园大门这一刻开始，从晨间接待、晨间体锻、学习活动、游戏活动、喝水、上厕所、进餐、餐后活动、午睡、起床、离园等等环节，我们都无时无刻需要用一颗敏锐的心去关注孩子、关注他们的一举一动。今年我又担任小班班主任，积累了前几届小班工

在幼教名师成长案例解读中，有这样一篇文章《孩子被抓伤了》，文章中写的是当孩子被抓伤的时候，老师如何与家长沟通并且把事情处理好这样一个过程。在我们班级，也有这样一个男孩子小于，他很活泼开朗，对新鲜的事物有很强的好奇心，他喜欢和小朋友一起玩游戏，但是，他有时候不太注意游戏的规则，以自我为中心，喜欢干什么就干什么，男孩子难免有些调皮也很正常，但是也容易发生小问题。 记得刚刚开学不久，一天晚上孩子妈妈打我电话，说孩子的额头磨破了，我一听，这件事请我不知道，那既然孩子的妈妈说了，肯定不会无事生非，我就询问了一下前因

这次师傅互助式研讨活动是一次新的教研形式。这种形式很好，觉得我们每个人都很轻松，由于人数少，大家参与研讨的机会也很多，每个人在研讨的过程中都扮演着重要的角色，发挥着各自不同的特长，有设计能力的主持活动设计，有教学特长的教师担任公开课展示，动手能力强的，承担教具的制作，同时，每个人的特长的展示又给其他组内的教师一次学习的机会。这样可以说是一次真正的互助式的研讨过程。 在本次研讨活动中，我们承担的是一次大班遮挡式绘画的内容。根据上次园本教研展示活动中的研讨要求，我们我们再一次进行了理论的学习，每个老师再一次明

短暂而又漫长的寒假生活，即将结束！我们欢送2010年，记住2010年对我们的那也重要时刻，也喜迎2011年，因为是新的一年，我们又对这一年抱有无限新的希望和遐想！希望在新的一年总我们每一个人都能收获属于自己心中的那一份成功和喜悦。 当安静的靠在床上，翻开《幼儿教育期刊》，阅读着其中的每一个文字，我仿佛又回到了孩子们的身边，孩子们的笑脸和言语把我团团围住，我们似乎又有说不完的话，真开心。其中让我印象最深的就是期刊中《教育经验》、《方案研析》等几个板块，我觉得对我来说还是比较实用的。这些老师们从孩子们的教育活

4月20日，和同事成香到长沙参加第三届幼儿园管理、教学论坛。感到庆幸的是，此行让我学到了不少东西，行程安排的紧凑高效，内容丰富多彩：有幼儿园管理论坛，也有湘沪两地名师研讨，教育理论、实践经验、名师风采的精彩呈现，让参会的同行们思想收到了碰撞，也收获了不少感悟。 感悟一：误人子弟的教育不如不教育。 这句话是省教科院的赵雄辉说的，他是针对《指南》颁布，结合当前幼儿教育小学化倾向严重的现象，反思幼儿教育到底该教什么?孩子到底该学什么?现实中，很多的幼儿园盲从于家长，过分重视幼儿知识技能的学习，漠视学习品质的培养

我是宅科幼儿园一名普通的幼儿教师，从教26年来，严格要求自己，努力提高自身的道德修养，扎实提高自身业务水平，踏踏实实干好本职工作。自从踏入工作岗位的那一刻起，我就坚定了一个信念:要把爱好和兴趣变成职业，再把职业做成事业，让工作成为快乐的事情。几度风雨，几度春秋，正是这种信念，让我享受了幼儿教师这种职业的幸福感，我也以实际行动诠释着教师的光辉形象。 一、 我有一颗爱孩子的心 作为一名幼儿教师，身兼孩子王和保姆双重角色，工作是繁琐的、忙碌的，每天面对的是一群不懂事的孩子，他们的吃喝拉撒全由老师来照管，大小便弄

本周我们开展的主题是颂祖国，赞家乡。这是我们结合平湖西瓜灯文化节和迎国庆节所生成的一个主题活动。本周所开的活动都围绕西瓜灯节和国庆节所展开。在活动的设计中，我们组内老师相互讨论，一起探究，从不同的角度出发，通过师幼互动、家园互动等各种形式，开展了丰富多彩的活动，这样的活动不仅增强了孩子们对我们的家乡平湖的更深认识，同时通过家长的参与等也荡涤了家长的心灵，从而更进一步地激发了孩子们爱祖国，爱家乡的情感。 今天上午的两个活动教学反思： 语言活动《从小爱祖国》：在本次活动中，主要是让小朋友们懂得热爱我们伟大的祖

教育是一门艺术，只有走进幼儿心灵的教育才是真教育。爱是教育的原动力，教师关爱的目光就是幼儿心灵的阳光。在教育领域中,我们同样有一句话叫教育无小事。对于幼儿园班主任工作而言，细致的关爱便成了重中之重 一、爱始于细节 建设一个优秀的班集体，是班主任工作中的一项根本性任务。一个优秀班集体的形成，需经班主任及全班成员共同奋斗和不断建设，是关爱教育培养的结果。班主任要想带好班，高质量、高效率地实现班级的教育目标，就必须做好以幼儿为中心的管理，凝聚和发挥全班幼儿主人翁的力量。 1、言传身教，做好榜样。 作为班主任，一

教育家乌申斯基曾经说过这样一句话：在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。那就是说教师的这种人格，可以使我们的学生乐意聆听我们的话，接受我们教育，甚至把老师作为自己崇拜的偶像。所以，我们教师就必须以身立教，做学生的表率。 教师的人生发展主要由自己的内动力所决定，从个体来说，其成长发展，更多是依赖于教师个人因素。德国的第斯多惠在其《德国教师教育指南》中指出：教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。教师用信念、心态、品质在师生之间架起一座相互信任、相互尊重的桥梁，学生自然而然地会把教师当作最可信