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学习《幼儿园保教指南》感触反思

学习《幼儿园保教指南》感触反思

更新时间:2014-06-22 10:15:51

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通过多次学习《幼儿园保教指南》使我感触颇深。我感觉指南里的每一条都值得我们去细细品味,去反思。通过学习,我更明白了幼儿园教师的专业化水平的重要性,也使我找到了自己努力的方向。

《幼儿园保教指南》中第一章课程管理第七条:“合理安排幼儿在园时间。要尽量减少不必要的集体行动和过渡环节,避免消极等待和时间的隐性浪费。”针对这一条,我来反思一下自己在“避免消极等待和时间的隐性浪费”所进行的教育行为。

在我们一日生活中,常常会出现幼儿等待和时间的隐性浪费,特别是在一些集体活动中,由于不同幼儿完成“任务”的速度不同,于是出现时间浪费和等待的现象。如:老师把幼儿用书一本一本地发到幼儿手中;在上课的时候,全班幼儿等着老师去制止那个正在上课讲废话的幼儿,等他安静下来了再继续上课;午睡后动作快的幼儿早就把衣裤穿好,在等待着还没穿好的同伴。……

孩子在园就这么八个小时,作为教师应该怎样利用好一日活动的各个环节,怎样尽自己的能力让孩子在园的八小时过得更充实更有价值。细细反思起来,在这方面我做得还不够。但也寻找出了一些解决的办法,避免了隐性浪费时间。

如上面所说的,当需要给孩子们发幼儿用书的时候,我是先把要翻的页数告诉孩子,让孩子们发到本子后根据页数找到那一页,然后安静地看起来。而不是让幼儿拿到本子后马上坐端正,等全班小朋友都拿到了才翻书。这样就避免了孩子拿到本子后,等待的时间。

在上课的时候,总会有几个幼儿不专心转来转去,或跟边上的小朋友讲话。如果我停下来马上制止,那么孩子们就会把注意力放在开小差、讲废话的同伴身上,等讲话的小朋友安静下来,我再开始讲课,这样就打断了孩子们听讲的思路,影响了教学效果。因此,当我发现有小朋友上课不专心或跟边上小朋友讲话的时候,我会一边讲课一边走到他们面前,轻轻摸摸他们的头,那么讲话、不专心的幼儿就知道了自己这样做会影响其他小朋友听讲,他们就会马上安静下来,认真听讲。而其他的幼儿,他们上课的思路也没有被打断,就会取得较好的效果。

午睡醒来我会让动作快的幼儿先穿好衣裤离开午睡室,梳辫子、吃餐点,这

样动作慢的幼儿看到午睡室的人越来越少了,自己也会加快速度穿好衣裤离开

午睡室到活动室里吃餐点。

另外,在等待过程中,我还组织有趣的小游戏,使消极等待变为积极等待。

我觉得《浙江省学前教育保教管理指南》将对我们的保教工作在操作意义上起到指引和规范的作用!我在今后将不断用自身的行为去解读其中的每一条要求。
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