区域材料投放的一点想法

区域游戏为幼儿提供了一个非常自由、宽松的活动空间。在这个空间里孩子可以按照自己的意愿，选择自己感兴趣的活动，主动进行探索和学习，和伙伴自由交流。区域活动中宽松愉快的氛围,丰富多彩的操作材料,灵活多样的活动形式,可以满足幼儿发展的不同需要，让孩子体验到快乐、成功和自信。 我们实验幼儿园的老楼是原小学部改造的，活动室比较小，接近40名孩子在60平方米不到的活动室内开展活动，去除墙边两排固定的柜子、桌椅、钢琴等所占空间，孩子实际活动的空间确实比较

语言是人类交际和生活的重要工具。只要是生活和心理具有正常条件的人，都能从我们成长的人类环境中学习语言。一个缺乏言语能力的人是难以在未来社会中获得良好的发展。对于成长中的幼儿来说，语言不仅是表达思想，交流情感的手段，也是需要学习的对象。区角活动不仅为他们提供了动脑操作的机会，而且在角区扮演与交流中能促进其语言的发展。通过几年的课题研究，我们逐渐摸索出了教师在区角活动中正确指导发展幼儿语言能力的有效方法和途径。 一、开放式提问 在区角活动中，游戏前的导入部分和游戏后的讲评过程两者都很重要，并且应该有各自的侧重

医院几乎成了幼儿永恒的游戏主题，也许是因为孩子们从小就有到医院看病的经历，所以他们模仿起来兴趣格外的高涨，那么，如何组织开展好医院游戏呢?结合教学实践谈谈我园的一些具体做法。 一、做好游戏前的准备工作。 1 、知识经验的准备。 角色游戏是儿童对周围现实生活的反映，掌握和积累社会生活经验是角色游戏开展的基

情景描写：本周的区域活动，我让幼儿设计喜欢的冬天服饰。幼儿在绘画活动中，相互之间总会有交流：有小朋友将服饰涂成彩色不对称的图案，这可能是一种创造行为，也可能是无意的个性化行为。而教师无论前者还是后者都要以自己的智慧，将其演绎或夸张成幼儿的一种创造，以激起新的创造冲动：瞧！这件衣服居然有这么多的色彩，好！真会想象，这里一定有一个特别的故事，说给我们听听吧！ 顷刻幼儿的创造似万花筒一般奇异而美不胜收。 评价分析： 美术教育作为人类的特有行动，是一种按照一定的目的有计划、有组织、有方法对受教育者施以多方面影响的

小班的幼儿有强烈的好奇心、同伴关系发展、由行为和动作引发思维，行为受情绪的支配，喜爱模仿等特征。基于这些我利用一自制玩具射水枪在晨间让幼儿进行了一系列活动。 一：在活动中坚持正面教育，促进幼儿合作与分享行为的发展。 案例：晨间活动前，只来了两名幼儿(琪琪、宸宸，他们俩都较以自我为中心)，正好我做了一个自制的射水枪(矿泉水瓶盖上钻了几个洞，瓶里装上水，用力捏而成)，边做边提醒：射水枪喜欢和合作与分享的小朋友玩。做完后就给他们中的一个。平素很自我，东西独玩的他们，竟然能你玩一下，我玩一下。正好又找到一个瓶子，

每到孩子自由插塑的时候，孩子们都特别的投入，但通过对孩子们的观察，我发现他们虽然都乐在其中，但插出的东西都大同小异，无非是老师教过的那几种，虽然孩子们可以在自己想象的意境中玩得不亦乐乎，但孩子们没有创造性的动手操作总是有点美中不足吧。 三四岁的孩子想象力总是有限的，目标性操作更是只有在老师的引导和帮助下才能完成。所以面对孩子，尤其是小班的孩子，所谓自由插塑更应该是一种教师引导下的自由吧，这样才能起到我们所要的教育效果，达到我们所希望能对孩子起到的锻炼作用。 下午结构游戏时，孩子们都专心的插着自己的作品，并

随着幼儿教育改革和素质教育的深入开展，随处可见的是丰富的区域和孩子们愉快地参与。区域活动已成为当前幼儿园实施素质教育、推进幼教改革的一种重要的教育活动形式，它使幼儿教育过程真正建立在幼儿全体性实践活动的基础上，从而实现幼儿园教育活动的根本性变革，推进幼儿全面素质的形成、发展和提高。但孩子们真正在区域活动中又收获些什么？我们的区域活动的实效性又如何？这都有待于大家的思考。 一、充分发挥区域的实效性 多种区域的设置能为幼儿提供更多的学习机会，能促进幼儿多方面的发展，这已经成为大家的共识。但我们的老师往往在区域

玩具材料是幼儿游戏的物质支柱，是幼儿游戏的工具，幼儿是通过使用玩具材料在游戏中学习的。因此，它更是幼儿实现自我价值的一种载体。材料不同，幼儿操作方法不同，幼儿在游戏过程中所获得的知识经验也就不同。在研究中我们发现，目前，孩子对买回来的高档的商品化玩具并不感恩，却对废弃的瓶瓶罐罐和野外捡来的石头等自然材料情有独钟，我们可以看到，他们用桃核当棋子下，把线轴当炉子烧，瓶盖成了锅碗，小石子成了汤料。儿童的游戏，正是他们在与自然材料作用的原始活动中加速体验人类发展过程中曾有过的各种情感，享受各种乐趣，获得各种经验的

比如我们开辟了玩具世界，发动孩子从家里带来心爱的玩具，利用玩具为幼儿提供交往的机会。在家庭中，孩子一般只限于与家人交往。进幼儿园后，交往范围明显扩大，他们要学会与同伴随交往、分享、合作。在活动中，及时表扬那些主动与同伴一起玩玩具的 幼儿 ，促使幼儿之间建立起平等友好的关系，培养了人际交往的积极情感。我们还让幼儿讨论怎样和同伴合作玩，别人想玩你的玩具时该怎么办、你拿到拌的玩具时该怎么说、你想玩别人的玩具时该怎么说等话题，让幼儿说自己的想法，从而明白与人相处的方法，如要爱护玩具，不强夺、捣乱等。活动结束后，我