环境创设来源于幼儿的兴趣与发展需要

由于和谐的教研活动，让教师的教育教学理念得以巩固和深化，教师们用心地组织着每一个活动，经营着自己的教育生活，与孩子之间的关系异常融洽，课堂上积极有效的师幼互动经常是老师做不懈追求的，因此，就逐步养成了孩子自信、自主、乐于表达、善于提问的良好的学习习惯。 2．享受着适宜的活动所带来的身心和谐发展。由于我们对教研问题把握的准确性，因此，一些热点、难点、切点问题迎刃而解，这就为教师的教育教学实践铺平了道路，教师们能妥善根据孩子的实际状况，精心组织着适合孩子的课堂教学、区域活动、带领孩子一起创设主题墙等，促使孩子

小屯小学 宋志琴 记得有这样一句名言：海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。少年儿童如果有良好的教育环境和良好的教育方法也同样可以像鱼和鸟一样快乐成长。那么，影响儿童品德教育发展的因素主要有哪几方面呢？ 一、家庭环境直接影响着儿童品德教育的发展。家庭是儿童生活、学习的第一场所。家庭的生活方式，家庭成员的素质，家庭成员的言行举止，决定着儿童今后生活中的品德和行为习惯的发展。这就要求家长培养儿童品德及行为习惯的方面要步调一致，都要以培养儿童良好的道德品质为出发点，使儿童身心同步地、健康地成长。温馨、和睦、友爱的家庭容易潜移

摘要： 幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往，同时也才能更好的接受成人传授的知识和经验。一个人的道德修养、文化水平、社会身份往往可以从他说话用词、语调口气中看出。因此，提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育和家庭教育的一项重要的任务。我们教师和家长都要注意自己的说话用词和语气。要给幼儿一个宽松的、和谐的、健康的语言环境。这样，他们的语言才能得到很好的发展。 关键词： 礼貌用语 健康的语言环境 图书读物 家庭环境 语言环境对于幼

《幼儿园教育指导纲要 》指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。在幼儿园的教育活动中，环境作为一种隐性课程，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重视。班级良好的环境创设与利用会使幼儿在与环境的互动中获得各方面的发展，是有价值的教育资源。我们在创设环境之前，就按照如何发挥幼儿的互动性及环境的教育性、艺术性来进行创设的。下面，就我班的环境布置，谈几点自己的体会： （一）、以幼儿的眼光自主创设环境 我班三位教师观察孩子的兴趣点和需求，让幼儿以主人的身份直接参与班级

进入冬季后，我们班的教育活动按排的主题是有关冬天的内容，为了让幼儿充分认识冬天的特征，我们带孩子去野外，去大自然当中去寻找冬天的气息，增加幼儿对冬天的感性认识，天公也非常配合我们，一场纷纷扬扬的大雪如期而至，在雪天里，我带着孩子们来到室外玩雪，孩子们那个高兴劲就别提了，有的孩子仰着小脸感受雪花落在脸上的滋味，有的孩子张开双手接住雪花看看是什么样的，更多的孩子在玩堆雪人打雪仗的游戏。 为了让幼儿更全面的了解冬天的特征，培养幼儿不怕寒冷的坚强性格。我们在环境创设中，充分调动幼儿的积极性，让每个幼儿都参与到创设

“ 创设与幼儿互动的教室环境 ” 课题研究报告 一、课题的提出 “环境是重要的教育资源，应该通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿发展。”“幼儿园的空间设施、活动材料和常规要求等应有利于引发支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。”新《纲要》强调给幼儿创设一个丰富多彩、多层次，具有选择性和自由度的，让每个孩子都有机会接触到环境，使孩子通过用自己的方式在与环境主动积极地相互作用中获得发展，将环境的教育价值摆在了整个教育的重要位置。环境创设不再是一种背景、一种支持，而是一种活动课程。其中幼儿园教室环境是幼儿一日生

甘肃省临泽县五三小学 邢春梅 农村有取之不尽，用之不竭的活教材，只要充分利用农村现有的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间，农村幼儿也一样能享受到高质量的早期教育。 一、充分挖掘农村自然环境的教育优势 大自然是孕育智慧的源泉，而大自然这所最好的课堂正是农村幼儿园独有的优越条件。如：在金秋十月，可组织幼儿去野外观察，在教师预设的美丽的秋天、丰收的秋天等主题中，让幼儿争先恐后地把自己观察到的、寻找到的告诉老师，还可以采集各种树叶、花瓣，组织幼儿一起来描画、粘贴秋天的美景。这样既有效地完成了教学内容、充实了乡土教

“”， 物我互动，与环境对话 江苏常州 翩翩佳人 幼儿的世界应是美丽的。在幼儿园，他们眼睛所触及的每一处风景、每一个角落都应该是美的，一种经过精心修饰又不露痕迹、源于自然又超于自然的美。 长期以来，在环境创设方面，教师精心打造的环境常常只能引起孩子一时的共鸣，以后就再无反应，原因何在？那如何才能让环境真正达到物我互动呢？近几年，我班在环境创设和利用方面进行了一些有益的尝试。 一、 环境的创设具有参与性 环境的创设，首先具有参与性：即让幼儿参与环境的布置与构建，共创共享自己动手设计的美好环境，激发幼儿的自信

每年的这个时候我们都要为新年的活动作准备，其中环境布置是很重要的一个内容。因为在孩子们参与环境的布置时能感受到节日的气氛，对某个节日有更深的了解和认识。但是每次这个年末的环境布置往往是圣诞和新年混杂在一起。既有反映圣诞节的圣诞老人、圣诞树也有反映中国民俗新年的大红灯笼、窗花等。于是，当我问孩子们要过什么节的时候，孩子们便各执一辞，有的说：圣诞节；有的说：过年；还有的说孩子们的回来使我意识到我们以往环境布置的千篇一律，无论什么节我们都要贴窗花、挂灯笼或是，在这样的环境中自然会混淆孩子们对各个节日的认识。 于