优化教师课堂教学语言之我见

俗话说人在挫折中长大，在反思中成长。是啊，只有不断的改进，不断的进取，才会有所成功。3月16日，对于我们小博士幼儿园来说，是一个特殊的日子。很荣幸名师们能够聚集在这里，欢聚一堂，给我们年轻的教师指点迷经，使我们感触连连，受益匪浅。 那天，市里的名师们，分别对幼儿的一日活动进行了调研，分别观看了教师带班的情况与幼儿的常规，教师之间的协接问题与教研方面的内容。在早操后，我首先进行了小班的一个数学活动《蛋形碰碰车》，在我前几天看来，我觉得数学活动最难控制的就是幼儿的纪律与常规问题，因此，我自身比较排斥在公开课上

本次培训活动由教育学院的陈凌峰老师担任我们的班主任，她兢兢业业，不厌其烦，为我们组先后组织了约6次活动，培训活动的形式丰富多彩，有专题讲座、参与式培训、分组赛课、集中亮课等等。培训活动为我们这批骨干教师的专业化的成长提供了另一个平台，营造了又一个学习提高的机会，同时也让我们接受了丰富的知识充电。 经过这次培训，我们能以与众多各地区的骨干教师们面对面地进行交流学习。熟话说天外有天，山外有山只有通过学习和交流我们才会发觉自身的不足，然后取人之长，补己之短。让我们由专业型、经验型的教师向研究型教师进一步转变。在

幼儿园教师在教研活动中会面对大量的教学观摩活动，教学观摩活动是教师有目的、有意识地对教学过程观察与思考的研究活动。观摩活动是教研活动中的重要内容，是教师专业成长的有效途径之一。 在教学观摩活动中应该关注什么? 思考如下： 一，从教师的角度看教师的行为 ，教师的教是如何支持幼儿的学 l活动目标、活动内容选择的价值取向：教师对内容、目标的把握是否符合《纲要》 要求，对幼儿是有意义有价值的。 l学习方法的选择利用：方法的利用是否能联系幼儿原有的经验;符合幼儿年龄特点的认知规律;符合领域特点。方法的选择能否体现低

不久前，我们赏析了两篇结题报告。这两篇报告是完全不同的类型，徐老师的，理论完整，行文流畅，论点论据都显得比较成熟。郑兰老师的，则语言青涩质朴，举例翔实，感觉亲切。但为什么这样两篇完全不同的结题报告，在评奖中都能获得好成绩呢？我想是因为它们的文章都紧紧扣住了写好了结题报告的五个要素，从而抓住了评委的心吧。那么，到底是哪五个要素呢？ 首先是选题要创新。 所谓选题，就是要确定文章的主题，明确文章要写些什么，要阐述什么思想观点。古人说，意在笔先，也就是说，只有确定好了主题。才好动笔。还有人说，确定一个好的主题，等

幼儿园健康领域对于我们都并不陌生，虽然说幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，但新的《幼儿园教育指导纲要》(以下简称纲要)还是将健康划分为单独的一个领域，而且是摆在语言、社会、科学、艺术等领域之首，这足以说明其重要性。哪么在实践工作中应如何关注幼儿健康促进孩子身心健康成长，现就结合目前的幼儿园教育现状与同行们一起学习探讨旨在起到抛砖引玉。 一、幼儿园开展健康教育的意义 健康既是幼儿身心和谐发展的结果，也是幼儿身心充分发展的前提，增强幼儿的健康不仅能提高幼儿期的生命质量，而且有益于多种疾病的早期预防，为其一生

最近一直在学习吴健雄精神，让我深有体会的不仅仅是她耀眼的头衔物理科学的第一夫人、中国的居里夫人等等，我赞赏的是在这些光环背后的奋斗，是吴健雄对学业的孜孜以求，是她的勤奋好学、刻苦专研。 吴健雄在苏州女子师范学习时，她发现朋友的中学部课程可以学到更多的知识，因此好学心切的吴健雄便自行学习。她放弃节假日，留在校内学习，有时甚至为了一个问题而通宵达旦，夜以继日。她在中大的同学都记得她如何因为一个问题想不通、得不到答案绝不上床睡觉的情形。 如果要将吴健雄的这种勤奋、刻苦、坚持的精神用在幼教工作中，我想除了勤奋学习

我们九龙山小学团支部，虽然团员数量不多，但我们队伍当中涌现出了不少的优秀代表，而其中谢丽芳老师就是一位典型。作为一名团员，谢老师能积极参加团组织的每次活动，认真履行团员义务。在扶贫救灾，志愿者服务等活动上，都看到了她踊跃参与的身影。同时能够认真学习党的理论知识，拥护党的基本路线，在学校的党章知识竞赛中表现优秀。此外，她能自觉遵守《教师法》等法律法规。热爱学校，尊重同事、爱岗敬业、乐于奉献。 在工作中，谢老师勤恳敬业，踏踏实实教书育人，认认真真做好本职工作。在教学上，她能认真研读大纲，钻研教材，把握每课的重

教育家乌申斯基曾经说过这样一句话：在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。那就是说教师的这种人格，可以使我们的学生乐意聆听我们的话，接受我们教育，甚至把老师作为自己崇拜的偶像。所以，我们教师就必须以身立教，做学生的表率。 教师的人生发展主要由自己的内动力所决定，从个体来说，其成长发展，更多是依赖于教师个人因素。德国的第斯多惠在其《德国教师教育指南》中指出：教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。教师用信念、心态、品质在师生之间架起一座相互信任、相互尊重的桥梁，学生自然而然地会把教师当作最可信

在全面实践新课程、实施新教育的过程中，每一位教育工作者都深刻体会到，教师的专业成长是实践课改的关键，通过园本教学研修提高教师实施新课程的能力和水平已成共识。因此，我们将促进教师专业成长的园本研修作为教研组工作的中心任务，将教师在新课程理念落实过程中的实践问题为教研抓手，结合幼儿的实际特点，以推动课程改革为中心，以促进师幼发展为根本，充分发挥每一位教师的优势和能动性，提升教师的理念和课堂教学水平。同时，以案例探讨为教研载体，以课题研究为驱动，着力构建与新课程理念相吻合的园本教研文化，从而促进我们年级组教师的