更新时间:2014-07-20 16:52:18
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高燕萍 苏州市金阊区彩香幼儿园自我园加强班级的区域环境建设以来,我班的环境创设有了不同程度的改观。区域环境作为一种隐形课程,在开发幼儿智能、促进幼儿个性和谐发展等方面所发挥出独特功能和作用。区域建设在我园已越来越引起大家的重视,创设环境成为幼儿园工作的热点。 当你走进中一班,展现在你面前的是一片五彩缤纷的世界。这是全班师幼近3周的共同成果。区域的设置直接影响幼儿活动的效果。在设置区域时,我注重引导幼儿参与,充分发挥幼儿的主体作用。全班幼儿通过参与布置区角,动手操作能力、思维想象力及协作能力得到不同程度的发展。整个活动中,家长的配合起了
我园自开展区域体育活动以来,遵循《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)的要求,积极有效地开展各区域的活动和锻炼,特别是在车区活动中,幼儿自主运动,自由结伴,大胆创新,充分体验了体育运动的乐趣,有效地促进了幼儿身心的健康发展。 一、车区的创设 1.巧用园所自然环境 我园拥有非常优越的自然环境资源,两座环形的教学楼之间就是车区主要活动场地。这里有平整宽敞的环绕花坛地带,有蜿蜒曲折的花丛小路,有多处高低起伏的斜坡。各种不同的地形,非常有利于玩车活动的开展。我们不仅利用花坛周围的环境,而且教学楼穿堂大
太仓市城厢镇幼教中心伟阳幼儿园 孙燕峰 从来没有读一本书像读《和孩子一起跳舞》这样,捧在手里舍不得拿开,只因书中吴放老师的为人为文都给我留下了深刻的印象:有专家的学养,无专家的架子;亲切朴素,扎实严谨。书中这些原本写给幼教人的文章,更多的人都不妨读一读。父亲、母亲、各类儿童教养工作者,政府官员所有关注儿童现状和未来的人,不论他有怎样的立
单位:宁波市姜山镇朝阳幼儿园 作者:尹廷莲 邮箱:ytl77777@qq.com 邮编:315191 试论有效开展区域活动的新策略 摘要:区域活动是幼儿园里不同于集体教学活动的一种幼儿自由选择、自主 活动的教育形式。但这种鲜活的教育形式在很多幼儿园里开展起来时却存在着很多不同的问题,致使区域活动虽然开展却只是流于形式而无效。本文结合《幼儿教育心理学》、《幼儿园课程》及《幼儿园课程指导》里的关于区域活动的相关理论,并且联系区域活动的实际案例进行有效开展区域活动的新策略阐述。本文着重于研讨区域活动的有效开展,
纵观农村幼儿园的户外活动,随意性强,放羊式现象普遍,加上设备、空间不足,幼儿人数过多等客观因素,活动开展的不够正常、活跃。因此,我们进行了专题探讨,成立了课题研究小组,力求将我园户外活动的组织工作落到实处,以促进幼儿的身心健康发展。 一、提供充足的材料、空间,为幼儿户外活动创造便利条件。 首先是为幼儿准备活动的大量材料。除了应购置的一些用具,如:绳子、球、橡皮筋等,我们坚持少花钱多办事,因地制宜,变废为宝的原则,开发我们山区的自然资源,利用竹子等材料亲自动手制作了大量的体育玩具。如:将粒粒橙、酸奶瓶、椰子
摘要: 近年来,区域活动在幼儿园越来越受重视,它也逐渐成为幼儿喜欢的学习活动环境,因此,本学期根据素质教育出特色的方案,进行了卡片制作的初步探索,并将其引入到区域活动中操作。通过幼儿的动手操作,发展了幼儿手脑并用的协调性,用作品布置活动室,使幼儿真正成为环境的主人,既营造和创造了与教育相适应的环境又体现了幼儿园的特色, 从而促进了幼儿身心主动和谐的发展。通过本活动的实施,不仅有助于幼儿 学习 和运用相关学科知识,更有利于发展幼儿的想象力、创造力和审美能力。 正文: 过节赠贺卡是众多孩子们最喜欢、最感兴趣的
无锡市甘露中心幼儿园郭蕾 文章摘要 在活动中,他们感到能控制自己、能控制环境、能获得新知识。即使有的活动技能他们难以掌握,有的问题难以解决,可是在活动本能的驱使下,他们会心甘情愿地吃苦,积极主动地去学习、去解决。一旦成功,幼儿便沉浸在证明自己有能力的欢欣之中和倍感自信之中。 关键词 幼儿园区角活动 幼儿园的区角活动是以幼儿自身为主体的实践活动作为基础,促进并提高 幼儿 全方面发展的教育形式,也是当前推进幼儿教育改革的一种重要的教育模式。但是目前有很多幼教机构不重视活动区教学,让活动区教学一再走向误区。而幼
高县沙河镇幼儿园 黄利平 《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:教师要充分利用自然环境和社区的教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间;要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情感,激发他们的表现美、创造美的情趣。幼儿天生就是一个创造者。关键在于我们如何去引导和培养幼儿表现美、创造美的能力,我们认为主要从以下三个方面去考虑。 其次,要为幼儿提供自主表现的机会。伟大的人民教育家陶行知先生曾指出: 儿童 是新时代的创造者。呼吁要解放儿童的创造力。陶行知认为应当尊重儿童人权及了解儿童的能力
区域活动是孩子们最开心的,而区域布置是老师们最头痛的。开学了,又要开放各个区域,而区域材料在哪呢?以前,我总是请孩子们一起来收集,于是一个通知下去,第二天,每个小朋友都大包小包的带来了许多,各种盒子,瓶子,小布头什么都有,然后,我就把这些东西放进了各个区域里。就这样,各个区域里满满的,都是材料,其实有些东西放在里面,我自己也不知道可以用它来干什么,有时只是为了检查而已现在回过头来想想,收集材料,投放材料都是盲目的,没有针对幼儿的实际情况投放相适宜的材料。 这次布置区域,我没有发通知,没有让孩子们一下子把所