赴长沙参加幼儿园管理论坛、教学论坛的感悟

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4月20日，和同事成香到长沙参加第三届幼儿园管理、教学论坛。感到庆幸的是，此行让我学到了不少东西，行程安排的紧凑高效，内容丰富多彩：有幼儿园管理论坛，也有湘沪两地名师研讨，教育理论、实践经验、名师风采的精彩呈现，让参会的同行们思想收到了碰撞，也收获了不少感悟。

感悟一：误人子弟的教育不如不教育。这句话是省教科院的赵雄辉说的，他是针对《指南》颁布，结合当前幼儿教育小学化倾向严重的现象，反思幼儿教育到底该教什么?孩子到底该学什么?现实中，很多的幼儿园盲从于家长，过分重视幼儿知识技能的学习，漠视学习品质的培养，让孩子还未参加正式的学校教育就开始反感学习，由赢在起跑线上最终变成输在终点线上。纵观我们周围的幼儿教育，由于管理、课程、师资等的多方面的原因，科学规范的幼儿教育还很少，有一部分幼儿园确实还停留在保姆托管的阶段：第一是以牺牲孩子玩的权利保证安全(缺乏幼儿发展的整体观，教育是要让孩子知道哪些是危险，怎样面对危险保护自己，过度保护对孩子是一种摧残。例：3岁不让幼儿使用剪刀等);第二是盲从家长的要求保证生源(学前教育要监督家长教育，要纠正家长的不当教育行为，引导家长科学育儿);第三是违背要求招收大班额(国家对幼儿园班额有明确要求，它是从幼儿发展、教师管理多方面科学考量的，违背要求势必会对教育效果有很大的影响)。

作为一名幼教人，始终应该把孩子的身心健康发展放在第一位，谨慎自己的行为，不要误人子弟。

感悟二：一名教师光有爱是远远不够的，要有终生学习、永无止境的追求，要有扎实的理论基础，要有知其然知其所以然研究精神，要有敢于打破自己已有经验，不断重塑自己勇气。

通过和名师及名园长的交流，我发现自己的专业理论和实践水平还存在很多不足，或许在山区一偶还能沾沾自喜，看看外面的世界才明白自己象一个井底之蛙，学习永无止尽。例如：上海徐汇区教师进修学校学前教育部主任郑艺教授提出这样一种观点：在设计运动活动的目标时，要将运动能力发展、心理发展、社会性发展有机整合，不能只关注一个方面。在组织幼儿运动时大体有三个内容：调动身心、活动体验、放松身心。她从三个流程的时间、要求及幼儿运动前、运动中、运动后心跳变化的过程及保教配合、环境创设、关注个体差异要求都做出了专业的阐述，真正做到了让《指南》的精神在现实的幼儿教育中落地，也让我们学习者做到知其然知其所以然。再例如：几所优秀幼儿园的园长介绍了个幼儿园的管理特色：长沙市岳麓幼儿教育集团第八幼儿园的班级项目管理，把班级的管理包括为：生活管理、教育管理、安全管理、常规管理、物品管理等五方面52个项目的内容，制定了各年龄段的班级管理细则和要求，把保教人员、家长、孩子都纳入到管理中来，做到事情事事件件有人管，特别是对幼儿的自我管理、独立生活、责任心、自信心发展收效很大。湖南大学幼儿园的流程管理，把全园大大小小的工作划分为55个较为规范的基本流程，采用“定时、定人、定事、定要求”的方法改变保教工作的盲目性、随意性和无序状态，提高保教工作时效。流程管理体现的就是苦干不如巧干，只要用心，就一定有更好的解决问题的方法。长沙市政府第三幼儿园强调幼儿的主动学习、自主管理，幼儿餐点自选、户外运动都是自选，做到了科学管理，大胆放手。张家界第一幼儿园的园长到香港幼儿园挂职锻炼两年，向我们介绍了香港的学前教育情况：香港没有一所公办园，回归以前幼儿园师资(初中毕业生可以当幼师)、管理非常落后，但在短短的十年时间，他的办学规模、管理方式、师资素养(从业要求达到本科学历)已经有翻天覆地的变化，最大的特色是，香港的社会参与教育的工作做得非常好，从小就有专门的社会机构进行廉政教育、交通安全教育、口腔教育、童子军训练等，开展各种各样丰富多彩的活动，有大社会这样一个良好的氛围和环境，培养了理性与感性并存、时尚朴实、乐观向上、公民素质普遍较高的香港人。

通过专家、园长们的交流，无不透露这样一种理念和幼儿园工作的重点：幼儿园要提高保教管理水平，创设民主、平等、宽松的班级氛围，科学有效的组织一日活动，使幼儿身心健康成长，把他们培养成为高素质的公民。要做到这些，教师唯有不断学习、反思，不断地调整、修正，不断地否定和重建，任重而道远。

感悟三：科学的幼儿教育是自然、浸润、随性、尊重的教育，强调教育了无痕。来自上海的专家张红在教学活动中体现出来的“随时捕捉教育契机，善于发现解读幼儿，师生交流自然天成”的理念让师生享受学习的过程，在老师充满机智的引导下，孩子们智慧的火花屡屡迸发，深刻体会到学习是一件多么自然、愉悦身心的事情(举例：学习客人老师打招呼的方式可以看出张老师因材施教的教学策略：开放、尊重;当小朋友混淆左右时她表现出教育的机智及以幼儿为本的心态等)。吴佳瑛老师在活动中体现了幽默、开放的品质让我深深的着迷，透露出的教育理念也是我一直在寻找并希望得到实施的：每一位孩子，都是一个令人尊重的个体，尊重他的思想、行为，根据孩子的需要，随时调节教育策略，在关注幼儿生理健康的同时，更应积极为孩子创造一个适宜的环境，促进他们的心理健康发展(举例：运用善于启发的语言和手势引导幼儿思考，在注重培养幼儿独立思考习惯的同时，把学习品质(倾听、轻声说话、得体的表达)的培养落到实处，在活动中没有丝毫教的痕迹)。名师们既有教学自然、善于启发、关注学习品质的共性，也有活泼、幽默甚至有点搞怪的与众不同，他们有很强的理论基础，张红老师是哈佛大学的优秀研究生，也有深厚的经验沉淀(两位老师的从教经历都在23年以上)，但她们身上洋溢的青春、阳光、时尚，善于学习、善于发现的气息感染了参加活动的每一位同行，但不管是哪一种风格，其背后都保留着一样最自然，最本真的思考元素：那就是如何以适宜的方式让不同年龄段的幼儿挑战“最近发展区”，促进有效学习。名师们都以开放的问题来引导孩子们观察和思考，用启发的方式来激发孩子们的思维火花。这如同一潭沉积着淤泥的池塘，看似简单平凡，却能育生清莲，蕴涵着万千生机。也让我这个对职业产生倦怠的人重新感受到幼教工作的魅力。我也提醒年轻的幼教同行们一定要加强教育理论的学习，这样的职业生涯和个人成长才更有后劲。

感悟四：教育的过程就是培养孩子自主学习、全面发展的过程，要重视幼儿学习品质的培养。人的生而长大的过程就是一个不断学习，逐步发展的过程，良好的修养要通过学习才能获得，同伴的交往、合作也要通过人与人之间交流才能习得。由于人们的观念和社会的急功近利，我们很多的做法都违背了教育、学习的初衷。大部分的幼儿园仍停留在照看孩子的阶段：说要培养孩子的好习惯，就不准他们这样，不准他们那样;说要加强孩子能力的培养，这种特色课程，那种补习班，把他们累得够呛。教育就是解决好两个问题：一个是怎么教，一个是怎么学的问题，只教而不关注学，教得再好也是老师一个人的表演，只有在教中关注了学生的反馈，善于接果孩子抛过来球，才能达到好的学习效果。这次参与合作的幼儿园是湖南大学幼儿园，参与观摩活动的孩子的表现让我们诧异。语言表达能力强(中班的幼儿能用完整的、流畅的语言表达自己的思想，在一千余人的大场合下没有丝毫的胆怯);思维能力强(有独特的想法，想象力非常丰富，观察能力优于常人);知识面宽广(很多教材上没有的东西，例如生活保健常识、社会大事件);专注力、学习习惯好等。在名师的示范课中，老师始终把《指南》目标藏于心中，通过一个一个巧妙地设问、有趣的活动环节，使孩子始终处于思维高度兴奋的状态，主动地发现问题，分析问题，解决问题，而且自信心也得到了极大的提高。

由于教育环境的不同，孩子的表现有那么大的差异，这也说明了教育对孩子的重要性，作为教育环境中的一份子，外在的环境我们也许暂时无法改变，但我们有责任为孩子不断地学习、提升自我。在与名师的对话中，我们要思考自身与她们的差距，名师无论身上具有多少的光环，但她们始终坚守着最初的梦想——那就是热爱教育事业，热爱孩子。就是这个最本真的信念促使他们努力具有崇高的事业心，强烈的敬业精神，较为完善的知识结构储备。同时在教育实践中拥有活动设计、智慧回应等能力素质，问题反思以及将教学经验规律化的思路。

我们心中要有梦想(这个梦想就是做科学规范的学前教育)，朝着梦想而努力。周丛笑老师在结尾的时候说了这样一句话：“有梦好!让我们共同努力，全力助推中国梦，全力助推学前教育梦”。