不求最好，只求更好

更新时间：2014-06-22 10:15:06

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寿光市营里镇幼儿园郝美芳 叶圣陶先生早就说过：“教育是农业，不是工业”，也就是说教育要循序前进，就如我们说的植物的生长总要经过发芽、开花、结果是一样的道理，不要拔苗助长。更不要同工厂里生产的模具一样都是一个模样的。一个孩子就是一个个体，我们要顺应他们发展的规律引领他们一步一步、脚踏实地走上每一个属于他们的明天。我是一位当了18年幼儿教师的幼儿教育工作者，虽然也取得了学前教育的大专文凭，但在工作中也难免遇到知识匮乏的时候，每到这时总觉得自己就像路人迷路时，不知道自己下一步该怎样走是同样的，一样的困惑。但是今天《指南》的拥有，就像夜晚天空的北斗星一样为我走出困惑、迈步向前，指明了方向。初次接触《指南》，是在今年教育局举办的暑期培训班上，颜园长引领我们“学习、走进《指南》与《指南》同行”的专题讲座，让我印象深刻。颜院长精彩的讲解，使我对《指南》有了一定的了解和多了一种期盼，这也是大概是我对新教育教法的期盼。直至今天我也拥有了一本属于我自己的《指南》，原先的期盼终于化作现实，我把它捧在手里、就像暖在心里。

通过学习，《指南》中对五大领域的解读让我重新认识了平常都司空见惯的一些问题，新的解读教会我遇到以前类似的问题新的引领方法，其中的实例也都是作为老师也作为家长经常遇到的问题，但我们的作法看了解读以后，让我后怕。其中在分苹果的实例中，解读举了两个人的亲生经历的故事，同样是一个又红又大的苹果，前者的母亲因为喜欢听自己想听的话而不去过多的去考虑，相信了谎言，最后成就了一个罪犯；而后者的母亲却把同一个问题，通过毫无玄机的劳动，把又大又红的苹果奖给了付出劳动最多的优胜者，最后成就了一个成功人士。前后两位母亲的做法造就了两个人不同的人生之路。我在教育幼儿时也曾遇到过类似的事情，也好大喜功，也采取过第一位母亲的作法，幸好今天遇到了《指南》，让我有了重新认识事物的作法，给了我改正的机会。使我明白，当时的我对问题的处理是多么的鲁莽，多么的没有原则。

有一次我不经意间的一个随手扔纸的动作，教会了幼儿隔空扔物的毛病，当时幸亏发现的及时，才没有让事态发展下去，所以要求孩子做到的，老师自己先要做到。这话说起来简单，实践起来却很难。要孩子学会倾听，老师自己要弯下腰，认真听孩子说话；要孩子诚实，老师也不能失信于孩子，做个诚实的人。作为教师，我们绝对不能片面、刻板地“上课”、“说教”，把一日活动弄得那么刻板教条，让幼儿失去参与活动的乐趣，而是通过实际操作、不断积累经验，去模仿、感知、探究，“做中学”“玩中学”“生活中学”，不断积累经验，逐步的建构自己的理解与认识。个领域的培养目标、途径，都不能离开生活。我们不能期望孩子背下各种规则，然后自觉去做。我们应该做的，是在生活中有意识地引导孩子，在具体情境中，多体验、多操作、多感知。

还有就是幼小衔接的问题，很多家长害怕自己的孩子输在起跑线上，就强加要求，致使现在的一些幼儿园为了自己的一己之力，强迫孩子多学、多练。接送幼儿的路上，家长们相互交流的问题也是我的孩子认识多少拼音字母、会算多少道题等等，并以此为荣，口口相传。《指南》给了我们正确的讲解，相对幼儿得一生来说，幼儿园的教育是一个奠基工程，只有地基挖好、地面夯实，才能建起高楼大厦。

总之幼儿教育是一项细致的工作，在以后的工作中也许还会有一些做得不好、欠缺的地方，还需要我们不断的学习来细化我们的工作，不求最好，只求更好。让《指南》走进我的心里，点亮一盏明灯，照亮我的成长之路。