从观察发现到反思实践

更新时间：2014-06-22 10:15:06

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短暂而又漫长的寒假生活，即将结束！我们欢送2010年，记住2010年对我们的那也重要时刻，也喜迎2011年，因为是新的一年，我们又对这一年抱有无限新的希望和遐想！希望在新的一年总我们每一个人都能收获属于自己心中的那一份成功和喜悦。
当安静的靠在床上，翻开《幼儿教育期刊》，阅读着其中的每一个文字，我仿佛又回到了孩子们的身边，孩子们的笑脸和言语把我团团围住，我们似乎又有说不完的话，真开心。其中让我印象最深的就是期刊中《教育经验》、《方案研析》等几个板块，我觉得对我来说还是比较实用的。这些老师们从孩子们的教育活动中发现孩子们的问题，在课后反思的过程中，找出各种方法来帮助孩子们解决问题，更好的掌握必要的知识点，而不是让一时不能把上接受的孩子听之任之，或是强势的把知识点挤压给他们，而是创造一个轻松的气氛让孩子学会学习的方法，轻松地接受新的知识点，激发幼儿继续学下去的动力和信心。我觉得这点是作为我们幼儿教师所必备的技巧之一。
作为新教师的我们，更是需要学习这一门技巧。我们不仅需要细心观察孩子们在日常教学活动中，对什么知识点掌握的特别的好，更要观察孩子们对哪些知识点掌握的并不好，要学会反思和寻找更好的方式方法，让孩子们在日常活动中，把不明白的知识点，变得明白清晰，为孩子么在以后的学习生活中，培养好良好的学习习惯。
在《提高教师管擦了解幼儿数学概念发展水平的能力》一文中，李娟老师和金震老师在华东师范大学周欣教授主持的“教师表现性评价”课题的研讨中，研究者让9名幼儿园一线教师分别观察了自己班上两个幼儿（小班）进行三个数概念操作活动。第一个操作活动是，研究者把12只小熊摆成一排，让幼儿数一数一共有多少只小熊；第二个任务是，研究者让幼儿从12只小熊中拿出5只小熊；第三个任务是研究者在桌子上散乱摆放5只黄色小熊，然后让幼儿从12只红色小熊中拿出与黄色小熊一样多的红色小熊。之后两位老师也让他们的教师进行了此个活动，得出幼儿数学概念学习和发展的一些特点：一、从儿童发展的角度来说，说出总数（技术概念）比点数水平较高；二、儿童模仿成人加重语气说出最后一个数词的方法，实施并没有真正形成基数概念；按数取物是儿童建立牢固基数概念之后才能完成的任务，所以拿到5只小熊比说出总数对幼儿来说更难；三、集合复制时，有的幼儿知识用了一一对应的方法，所以尽管他只会点数到5。，也可以复制5这个集合……
只要老师具备了以上这些儿童数学概念内容方面的知识和儿童数学概念学习规律放面的知识，就可以轻松而准确得评价儿童数学概念的水平。
在《浩浩的变化》一文中，陈仁玫老师在数学教学活动和数学区活动中，发现浩浩总是无法顺利完成作业和游戏。就这个原因，陈老师开始观察起浩浩小朋友。陈老师截取了其中的三个片段和大家分享：
片段一：给数字卡找雪花片朋友老师细心的发现，浩浩虽然认识数字，但是不会按数取物，这说明他还没有基数概念，即不知道5可以带表5片雪花片。对此，陈老师打算设计一些操作材料帮助他以及和他类似的幼儿建立基数的概念。
我觉得陈老师不但有细心的观察幼儿的学习状态，认真分析，还会花心思让这些在某个方面接受能力相对较弱的小朋友能尽快愉快的赶上所有的小朋友。
第二个片段：掷骰子取雪花片通过和浩浩在数学区中，以掷骰子，取雪花片的形式，浩浩能正确的操作5以内的数字，5以上的数字还是有困难。于是，陈老师们，准备加大数量，积累有关10以内基数概念的经验。
看到陈老师他们的一次次的为浩浩做出努力，浩浩的每一次进步，都让我看到老师的用心，我觉得这是我们青年教师应该学习的。
片段三：送小动物回家经过老师们和浩浩一起的努力，浩浩在接下来的游戏中，浩浩的错误率越来越小了，已经基本具备10以内按数取物的能力。
通过陈老师一步步对浩浩进行对10以内基数概念的培养，浩浩也开始接受了。我觉得老师的努力关心孩子们，孩子们总能在自己的基础上又很大的进步。
杂志上还有很多文章值得我们学习，我觉得这要我们做一个有心的教师，和孩子的距离也会越来越近，只有细心观察孩子们的细微表现，认真分析其中的原因，不断你的反思和实践，我们也能像期刊上的老师一样的优秀的。