让环境创设洋溢着孩子的童趣

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再过一周就是国庆了，幼儿园里也在积极以“我爱你，中国”为主题开展活动。我们班活动进行地如火如荼，由于小班的孩子对于“祖国”、“中国”的概念不是很理解，但是孩子们对于妈妈的感情确实十分深厚，以祖国妈妈过生日为切入点，进行了一系列的活动。首先，在我们几个老师的艰辛努力下，祖国妈妈过生日的主题墙终于做好了，然后，带着孩子观看大班的哥哥姐姐的升国旗仪式，让孩子进入到国庆这个环境氛围中，认识五星红旗，并知道国旗是一个国家的重要标志。并在图书区投放了一些关于国庆的精美图书，在娃娃家也投放了很多供孩子玩耍的小国旗、生日帽以及孩子们的照片全家福，带着孩子拿着小国旗给祖国妈妈过生日，还给祖国妈妈唱了生日歌，最后，在美工区为孩子提供了一些卡纸，教孩子制作国旗和制作送给祖国妈妈的礼物。
一系列的活动对于小班的孩子来说已经是非常精彩了，孩子们很开心，老师们也在此次活动中得到了满足，对于孩子的爱国教育，我们也觉得是非常成功的。但是，渐渐我发现，对于孩子的教育，总是一些表面的、浅显的东西，老师的巧手总是能“代替”孩子，我们的主题墙很精美很细致，给孩子带来了很大的视觉的冲击，孩子们都纷纷“哇”的赞叹“好美”，我们自己认为的材料设计与投放没有任何问题，但是在后来的几天里，我发现孩子们对于我们尽心设计出来的东西几乎失去了兴趣，它好像是从来不曾出现一样被孩子们“漠视”掉，孩子们照常玩区角游戏、集体开活动、户外游戏，几乎忘记曾经给祖国妈妈过过生日。

我开始深思这个问题，孩子的成长离不开环境，幼儿园班级环境创设作为隐形的教育资源在孩子的教育活动中影响深远，对还个性发展、智力发展、社会化及情感态度价值观的等多方面的影响具有不可估量的教育作用，但是它也是教育工作者容易忽视的。我们总是为了迎接各种检查，也为了迎合我们成人的一些审美习惯，而忽视了孩子的所需要的环境创设，老师们辛勤地布置各种主题的环境，尽善尽美。其实孩子才是幼儿园班级环境创设的主人，任何一个孩子都会将自己的创作牢记很久，并且能够将自己的“灵感”与“创意”向旁人炫耀好久，这才是最值得骄傲的环境创设。

     同时，在学期初的时候，我也听过生态体验专家讲座并进行了一些培训，深深被这种教育理念吸引。在生态体验模式中，尤其注重孩子的体验教育，他们对于环境的创设，就是给孩子提供给一系列极尽原生的生命的魅力化育模式环境，教师作为孩子探索学习的引导着与合作者，引导孩子在生态体验实践中，与环境圆融互射，从而进行情感、态度、价值观的陶养。这个教育观念也是当今社会比较流行的一种，尤其是在德育上，更值得注意的是，我们必须根据自己的实际将理论与现实相结合。那么，这种教育模式可以用于我们的环境创设当中去，引导孩子在生态体验的探索实践中去发现美、创造美，让我们的每个班级环境布置甚至整个幼儿园的环境创设都绽放出真正的童真、童趣！