让区域游戏在有限的空间里更有效地开展

《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。我们在大班尝试着将幼儿阅读与情景表演的有效结合。通过不断的研究学习实践，我们发现：大班幼儿表现出有较强的角色扮演意识,具备一定的表现技巧和相互协商合作的能力，能较灵活的运用多种表演手段，此外他们具有初步的任务意识，行动有一定的目的性、计划性。根据幼儿的这些年龄特点、内在需要和个别差异，在区域活动中，我们尝试经阅读区域表演区有机融合，在理解剧情、准备道具、角色分配、情节协商、动作编排、音乐选择及对白等方面有针对

在以往的活动区域材料的投放中，我们总是会发现一些问题，比如说材料投放的时间长短缺乏依据，往往要检查了才想到要增添一些新材料，否则就是天天老面孔，到最后，这一区域就变得无人问津；或者投放的材料本身不够美观，不足够吸引幼儿的兴趣；材料投放的系统性、层次性、递进性不够，从而缺乏挑战，也会让幼儿逐渐失去兴趣。所以，游戏材料的可操作性还是非常必要的。 材料的投放应种类丰富全面，满足幼儿不同的游戏需要。记得班上的森林点心屋刚开设的那一段时间，生意特别好，里面有馄饨、包子、肉串、春卷等等，来的小顾客总是特别多，可是随着

区域活动是教师根据幼儿兴趣和发展的需求，设置一定的教育环境，让幼儿在特定的环境中，通过与材料、同伴、教师相互作用的活动得到全面发展。对幼儿来说，区域活动是一种自主的游戏活动，活动的类型是幼儿感兴趣的、具有多样化的形式和丰富的内容，同时幼儿可以自己决定玩什么、怎么玩；对教师来说，区域活动可体现一定的教育意图和需求，教师可以通过确定的活动目标制订计划，创设适当的活动条件，并在活动过程中指导影响幼儿的行为，激发幼儿对周围环境的兴趣，积极实践，操作探索，促进幼儿的全面和谐的发展。由此得出，区域活动是一种自主的探索

《纲要》中明确提出：幼儿园教育应为幼儿提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动。为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心，而区域活动的创设就能弥补以往集体活动中存在的弊端。然而美好的理想和现实却存在着落差，理想中区域活动应该是丰富多彩，根据幼儿的需要和发展水平量身定做的，然而现实的各种因素使得区域活动并没有完全施展开来，也没有绽放出它独特的色彩。 区域活动的现实落差表现在许多方面：诸如教师的指导，每个班只有两个老师，但是幼儿却有四十多名，老师没有足够的时间给予及时的指导，因

这些年来，随着幼儿园教育的改革的不断深入，广大幼儿教师的教育观念也不断更新，力图为幼儿创设一个更有利于幼儿发展的活动环境，提供充分的活动机会，让幼儿在活动中学习，在活动中发展。于是，产生了一种新的教育形式区角活动。 农村幼儿园开展区角活动有一定困难，但是我们在实践中，变不利条件为有利条件，并充分利用农村得天独厚的自然资源和自然环境，开展有农村特色的幼儿园区角活动，取得了良好的效果。 一、在农村幼儿园活动面积小，幼儿人数多的情况下，我们综合利用，巧妙结合。比如：在开设美工区、操作区、图书区时，把集体教学用的

在现代幼儿园区域活动讲评过程中，讨论内容、方法，教师的指导、组织形式等方面的多元化，探索教师和幼儿都是平等主体的一些多元化讲评方式，将讲评活动整合为幼儿区域活动自主探究学习过程的一部分，评价幼儿在活动中的表现、潜在的发展，注重对个体发展独特性的认可，培养幼儿主动参与区域活动评价学习的兴趣和能力，提高幼儿的自主意识。我觉得游戏结束后可以有展现式、讨论式、探索式、参观式的多元化讲评方式，使幼儿的自主性、独立性、自信心、创造性等得到充分的发挥，真正体现区域活动的自主性学习，促进幼儿个性发展的理念。 多元化讲评方

内容摘要： 区域活动是幼儿园教育中的重要组成部分，对幼儿的身心发展有着举足轻重的作用。传统的区角活动中的环境创设、材料投放、活动题材等做法，日趋受到挑战和质疑，许多的幼教专家与教师都做了大量卓有成效的理论研究和实践探索。而今，《幼儿园指导纲要（试行）》给我们带来了新的理念，区域活动也在发生着变化，我们更多地思考：如何发挥区域活动在对幼儿个体构建和群体互动的更大作用。贯彻学习《纲要》精神，我再次对班内如何开展区域活动作了调整与改变，带着如何创设与主题活动内容相应的区域？如何投放难易程度不同的材料以满足不同幼

在周四区域活动前讲评中，向表演区负责人提出了故事《没长耳朵的小老虎》评价的一些要求。孩子们都欣然答应了下来。 小演员们都在忙碌的准备故事中的一些需要的道具，如：气球、彩带、故事的录音等，但是在表演时缺了小猪，小猪没人来表演，在平时的表演中都是由适合此角色的来表演的。可是大家都认为表演者在表演时一直影响大家，害的大家都不能专心表演，所以今天就不让他来参加。于是我看到了这种情况就直接问今天的负责人：负责人，今天我们的表演，小猪是由谁来演？负责人庄庄皱着眉头回答：我是请涛涛来演的。于是大家都说，涛涛不肯过来表演

小班的孩子都爱玩区域活动，但是由于他们年龄小，生活经验有限，如果没有老师正确的引导，区域活动就会成为没有组织、没有纪律、没有目标的玩！孩子什么都学不到，而且会养成自由散漫的习惯，因此区域活动时更需要老师的积极引导。每次活动我们都商量制定好活动区的内容，活动时大家各自做什么，相互怎么合作，什么活动需要怎么样的配合，我们都要互相讨论。在活动中我们会仔细观察孩子的各个表现，发现他们的困难在哪里，及时给予帮助解决。活动结束了，我们还会对本次区域活动做一个交流，相互了解孩子在其它区角的表现。所以每次活动开展的都比较