回归教育的本质，真正走进孩子的世界

羊口镇杨庄幼儿园 王桂蓁 今年暑假我很荣幸的加入了在潍坊科技学院国际会议中心举行的暑期幼儿园骨干教师培训的行列，非常幸运。通过上级领导的安排非常高兴的渡过了两天的学习生活，在这两天的学习过程中，大大的丰富了自己的视野，受益匪浅。 本次学习过程共分了三个大部分：第一部分是：董旭花教授的重构幼教理念 回归教育本质；第二部分是：丁鹏主任的幼儿园环境创设浅谈；第三部分是：淄博市市直机关第三幼儿园园长韩园长的关注生命成长 回归教育本真、提升管理理念、提高管理能力。 通过对以上内容的学习，我很好的认识了什么是儿童观，

幼儿园渗透术领域课程实施指导丛书《健康》，可买回后又懒得看，就一直搁在一边。直到工作中遇到困惑时才不得不翻开它用心看了起来。今天，我就说一下培养幼儿养成方面遇到的问题。就是孩子喝水时怕烫伤。开学前几周，孩子们喝水用的饮水机电源一直不敢接通，怕他们喝开水时烫伤，这样就能放心地让孩子喝水，但仔细想想，这不是办法，而是对孩子们的一种歉疚，是教育中的失误。所以，我针对这个问题，主动翻开了这本书，看了幼儿身体保健方面的第四章：身体保健教育活动中幼儿体验的研究。章节中具体说到了体验的内涵，体验的类型包括：主动体验，被

（一）没有立项的个人研究 1、教学研究与关注点：根据自己的兴趣在教学中寻找自己的教学研究的方向。如2000年开始，我凭着对音乐教学的兴趣，在自己的班级里开展《幼儿打击乐教学的研究》，虽然没有专门去申报课题做研究，(那时还没有意识要自己立项做课题)，但是我在班级里专著地快乐地进行教学研究，并在温州市多次上打击乐教学观摩课。2002年还代表浙江省参加艺术优质课评比，打击乐《快乐的罗嗦》荣获省一等奖。我还曾经做过多年的《蒙特梭利中国化的教育实践研究》，也是没有立项的课题，但是有关的经验论文多次在省市获奖。在这里

什么的课程？幼儿在园的一切有教育性的活动都是课程，即包括严密计划与组织的正规的显性课程，也包括对儿童无形之中发生影响的非正规、计划外的隐性课程。我国从20世纪50年代80年代，实施的是分科课程，国家制定，统一实施。这样，严重脱离了各地经济文化发展不平衡的实际，也极不适应儿童不同个性发展的需要。近年来，随着教育观念的不断更新，幼儿教师的角色发生了很大的变化，教师由课程被动的实施者变成主动的设计者，由权威者转变为幼儿的合作者，课程的教学目标由整齐划一转变为注重个体的发展。这些为教师研究课程提供了前提。 幼儿教

今天早上早早的来到幼儿园，比平时上班差不多还要早半小时，睡眠上虽然有点感觉不舒服，但是一想到要去聆听上海幼教名师有效教学（嘉兴）现场交流会，心情就异常的兴奋，感谢我们的领导为我们新教师学习、成长搭建着这样的平台。 经过了一个小时左右来到了聆听活动的现场，活动现场教师接踵摩肩，我们幸运的坐到了前排的位子，能更近距离的与幼教名师接触。为我们带来第一个活动是顾维毅老师中班音乐活动《大家一起去旅行》，顾老师以谈话的方式导入，你去旅游过吗？你到哪里去旅游的？拉开了师幼间的对话，旅游顾老师配上了一段音乐让幼儿先听说说

这次我有幸参加了青年教师专业成长实务的培训，这三天的学习内容可以说是把我们园内的教研会议做了一个更详细的指导，指导老师们以幸运、成长的话题引出了三天的主题锤炼职业基本功学做一名合格的幼儿教师，给了我们强烈的感染，使我更加明白教师这个职业的沉重份量，也给我日后的工作带来思考。 首先，职业道德的学习为我面对现在的工作提供了许多帮助。 第一天的培训崔岚老师为我们主讲了成长中的新教师教育教学中的基本功。通过学习，我了解要在教师这一行业想要获得成就，最基本的自己首先要热爱这个职业，热爱学生。这句话说的是如此的简单，

在阅读了《3-6岁儿童学习与发展指南》又结合王老师为我们做的讲座后，让我更深入了解了《指南》，也领会了《指南》的精神，以下是我对《指南》的心得体会： 一、为幼儿教师指明方向 一直以来我都以《纲要》为自己的指导思想，但是作为青年教师的我来说缺乏教学经验，对于《纲要》中提出的目标并不知道如何具体划分到每个年龄段。而《指南》中把学习与发展目标分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望，让我可以有所依照。如健康领域中提到的幼儿要具有一定的平衡能力，

荣幸的我，作为大班组的老师，被选去听课。这是一次非常难得的机会，幼教界的高手、前辈云集，作为新教师的我抱着一种学习、借鉴的心态听完了精彩的四节教学活动。两节科学课《平衡小人》虽然是同课异构，但是同中有异，异中有同。特别是刘静燕老师在操作环节的新思路，引起了我的关注。用铁丝绑在饮用水桶上，让学生用夹有等量物品的小人在不同高度上滑行，感受物体不一样的滑行速度。这样创新的教学新思路值得我们新教师借鉴。海宁胡雪娟老师的语言课《到底是什么》也让我感受深刻。多媒体课件巧妙地运用，紧紧抓住了幼儿的思绪，幼儿与教师积极互

婴幼儿是天生的学习者，掌握环境和征服世界是他们与生俱来的本能和驱力。本书译者开篇的一句话，让我感触良多。是啊，既然幼儿本身就是学习者，所以如何来为幼儿创设一个良好的环境，促进他们的主动学习，从而建构自己的知识经验，就成了老师的一个首要任务。如何做好这一点，就要靠我们的细心与用心。 一、 细心去发现。 在很多游戏中，自主游戏是孩子们最多接触的游戏，也一直是孩子们所喜爱的游戏，在自主游戏中，孩子们可以充分发挥自己的自主性，自由地玩乐，从中获取着自己需要的知识经验。正如本书所说到的8 岁卡门和7岁约翰之间的对话