教师专业培训讲座稿：关注健康领域 关爱儿童健康

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幼儿园健康领域对于我们都并不陌生，虽然说幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，但新的《幼儿园教育指导纲要》(以下简称纲要)还是将“健康”划分为单独的一个领域，而且是摆在语言、社会、科学、艺术等领域之首，这足以说明其重要性。哪么在实践工作中应如何关注幼儿健康促进孩子身心健康成长，现就结合目前的幼儿园教育现状与同行们一起学习探讨旨在起到抛砖引玉。

一、幼儿园开展健康教育的意义

健康既是幼儿身心和谐发展的结果，也是幼儿身心充分发展的前提，增强幼儿的健康不仅能提高幼儿期的生命质量，而且有益于多种疾病的早期预防，为其一生的健康赢得了时间。《纲要》中明确要求“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”幼儿期是身体生长发育的关键时期，是为人的一生奠定物质基础的重要时期。幼儿身体的发展状况不仅影响到幼儿身体的发育，还会影响幼儿的心理发展，甚至影响到人的一生。正如陈鹤琴先生所说的“健全的身体是一个人做人、做事、做学问的基础”。健康的身体是一切动力之源，为了激发幼儿兴趣、体验运动快乐、培养健康个性心理品质，促进幼儿身心和谐发展，就要从幼儿兴趣出发，转变教育思想，更新教育观念，建构新的健康教育模式，以创新的思维探索幼儿园健康教育的策略。用《吸管穿苹果》的例子来说明我们不能被传统的教育观念束缚住思想。

我想说：健康是幼儿的幸福之源，离开了健康，幼儿就不可能参加各种学习、游戏，甚至无法正常生活。对幼儿进行健康教育，是把通往健康的钥匙交给他们，对其一生有重要的影响。

二、幼儿园健康教育的目标任务

1、树立正确的健康观

健康是指身体、心理和社会适应的健全状态。现在世界卫生组织认为，应从生理、心理、社会的角度全面理解健康，即健康不仅包括身体器官、组织及其功能正常，没有疾病，而且包括健美的体形、充沛的精力、乐观向上的情绪、健康的心理品质、对自然和社会环境的适应能力及对病症的抵抗力等等。

幼儿园的健康教育是以健康为目标，以卫生科学、体育科学为内容的教育，也是向幼儿进行身体保健、身体锻炼以及促进心理健康的教育。

2、明确幼儿园健康教育的目标

（1）身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；

（2）生活卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；

（3）知道必要的安全保健常识，学习保护自己；

（4）喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。

三、健康教育的基本内容

《纲要》中分七个方面对健康领域的内容与要求进行了阐述，全面的阐述了为实现教育目标、教师应该做什么该怎样做。归纳起来有以下四块内容：即生活卫生教育、安全教育、身体锻炼及心理健康教育。

1、生活卫生教育。

主要目的是帮助幼儿获得日常生活中必须的、基本的生活知识和卫生知识，培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯和初步的生活能力，逐步提高幼儿自我保健意识和能力，是幼儿逐步学习以健康的方式来生活。如个人卫生习惯的培养；基本生活能力的培养；健康生活方式的教育；保持环境整洁的教育及预防保健的教育等。

2、安全教育。

主要是帮助幼儿获得和掌握日常生活中最基本的安全知识和技能，是幼儿逐步懂得爱护自己和他人，不断增强幼儿的自我保护意识和能力。如生活活动的安全教育；交通安全的教育；自救自护的教育等。

3、身体锻炼。

利用体育器械或自然物（阳光、水、空气）进行身体锻炼，激发幼儿参加体育活动的兴趣，培养幼儿积极锻炼身体的良好习惯，全面协调地发展幼儿的体能，增强幼儿体质，提高幼儿适应自然的能力；同时还可以通过体育活动让幼儿了解基本的体育卫生知识，培养幼儿勇敢，不怕困难等良好的心理品质。

4、心理健康教育。

培养幼儿良好的心理品质，增强幼儿自身的心理强度，提高幼儿对社会生活的适应能力。包括：情绪情感的教育；良好个性的培养；社会适应能力的培养；性教育等几方面。

四、幼儿园健康教育的实施策略

（一）选择适宜的教育方法和形式

幼儿健康教育的方法一般有观摩、共同讨论、自我学习，动作技能练习，感知体验等，《纲要》要求“既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立需要，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自主的尝试。” 孩子们都喜欢“寓教于乐”的教育手法，因此我们可根据幼儿的身心特点及健康教育的内容选择具有多样性、趣味性和针对性的教育方法和途径。

1、适宜的教育方法。

①幼儿的亲身感知体验。例如：在大班“食物的旅行”活动中，让幼儿喝豆浆、吃饼干，启发幼儿通过感知并说出食物在身体中经过了哪些地方，使幼儿知道了食物在身体中经过的器官，并且通过体验饼干在口腔中变软变碎的过程，从而了解食物在各器官中的变化。

②反复练习一些生活技能、健康行为，形成稳定的动作、行为习惯。例如：穿脱衣服、叠被子等。通过实际操作活动，学习怎样刷牙、保护牙齿、预防龋齿的。唤起幼儿的生活经验，形成初步的健康意识，促使健康行为的养成。③根据活动需要利用情景表演（包括木偶表演）、听故事和念儿歌等孩子们喜爱的活动形式，对幼儿讲一些有关健康的故事和儿歌，通过浅显的故事内容，让了解有关健康的知识，了解为什么要这样做的简单道理。④运用教育实例开展共同讨论和自我学习。这种方法对心理健康教育尤为有效，例如：情绪情感的教育《我们多能干》中通过启发幼儿发觉自己的闪光点，有效增强幼儿的自信心和自豪感；在应急能力训练《我该怎么办》中通过情景模拟学习处理突发事件中的好办法，提高应急方面的的心理能力。在意志品质培养活动《为什么不一样》，让幼儿体会只有克服困难，才能获得成功。

2、多样化的教育形式。

①有机渗透在幼儿一日生活中。幼儿本身是一个有机整体，其各方面的发展是相互联系、相互影响的。陈鹤琴说过“儿童离不开生活，生活离不开健康教育，儿童的生活是丰富多彩的，健康教育也应把握时机。”因此幼儿健康教育就是生活教育，应当在盥洗、进餐、清洁、睡眠、游戏等幼儿一日生活各环节渗透健康教育理念，实施健康教育策略。例如，在洗手时让幼儿了解讲卫生的重要性；在户外活动荡秋千、滑滑梯时，了解保护自己的运动方法。

②有机融合在各领域教育中。例如：如在绘画时，学习正确的坐姿、执笔姿势，用正确的方法进行涂色、画画等；在语言活动中培养幼儿大胆表现自己，发展幼儿人际交往能力；在科学教育活动中了解科学小实验中的安全知识，激发幼儿的求知欲，培养他们的探索精神；在体育活动中，锻炼幼儿的体质，培养幼儿遵守纪律、机智勇敢的优良品质和活泼开朗的性格。

（二）将健康教育结合在环境教育中。

幼儿是生活在特定的环境中，所以应重视创设健康的物质生活环境，充分利用环境的教育功能，让物体与空间更有益于幼儿的健康，提高健康教育的效果和效率。

1、幼儿园小环境。

①通过户外活动器械开展丰富的体育活动，创造让幼儿主动参与体质锻炼的外部环境，激发幼儿对身体锻炼的兴趣，培养幼儿锻炼身体的好习惯，通过体育活动培养幼儿勇敢、不怕困难的心理品质。

②运用幼儿园的环境布置对幼儿进行健康教育。如：通过墙饰布置、教育专栏宣传健康知识及预防传染病的基本常识。

③结合幼儿园的各项活动，例如：“我爱环境美”、“垃圾大楼”等社会性活动，带领幼儿开展爱护环境卫生、保护环境卫生、维护环境卫生的教育，培养幼儿讲卫生、爱护环境的良好行为习惯。

2、家园共同营造积极的环境因素。

幼儿健康教育必须要取得家长的共识，让家长参与到幼儿园的教育活动中来，健康教育效果才能更快、更好、更巩固。

①通过多种活动让家长转变健康观念，不断完善健康意识，明确健康教育理念和幼儿健康教育目标，提倡健康的生活方式，创设良好的家庭教育环境，对孩子实施有效教育。例如：安全教育中的“急救、求助电话号码”、“遇到坏人怎么办？” 等内容，取得家长的配合教育就有事倍功半的效果。

②心理健康的教育更需要家庭教育的配合，家庭成员之间和睦、民主，营造良好的情感环境和家庭气氛，在观念上和行动上真正尊重孩子，更有利于幼儿良好性格形成和心理健康发展，通过家园交流、合作，让家长从培养幼儿良好的心理素质入手，做好幼儿心理健康教育工作。

五、开展幼儿体育教学，促进孩子健康成长

体育教学是促进幼儿健康发展的重要手段。法国著名学家蒂索从医学的角度来评价体育活动：“运动能代替药品，但世界上任何药品都不能取代运动的好处”。

《纲要》明确指出：“体育是促进幼儿全面发展的重要手段，开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，用幼儿感兴趣的方式来发展基本动作，培养良好的意志品质、个性品质，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与”。

（一）体育教学选材要符合幼儿年龄特征

根据学前儿童的身心特征，例如注意力容易分散，不能持久集中；想象虽然生动活跃，但内容却单调贫乏；情感的变化不定，喜欢模仿成人，爱游戏等。

我们要考虑到这种心理发展的特征，选择适合他们的活动内容、教学方法及游戏，一要有趣，兴趣是一切活动的基础。二要贴近生活，生活是一切活动的源泉。三是要达到一定运动量。四是体育器材要美观实用，幼儿喜欢，最好人手一物。

（二）幼儿体育教学的组织实施（上课）

根据人体生理机能活动变化的规律，体育课可以相应地分为准备、基本、结束三个部分。新课程后虽然说法不同，如准备部分叫“活跃情绪”，基本部分叫“培养兴趣、发展能力”，结束部分叫“保持兴趣、消除疲劳”，再有说法就是“情景导入、情景展开、情景结束”，还有叫“调动情绪激发兴趣阶段、掌握技能拓展能力阶段、稳定情绪恢复身心阶段”。

其实不管叫法如何，但过程还是差不多的，先进行热身，再上课的主体，然后放松。这个过程规律还是得遵循的，比如一艘轮船或一辆车要行驶，先启动的时候总是较慢，途中是最快的，到站了要停又慢了下来，人也一样，刚开始较安静，脉搏、心跳相对较慢，运动中，脉搏、心跳就相当快，最后要放松让身心恢复到相对安静状态，也就是脉搏、心跳又得慢下来才行。

这种规律是符合人的身心特点的，是最科学有效地锻炼身体规律，假如不遵循这个规律，一开始就大运动量的进行活动，就可能出现一系列问题。

今天我就将幼儿体育教学活动的这三部分分别进行阐述：

1、开始准备部分

开始准备部分，顾名思义就是开始和准备两部分，为什么要将准备部分分为开始部分和准备两部分呢？由于我们幼儿园的体育课，教师在组织教学时需用较多时间，因此把准备部分又分为开始和准备两部分。

（1）开始部分

A、任务：迅速将幼儿组织起来，集中注意力，明确课的任务和要求，调动幼儿学习的积极性，使之精神振奋，为上课作好准备

B、按照常规，整队或带队进场，教师清点人数，宣布课的任务和要求、检查服装、布置见习生活动（说明）。

C、组织方法：一般采用集体的形式进行。

（2）准备部分

同基本部分和结束部分构成了体育课的组织形式，它是只用以提高和恢复人体工作能力的一种措施。进行较为剧烈的体育锻炼，训练或运动竞赛前所进行一系列身体练习，作用在于有目的地通过各种练习，提高中枢神经系统的兴奋性。（结合两节观摩课及观看《青蛙跳跳跳》的准备动作）

①、体育课准备部分的作用有：

a.预热作用：通过练习，提高各系统器管的机能达到预期的生理要求。

b.调节作用：良好的开端是成功的一半。幼儿的体育情感的投入程度以及各种心理的活动与准备部分有相当密切的关系，对完成基本部分教学有调控作用。

c.潜移默化的作用：良好组织形式的准备部分，对幼儿的思想品德起到了潜移默化的作用，提高幼儿固有的适应社会环境的能力，展示个人才能。

d.拓展作用：教学时数、教材内容是有局限性的。在新的教育形势下，准备部分可以起到补充教学内容，拓展幼儿体育知识面的作用。

②、体育课准备部分的教学设计与建议

鉴于准备部分的作用，教学时安排的内容要体现新颖、有趣、量的原则。

a.利用游戏，活跃气氛。

幼儿求知欲强，乐于尝试新的身心体验，游戏也是一种身体练习，许多体育项目又起源于民间游戏，采用游戏作准备部分，即可活跃课堂气氛，又可以拓宽知识面。

b.形式多样的准备操。

做好准备操的目的在于活动关节，并非要掌握动作。所以，在准备操的内容上要多样，非固定化，要更多地采纳韵律操动作，注意克服刻板陈旧的做操方式，丰富准备操的队形变化。

③、时间：开始与准备部分一般约占全课总时间的20%至25%左右。

合理、新颖的准备部分，不仅可以调动幼儿的情绪，同时又可以拓宽幼儿的知识面，体验体育课的“快乐教育”，是成功体育教育的组成部分，也是当前新课程所提倡的，同行们不妨试一试。

2、基本部分

基本部分是教学过程中的主要环节，也是衡量体育课教学目标完成与否的主要部分。进行基本部分的组织教学，应注意以下几点：（结合两节观摩课）

(1)、任务：要合理安排好主要教材的学习顺序。使幼儿掌握体育知识、技能和技术，发展身体，增强体质，培养思想、道德、意志品质。

(2)、内容：主要是大纲中规定的各项基本教材内容和选用教材内容等。

(3)、组织方法：基本部分是体育课的主要环节，教师要根据幼儿人数、教材特点、场地器材条件来决定是采取全班集体进行还是分组教学的组织形式。以便贯彻区别对待的原则。多数采取情景创设，再配上音乐进行不断的练习，激发幼儿对模仿的情趣，不断提高教学效果，重点和难点在快乐体育当中，迎刃而解。

(4)、要合理安排好密度与运动负荷，注意练习与休息合理地相互交替。联系的次数少、时间短、强度大，不利于体育技术、技能的掌握，而对发展身体，增强体质效果也不大。教师要善于根据课的目标、教材性质、学生特点和场地器材设备等具体条件，采取切实可行的方法组织教学。

(5)、时间：约占全课时的60%-70%。

3、结束放松部分

体育课的结尾部分在整节课中具有举足轻重、画龙点晴的作用。在某种意义上讲，它既是本次课的结束，又是下次课的开始。

(1)、体育课结束部分的作用有：

①、解除疲劳作用：

a肌肉放松：通过肌肉放松使各个机能得以恢复。消除疲劳、肌肉酸痛和动作的僵硬，预防运动损伤。b心理放松，：通过心理意念放松使幼儿消除心理紧张，心情舒畅，轻松愉快。

②、心理调节作用：通过有趣性和幽默性极强的科学语言，使儿童顿生情趣，延缓和解除大脑疲劳。

③、纠正、提高作用：通过小结，幼儿对动作的技术水平看得更明确，能使自己进一步提高。

④、衔接作用：宣布下节课的内容，使幼儿在课外活动时有充分时间自由发挥创新、想像能力，以便下节课上得更好、更完美、更有意义。

(2)、体育课结束部分的组织形式及方法

课的基本部分应是幼儿最兴奋、运动最激烈、气氛最浓的时候，怎样才能使幼儿一下子转移到结束部分呢？在只有4～6分钟的时间内，教师应充分利用，避免繁琐的讲解及队形变化。以往体育课结束多以拍打关节、肌肉放松、评价幼儿技能掌握情况为主，使幼儿心理压力很大。有些幼儿会因为掌握技能、技巧困难而不愿意再上体育课。在新标准、新理念指导下，我们可采用了下面几种方式进行结课。

①．放松法：尽快地消除运动造成的疲劳，使幼儿高度兴奋的情绪平静下来。如做深呼吸进行心理暗示：哦！我放松了，我全身都放松了。

②．评讲法：即老师对幼儿在课堂中的表现给以客观正确的评价。此法以表扬幼儿成绩为主，尽量减少对幼儿的批评。通过评讲法，达到充分调动幼儿学习积极性的目的。

③．游戏法：为了调节幼儿学习中的紧张程度，消除幼儿的心理疲劳，安排一些量少、活泼、欢快的游戏和轻快舒畅的音乐。如《跟我学做》游戏，教师说；“风吹”，幼儿说“树摇”，同时幼儿上肢左右模仿树摇摆之态，教师说：“树叶”、“打雷”、“下雨”，幼儿依次说“落下来！”“轰”、“哗”，幼儿说毕下蹲．同时上肢上、下摆动，模仿树叶下落的样子。再上，用双手掩耳，上、下启动，模仿打雷护耳动作；再下蹲，双手抖动，上下启动，模仿下雨的情形。幼儿在说的同时，做二八拍或四八拍的针对性放松。再如播放歌曲“我是一只小小鸟”，幼儿跟唱同时学做模仿小鸟飞的动作等。

④．抽查法：对幼儿采用提问、抽查等方法，了解他们在课堂中对所学的技术、知识的理解和掌握程度。

⑤．示范激励法：利用队伍集合之机，让动作正确、姿态优美、协调性好的幼儿进行示范表演，使幼儿在羡慕心理中结束上课，从而对学习更感兴趣。

(3)、体育课结束部分的教学设计及应该注意的问题

①．课堂结尾重点应考虑幼儿疲劳的恢复。每一节体育课都会导致幼儿不同程度的疲劳，如果不注意及时恢复，必然影响幼儿的练习效果，并影响幼儿下一堂课的学习。因此，必须对这一问题作重点考虑。

②．课堂结尾教学要有助于课堂整体教学。要利用结束阶段对幼儿进行知识和技术的强化，另一方面针对课的情况，认真做好归纳性小结。

③．避免自由式下课。放羊式的下课，对形成良好的教学常规和幼儿的安全极为不利。我们务必对此引起足够的重视。

④．避免拖课的现象。既不能过早下课，也不能随意地拖课，因为拖课易使幼儿精力分散、学习效率降低，同时，也会影响其他课程的正常进行。

⑤．避免给幼儿造成精神上的压力，让他们多一份信心，多一次评价。应尽量采用启发性语言、鼓励性语言、暗示性语言及幽默性语言，让幼儿在课上和课外自觉悟出道理来。如：“你真棒”“动作真优美”等，让幼儿在评价中增强自信，同时让幼儿相互评价，赋予他们发言的权利，使他们树立起主人的自信心。

⑥．灵活运用多种教学方法。教无定法、切忌千篇一律。应打破常规的、单调的、固定的结束阶段模式；积极开动脑筋，经常变化结尾教学方法，让幼儿总有新鲜感。

通过以上的尝试，调动了幼儿的上课积极性，增强了他们的自信心，丰富了他们的课余体育生活，真正体验到了“快乐教育”“健康第一” 的指导思想。

（三）如何追求有效的体育课堂教学

在对幼儿园体育教学有了一定的认识后，还要就如何提高课堂教学效果进行探讨，避免幼儿时间的隐性浪费。结合多年来对体育教学的探讨总结，我觉的可从以下几方面进行提高：（结合两节观摩课）

（一）教师明确职责教育能力充分体现

幼儿园的体育课是幼儿园体育活动的教学的重要组成形式，担负着向幼儿传授基本动作，发展其身体素质，增强其体质的重任。对于幼儿教师的基本要求，现结合我的教学经验谈一下我是怎样组织体育课。

1、课前准备工作要充分。

首先，根据本班幼儿身心发展的年龄特征和实际水平选择好合适的教材和教法。

其次，教师要认真熟悉教案及教案有关的材料和知识，对教材中的动作，教师应事先亲自练习，体会要领，做到十分熟悉，争取达到自动化程度。

另外，要做好物质准备，包括准备数量充分的体育器材和玩教具，并检查幼儿的服装是否整齐、轻便、鞋带是否系好等。

2、充分的组织和领导。

教师要把背好的课一步一步付诸实施，在这一过程中，教师的教学能力，教师的组织能力、驾驭教材的能力以及灵活机动调节能力等都在其中起着关键性的作用，为此，我注意了以下几点。

（1）态度认真，情绪高涨，着装应符合运动的要求。

教师应本着对幼儿高度负责的精神，做到态度认真。对于幼儿要具有强烈的感染性和鼓舞性。同时，对教师的着装，我充分注意了，穿运动鞋，运动服，不穿高跟鞋和裙子。

（2）正确地讲解和示范

讲解时对幼儿建立动作表象，形成动作概念，理解体育玩法和规则具有十分重要的作用。

（3）灵活机动地运用教学方法。

教师应善于运用游戏的口吻和启发性的语言，鼓舞幼儿多动脑筋，以提高其活动的兴趣和积极性。

（4）控制和调节幼儿的运动量和练习密度。

1、充分有效地利用上课时间。2、灵活增减运动量。3、不无故拖延或缩短上课时间，4、教师应尽量亲自参加活动。

（5）注意观察幼儿的动作，发现错误及时纠正。

（6）注意幼儿良好品德的培养。

1、建立上课常规。2、让幼儿明确活动的任务。3、善于抓住时机培养幼儿的良好品质4、既要求严格培养又生动活泼。

（7）照顾幼儿个体差异，因材施教。

总之，教师要注意到幼儿身心发展水平的差异性，让每个幼儿在原有水平上得到提高。此外，教师应切忌将带队幼儿，主要角色示范等总是固定在几名能力强的幼儿身上，而应尽量为每一个幼儿提供锻炼的机会。

（二）在教学过程中要注意安全问题。

安全是幼儿体育教学的首要问题。要根据幼儿体育教学原则,选择适合孩子身体素质的教学方式。要在上课前仔细观察班里所有孩子的身体状况,切不可让那些身体虚弱或是根本就不允许运动的孩子上课。在课程当中要把安全放到首要的位置。因为幼儿处于生长发育过程中，其骨髂及软组织易受到损伤，所以，我们在体育教学中应注意各种动作的正确性及身体姿势的培养，养成良好体态仪表，防止骨变形。但是我们也不能因为担心害怕孩子的的安全而减小幼儿的体育活动时间及运动量（《纲要》明确规定幼儿每日体育活动时间不得少于1小时。）每个幼儿的动作发展有先有后，各年龄段幼儿动作的发展也大不相同。我们只有循序渐进、结合孩子的实际状况，科学合理地开展丰富多彩的体育教学活动，才能逐渐培养起幼儿的运动能力和自我保护能力，才能真正为避免意外伤害打好基础。

（三）探讨运用有效的导入方式

教师是幼儿学习活动的引导者，教师以何种方式引导幼儿参加体育活动，让幼儿在不知不觉中进入教师预设的活动中，是上好一节体育课的关键。如果运用好的导入方式，将能充分激发幼儿锻炼的兴趣。现就此谈几种导入法。

1.语言导入。

（1）故事导入

幼儿爱听故事，容易进入故事的情境之中，因此，利用讲故事导入体育活动，创设教学情境，使教学融入其中，有利于激发幼儿学习的兴趣。如教师引导小班幼儿学习双脚向前行进跳的动作时，选用“小白兔采蘑菇” 游戏，告诉幼儿：“有一天一群可爱的小白兔要上山采蘑菇，山上有黑熊，小白兔要跳得轻，不要惊动大黑熊。”孩子为了不惊动大黑熊，常会把落地的动作做得很轻。幼儿通过模仿小白兔的动作，既学习了“双脚向前行进跳”，又解决了落地较重的问题，突出了教学重点，达到了以情引趣，趣中导悟的目的。再如引导中大班幼儿学习原地纵跳触物的动作时，教师告诉幼儿：“金色的秋天，树上的苹果、梨、桃子、葡萄等熟透了，农民伯伯都在忙着收获。小朋友们愿不愿意帮助农民伯伯摘果子？可小朋友们够不着果子怎么办？对了，我们就跳起来摘，看谁跳得高，摘得多……”通过这段故事的导入，孩子们热情很高，根据教师的示范，一次又一次地练习双脚原地纵跳的动作。

（2）儿歌导入

儿歌是幼儿喜闻乐见的一种形式，它通俗易懂，琅琅上口，简单易记，倍受幼儿喜爱。在组织幼儿开展体育活动时，利用儿歌导入，是引发幼儿掌握动作要领的一种好方法。引导幼儿学习单脚站立动作时，教师可根据幼儿好模仿小动物形象和叫声的特点，让幼儿模仿雄鸡站立姿势，昂首挺胸，双臂后摆，单脚站立，同时念儿歌：“我是大公鸡，喔喔喔喔喔，叫醒小朋友，快来做游戏。”孩子们做起来兴趣盎然，久做不厌。再如跳绳儿歌：“花儿红，鸟儿叫，柳树底下把绳跳。单脚跳，双脚跳，脚步越跳越灵巧。你也跳，我也跳，一个挨着一个跳。直起腰，向上跳，脚儿轻轻震动小。小朋友跳得真轻巧，树上鸟儿也叫好。”利用这首儿歌既能激发幼儿参与活动的兴趣，又能指导幼儿跳绳的动作，整个教学活动呈现为欢快活跃的运动场面。

（3）演示导入。

幼儿以形象思维为主，运用演示的方法学习动作，通过直观感受让幼儿产生学习兴趣，有利于提高体育活动的质量。如大中班教材《双脚立定跳远》，开展这项体育活动，对幼儿来讲，其技术是比较难掌握的。以往单一的语言传授——“臂摆起，脚蹬直，落地轻”——来解决教材中的这个重点，其效果不够好。而结合游戏“变高了，变矮了”、“超人，飞人”，运用演示法，引导幼儿一会儿当高人，一会儿当矮人，要想当超人，就得往高跳，要想当飞人，就得往前跳，如此，不仅有效地解决了幼儿起跳差，落地重的问题，而且调动了幼儿锻炼的积极性。

（4）表演导入。

幼儿不但爱听故事，也爱表演。如果表演的内容与幼儿身边的事物息息相关，尤其是让他们自己来表演，就更能引起他们的兴趣。如，用“看哪一队排得快”游戏来练习排队，用“开火车”等游戏来练习排队走步，并伴有拍手、击铃鼓、手腕花等有表演成分的动作，既能激发幼儿兴趣，也能培养幼儿的节奏感。再如，小班教师组织幼儿练习时可先把一个熊猫玩具放在场地边，然后对幼儿说：“小熊猫客人今天来看我们做游戏，它要看看谁做得最好！”幼儿会练得很认真，而且效果好。

（5）游戏导入

德国著名教育家福禄培尔认为，幼儿活动的主要表现形式为游戏，游戏是学前教育的一个重要内容。游戏可以增强幼儿的体质，开发儿童的智力，培养儿童优秀的品质，因此，体育游戏是幼儿园健康教育的主要途径之一。

总之，我认为在组织幼儿开展体育活动时，恰当运用各种导入法，能激发幼儿的求知欲和锻炼的积极性。

（四）重视课堂环境的创设,调节幼儿的学习情绪

平时很多观摩课的教学,均不同程度的采用了音乐进入到体育课的教学之中,有的应用在课的热身活动和放松活动中,有的让音乐贯穿整节课的始终。音乐出现在课堂,一是教学内容的需要,比如热身和放松以及舞蹈,二是构建教学情境,配合情景教学,三是创设环境,调节幼儿学习心理。这种做法在许多类似的体育教学展示课均有出现，正确而恰当的让音乐贯穿课堂教学,符合心理学规律,符合新纲要提出的关注幼儿的心理感受,激发幼儿的学习兴趣,让幼儿能够在轻松,愉快地课堂环境中学习和练习。我认为结合音乐可利用以下几种方式

（1）运用游戏教学法充分调动幼儿的积极性。

幼儿情绪高涨，他们参加活动的主动性就会提高，这在一定程度上可提高练习密度，改善课的质量。为此，教师在选择教学内容、课的类型、教学方法上都应充分考虑到兴趣性原则。幼儿园体育课的类型主要应以游戏型为主，利用生动有趣的故事情节、形象的玩具和道具（如头饰、动物和水果图片、彩带、花环、拱型门、平衡木、动物玩具、房屋树木模型、木桩等），中、大班还应多采用竞赛性游戏等方式来调动幼儿的兴趣。我曾观看过两次体育活动，

活动一：自己的事情自己做。目的是训练幼儿跑的基本动作，这个游戏很贴近幼儿的生活，符合小班幼儿年龄，通过游戏既发展了幼儿跑的动作，也训练了他们穿衣，穿鞋，洗脸，刷牙等日常生活自理能力。通过几个游戏来完成活动，孩子们玩得非常的投入和愉快。

活动二：猴子摘桃，目的是训练幼儿向前行进跳的基本动作和一物多用。当《西游记》音乐响起的时候，一群小猴和猴王跳着蹦着做起了热身运动，然后是发挥幼儿的想象，想出金箍棒有哪些玩法，大家一起玩一玩，自然的过渡到向前行进跳的练习，再去河对岸摘桃，并数一数每个人摘了几个桃，最后是随着音乐高兴的把桃抬回家去。这是两节观摩活动，孩子们的积极性挺高的，效果还不错！在这里我只想说体育活动的创新，游戏一定要非常有趣的，是孩子们最大限度投入和参与。如小班学习双足跳，可在设计课堂结构时采用小白兔采蘑菇的主题。小兔子清早起来到草地上玩，由老师扮演兔妈妈带领幼儿进行跳的练习，最后采了菇回家去。幼儿练习的时候兴趣才会高。须注意的是运用的游戏要多从幼儿生活中去挖掘，不要强制性的运用游戏，并将体育活动目的显露在中游戏。这样会使游戏失掉它的价值，降低孩子的兴趣。

有一个孩子，在院子里滚一个破铁桶，铁桶滚动的响声十分讨厌，炒得周围人无法休息工作，然而不管人们怎么说，他就是不听，而且兴趣非常浓。有位老人走了过去，悄悄告诉他，你干得不错，这次你滚一个来回，我给你一元钱，孩子简直不敢相信自己的耳朵，当他完成之后，老人果真给了他一元钱。然后又对他说，你再滚一次我给我你五毛钱，孩子还是很高兴，没想到，自己这么容易就得了报酬。又玩了一次，老人给了他五毛钱，这次，老人说：“我只有一毛钱了，你再玩一次就给你”，孩子听了有点不乐意，但想想还有一毛钱，勉强又重复了一次。最后，老人说：“没钱了，你再玩一次好吗？”孩子兴趣全无的扔下铁桶走了。这个故事，十分形象的描述了儿童游戏怎样转变为工作的过程，及儿童的游戏兴趣怎样在成人的要求下一点点消失。所以在运用游戏教学法时，应体现游戏的如下特征：一，目标对幼儿是隐蔽的（但教师的心中是清楚的），二教师的要求尽可能转化为幼儿的需要（内容是幼儿感兴趣并是力所能及的），三尽可能发挥幼儿的主动性（诱导幼儿自己去发现知识）。四不急功近利和过于追求结果（应重在过程体验）。

（2）运用情境教学贯穿始终

例如：我在上次健康领域培训中上的一节公开课《逛动物园》，就是以带幼儿 “逛动物园”为主题，把发展技能和游戏有机结合起来，从幼儿听到去动物园消息（幼儿高兴请幼儿用自己喜欢的方式表达自己高兴的心情来做准备运动）去的途中（幼儿遇到各种障碍然后请幼儿运用跨、跳等动作到动物园）动物园内（幼儿遇到各种动物如大象、猴子，就对动物进行模仿，发展幼儿动作的协调性）回园（创设幼儿开车回园情境，进行交通安全教育，让幼儿的身心恢复到相对安静状态），各个环节紧紧相扣，让幼儿好像置身逛动物园的全过程中，尽情玩耍。再如可利用《小蝌蚪找妈妈》这个童话故事，教师用语言描述故事的同时，师生共同进入角色，模仿小蝌蚪找妈妈途中遇到的各种小动物，最后找到妈妈跟妈妈一起学本领。体现了《纲要》中各领域教育相互渗透的教学思想。虽然，《纲要》将幼儿园教学相对划分为五个领域，但各领域不是独立分开的，而是相互渗透的。

此外，教师的讲解和示范也很重要，在体育教学中适当地运用节奏鲜明的乐曲，也可极大地提高幼儿练习 的兴趣。

（五）处理好教具的使用与有效教学

案例:小班健康活动走钢丝”,老师准备了一根直径约法3厘米粗的麻绳(即成人用的绳子)作为”钢丝”。在幼儿自由天无玩绳、教师示范、个别尝试后，老师提出要求：请小朋友在“钢丝”上练习直走和侧走，不要从“钢丝”上掉下来（即保持平衡）。由于提供的“钢丝”实在是太粗了，老师示范直走时，也不能保持平衡，更何况是小班第一学期的孩子，结果，没有一个孩子在尝试直走（根本无法走），侧走也成了“垫脚”走。该活动之所以低较，“钢丝”罪责难逃。其一，“走钢丝”其实就是一样假想的情境活动，根本不需要实物道具，在地上划条粗线即成，老师花大力气搬来的器材是多此一举，（当然，也许这是一节评优活动，老师想让材料逼真些，幼儿兴趣浓一点）其二，小班第一学期的孩子，平地走路保持平衡尚须锻炼，而现在却让他们在成人都难以做到的粗麻绳上练习平衡，自然是徒劳无效。

作为教学必不可少的教具（器材）选用时老师首先考虑的应该是它所蕴含的对本教学活动的价值，即能有助于幼儿理解知识、掌握方法和发展能力等，而非随便拿来即可；其次，先用什么样的教具，要与本活动的内容及幼儿的年龄相贴切；最后，教具的选用，要考虑到其简便有较，尽可能就地取材、一物多用。切不要把激发幼儿的学习兴趣寄托在教具上，而花不必要的精力去“精心”准备教具。

（六）、利用自制体育器械，挖掘教育价值

《纲要》中明确指出：“幼儿园应因地制宜，就地取材，自制教具、玩具”。的确，自制体育器械有节约、实用、有趣、灵活等多种功能，通过利用废旧材料自制体育器械，让教师和家长共努力，既加强了家园联系，又节省了经费。

如何自制体育器械

（一）、制作的器械要安全、卫生，耐用

器械在活动过程中是与幼儿直接接触的，所以材料选择一定要遵从安全原则。其次更要牢固坚实，不能才使用了没几次就破损掉了。如老师们自制的玩具器械“大鞋与小鞋”，因为是纸盒所以它的坚固程度显而易见的差了很多，在地上来回走几下很容易就被磨损，但是如果能够改进一下，用胶带纸在纸盒的底部进行加固，那样的话就更为理想，肯定能够延长它的使用寿命。

（二）、从幼儿兴趣出发进行制作

教师要通过对幼儿平日的活动进行细心观察，善于去发现幼儿喜欢些什么、需要些什么，从而有选择性的去制作出幼儿感兴趣的器械。还要善于在幼儿活动的过程中发现问题，不断地对器械进行改进，使其更为完善、更能符合幼儿的活动要求，更加具有锻炼的功效。如：根据幼儿园小朋友对小动物袋鼠跳的样子感兴趣，制作出了玩具“布袋娃娃”；由幼儿对蓝猫咕噜噜果奶的喜爱，用其空瓶制作了“保龄球”；由家中最最常见的皮鞋盒挖出两个孔制作成“大鞋与小鞋”等等器械。

（三）、充分利用废旧材料

环顾我们身边你就会发现有许多的废旧材料。可别小看了这些被称作废品的材料，在老师们的巧手下，可都是些宝贝。作为老师的我们要做个有心人，善于去发现和利用这些材料，。根据那些现有材料的特性，灵活的进行运用，可以制作成形式多变、各种各样的活动器械。例如说可以将同一种材料制作成多种类型的器械开展活动：一个饮料易拉罐可以做成高跷、梅花桩、滚滚车、保龄球、响罐……。同样，同种类型的器械也可以用不同的材料进行制作，如“投掷物”：可以用报纸揉成团做成、用布缝制而成、用沙和布（沙包）来制作、用夹子制作等等，可谓是丰富多彩。我们要清楚的认识到，不同的材料以新颖的面目出现这能激起幼儿活动的兴趣和热情，不断变化着的器械能使幼儿在体育活动中积极性更高、兴趣更大。

（四）、制作器械时要考虑幼儿的个体差异性

幼儿有年龄的差异和能力的差异，教师要针对不同幼儿之间的不同差异为幼儿准备适合他们的器械。如针对小班小朋友年龄小，身体肌肉发展不完善，各方面能力都较弱的特点，从安全因素出发，本着使用简易的目的，用布与海绵制作成形象生动的“葫芦娃”，提供给小班幼儿，帮助他们练习抛接等动作，以达到培养和发展他们手肌肉能力的目的。大班的小朋友较之小班幼儿各方面的能力都有了很好的发展，则可在原有基础上提高要求，进一步的发展和锻炼各方面的能力。例如可为大班幼儿提供自制器械“布袋娃娃”，让幼儿钻在缝制装饰过的布袋里进行跳跃练习，发展幼儿的跳跃能力、控制平衡的能力以及身体的协调性等各方面的能力。

（五）、让器械具有多种锻炼功能

在自制体育器械时要做到灵活，通过颜色、形态等的不同方面使器械有尽可能多的变化，从而在体育活动中实现其多种的教育价值。就说自制器械中的“汉堡王”吧，小朋友在玩的时候各施其智，可以项在头项作平衡练习；可以把它夹在两膝间作跳跃运动；可以自抛自接发展手眼协调的能力……器械作为幼儿体育活动中的操作材料，可引发幼儿进行体育活动的愿望与构想，并产生相应的行为和活动。其操作的形式越多，幼儿表现出来的主动性、积极性就会越高，相应的得到的身体锻炼就越全面，让孩子获得了主动探索和成功的机会就越多，更能在探索活动过程中增强其自信心。所以同一种器械，它所实现的价值是多方面的，就看教师怎么去挖掘。

（六）、教师、家长、幼儿园共同参与制作

本着自制器械安全性、科学性、创造性、趣味性及简便实用的原则，我们可以充分利用家长这块有利资源。通过大家一起来动脑动手，还可让幼儿参与制作过程，这样不但集思广益办法更多，还可以从制作过程中增进师生、亲子间的感情，促进家园联系。更能锻炼幼儿的动手能力，使幼儿在以后的活动中兴趣更高，有参与活动的高涨热情和积极性，还容易帮助培养幼儿爱护器械的良好品质。

（七）、通过评比、展览促进自制体育器械的开展

幼儿园教师之间开展多种形式的体育活动观摩、自制体育器械的评比及展览活动，从而达到互相学习的目的，大家互相学习制作的品种、方法、玩法，并进行讨论，指出美中不足之处，从而改进器械，使我们自制的体育器械内容更为丰富多彩，功能更齐全，更加的实用。

（观看一些自制体育器械的图片）

一，易拉罐玩具：

1、梅花桩——用铁丝把几个易拉罐固定在一起，间隔放置，幼儿即可在上面行走，练习平衡动作

2、响罐——在易拉罐内装入豆子等颗粒状物把口子封住，摇动即会发出响声。

二、饮料瓶玩具：

1、套圈——在果奶瓶外用纸片贴画各种小动物进行装饰，用铁丝做成圆形套圈，幼儿可用圈去套小动物。

2、保龄球——收集蓝猫咕噜噜果奶瓶，进行清洗后按一定位置放置，幼儿流时用一小球滚击。

三、布制玩具：

1、葫芦娃——用彩色布内装海绵缝制成葫芦形状，幼儿可利用其进行投掷、抛接等练习。

2、汉堡王——用旧布剪两层半径约7厘米左右的圆形，中间装少许海绵类填充物，将两层布缝合。幼儿相互抛接玩，还可顶在头上作平衡练习

3、多变彩带——用一米多长的细长条布一头系上小木棒制成彩带，幼儿可旋转、飞舞、抛转着玩

4、布袋娃娃——用布袋缝制而成，袋上进行一定的装饰，底部缝合，幼儿站袋内，用手拉住袋口跳，练习协调能力。

5、弹力球——用布包住弹力球，后系一根皮筋，可自由控制弹性。

6、飞镖——用木夹子夹布制成飞镖，供幼儿投掷。

四、绳类玩具：

毽子——用塑料包装带撕成细丝，一端以长绳固定，内在一重物做重心制作而成，幼儿游戏时可一手拉绳子用脚进行踢玩

五、轮胎类玩具：

可收集各种旧轮胎，洗净后油漆成各种颜色。幼儿可钻、爬、走、跳、滚等。

六、纸盒玩具：

大鞋与小鞋——用皮鞋盒，在中间挖孔，幼儿游戏时把小脚伸进孔内行走。

总结：

活动的最终目的不仅仅是增强幼儿的体质，更大的价值在于通过体育锻炼，发展幼儿各方面的能力，促进其身心和谐发展。

在幼儿期，对幼儿进行体育教育，可有效的促进孩子学语、走路、认字及活动能力的提高，为以后童年，少年期学习生活奠定基础，并符合终身教育、终身体育、素质教育的思想，对孩子的心理、生理发展具有积极的促进作用。对孩子进行体育教育，还可完整教育体系，建立新的幼儿教育理念，促进教育科学飞速发展。我们必须要重视幼儿的体育教育，找到合适的教育方法，激发幼儿的体育兴趣，为幼儿今后“德、智、体、美、劳”全面发展奠定坚实的基础。

孩子的健康成长离不开老师们的辛勤养育，为了让我们的孩子更加健康成长，让我们一起携手努力吧！