小班“娃娃创想区”区域活动有感

为了防止和杜绝学前教育小学化倾向的发生，我们示范幼儿园义不容辞地将走在学前教育改革的前头，为全市的学前教育发展做好模范带头作用，还孩子们一个快乐的童年，让孩子们在玩中学，在学中玩，发挥孩子们的自主能力。 这不，在家长、园领导、孩子的帮助和支持下，2013年春季示范园就迅速开展起了班级区域活动，并把区域活动变成了一种常态化的发展。因此，改变了我园原来区域活动只作为一种摆设或者观赏性强的局面，现在的区域活动完全的让孩子们个个都参与在其中，成为区域活动中的主角，让孩子们体验游戏中的乐趣，使孩子们的身心得到全面、

纵观农村幼儿园的户外活动，随意性强，放羊式现象普遍，加上设备、空间不足，幼儿人数过多等客观因素，活动开展的不够正常、活跃。因此，我们进行了专题探讨，成立了课题研究小组,力求将我园户外活动的组织工作落到实处，以促进幼儿的身心健康发展。 一、提供充足的材料、空间，为幼儿户外活动创造便利条件。 首先是为幼儿准备活动的大量材料。除了应购置的一些用具，如：绳子、球、橡皮筋等，我们坚持少花钱多办事，因地制宜，变废为宝的原则，开发我们山区的自然资源，利用竹子等材料亲自动手制作了大量的体育玩具。如：将粒粒橙、酸奶瓶、椰子

[案例] 一次偶然的机会，我看到班里的几位女孩子，用几把小椅子在班里的半圆里玩起了幼儿园的游戏;第二天她们又在半圆里玩起了小公主的游戏;她们虽然没有那么逼真的玩具，但是她们有丰富的想象力，而且在游戏时没有口舌之争，反而都是在问题出现分歧以后，能一起商量着玩。这让我想起了我们小的时候，记得我们小的时候玩过家家没有桌子就用砖头代替，没有灶台就用石头搭，没有筷子、碗就用手假装端着，但那时几个小伙伴一样玩的很开心。 回来之后我就在想，难道在幼儿园的角色游戏中就一定要有固定的区域、固定的游戏内容吗?于是在与孩子们商

早晨，我早早地给孩子们准备好了各种玩具，等待着小朋友快乐地拼塔游戏。随着一声声老师好的问候声，孩子们欢快地走进教室选择自己喜欢的 玩具 ，塔的塔，插的插，忙的不亦乐乎。 不只不觉到了收玩具的时间，我一边放音乐，一边提醒孩子们把玩具拆开放回筐里，我便习惯地环视四周，看看有没有掉在底上的玩具。果然，在靠近柱子的地方静静躺着一个水果车玩具，我看看茫茫碌碌收玩具的孩子们，希望他们能看到玩具并把他收拾起来。可是三四个孩子从它身边走过，都没有发现它。又一个孩子走过来，虽然他看见了玩具，可是他一边瞧了瞧，一边漠然地从他

区域活动是通过教师有目的、有计划的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿在宽松和谐的氛围中，自主的选择活动内容和合作伙伴，主动的进行探索与交往，达到最佳的学习效果，深受幼儿喜爱。因此，在民间艺术实验过程中，我们幼儿园为了能曾强其实验地教育效果，将民间艺术教育与区域活动有机结合，将民间艺术教育溶于区域活动之中，收到良好效益，从一下几方面浅谈： 一、开辟与民间艺术教育有关的区域活动，提供丰富充足的活动材料。 幼儿的知识是在操作与探索中通过自身的活动获得，我们在民间艺术教育活动中，创设让幼儿表现美，创造美的民间艺术

区角活动的时间到了，谈话活动后孩子们都争先恐后的进入区角中进行游戏，可是我却发现进入科学活动区的就只有一两个幼儿，而王怡小朋友却坐在凳子上一副沮丧的样子，似乎不想去玩，我想：他为什么不去玩呢？是不是心理有什么不开心的事啊？于是我走过去问：王怡你怎么一个人坐在这不去玩啊！我不想去他说，他回答的那么干脆，我心理有些不高兴了，那么多游戏难道没有他喜欢的吗？我又追问道：你为什么不想去玩啊？没什么好玩的，人又多。他回答。我听了真想发火，但转念一想不可以，如果我批评了他，他有可能对我产生畏惧或厌恶感，那样就使他更加不

王莉莉 淮北煤炭师范学院03学前教育专业 引言： 民间游戏是在民间代代相传，具有丰富多彩的形式，是中华民族传统文化的历史积淀，是民族文化的重要组成部分之一。民间游戏是流传于广大人民生活中的嬉戏娱乐活动，实质是一种民族文化符号和民族生命力的显现方式，是民族文化中的极为典型的生活现象和文化行为。其发展和变化能够折射出人类历史文化发展的状况和精神面貌。民间儿童游戏经过一代又一代人的传承与发展，积淀了丰富的文化底蕴，折射出民族的精神风貌和生活趣味，是特定民族和地域人民文化的一种载体。民间儿童游戏的文化魅力在于通过

每天的自主性游戏活动是幼儿最感兴趣的一个环节，但常常会有的幼儿总是热衷于一个区域，对其他的区域却不闻不问，甚至为了能到这个区域去，不惜加快吃牛奶点心速度，对于这种情况，我想如果长期这样，会不利于幼儿的全面发展，但强行让幼儿去别的区，不会有实质的进展，反而孩子在不理解的情况下产生逆反的心理，这样更不利于幼儿的发展。 评价与反思 ：经过对幼儿的观察，我发现导致幼儿偏区的主要原因是多数幼儿因为对其他区域不了解或者是其他区一段时间内没有吸引幼儿的材料等等。为了改善这种情况，我采取了一些教育措施，在不同的区域中，提

黄玉娥 今天，区域活动在幼儿园越来越多地被大家所认识，它能激发幼儿的活动兴趣，并引导幼儿自主探究的活动。区域活动也是幼儿自我学习，自我探索，自我发现，自我完善的活动。 能真正满足幼儿的需求，是幼儿生活经验展示的平台。 蒙台梭利说过，学校的转型必须和教师培养同步进行。事实上，已经对代表传统教师观的四种隐喻：教师是蜡烛、教师是人类灵魂的工程师、教师是园丁、教师是一桶水作了肯定地回答，教师的重要性。而现代社会对教师角色转换的要求，在二期课程改革中，幼儿园教师必须成为引导型导师，即幼儿活动的引导者、支持者、研究者