加强班级的区域环境建设 让区域活动“活”起来

众所周知，幼儿天性好动，而游戏活动又是幼儿生活中的一个重要组成部分，区域活动作为一种自由的游戏活动，是幼儿自我学习、探索、发现、完善的活动。本学期我们开始进行区域活动的教学尝试，因为幼儿在区域活动中游戏时消除了对幼儿园的焦虑，同时孩子们对区域活动也很感兴趣，对各种游戏的材料有欲望进行尝试。但是，每次区域活动时，班级里就象一个热闹的菜市场，孩子们各自在喜欢的区域内玩，但是有时候甚至会出现哭闹争吵的现象，这时候教师的言语只是外部强化，没有任何效果。那么，如何开展井然有序的区域活动呢？ 首先，掌握小班年龄特点，

近日，我们南郊幼儿园中班组结合主题活动，开展了利用废旧材料美化区角的活动，在我们全体老师的一起努力下，我们各个班级都有了焕然一新的变化,每个班级都收集了各种废旧材料，如可乐瓶，旧报纸，废纸盒子等。通过发挥大家的聪明才智，我们年级组制作出了角色游戏中的一些物品，如娃娃家中的洗衣机、电冰箱、油烟机、液化器灶头等，在理发店里，我们的老师同样利用费旧物品做出了小朋友喜欢的洗脸盆，镜子等供小朋友在游戏中玩耍。 在班级的各个区域中也增添了一些适合幼儿操作的材料，比如：我们中（4）班的做一做区域，我们放了十几种材料，同

时间总是在不知不觉中悄悄流逝，到现在工作已经有五个多月了。作为一个年青教师，我充分感觉到作为一个幼儿教师有一种义不容辞的责任。更缺少不了的是对孩子的用心关爱，只有在欢快、相互关爱的氛围下，孩子们才会更愉快。为此，在新教育博客的路上，我总结构建理想课堂的以下几点： 一、选择区域活动内容时，教师要考虑幼儿的兴趣。 在选择区域活动时内容时，教师要关注幼儿的需要和兴趣，使区域中的各项活动及时满足幼儿并促进幼儿发展。如在开展蔬菜乐园的主题活动时，我看到小班幼儿对水果很感兴趣，便在生活区开展了玩玩切切尝尝的活动。活动

湖北省兴山县昭君镇东风幼儿园 刘玉 皮亚杰提出：儿童的智慧源于材料。区域活动的教育功能主要通过材料来表现。但是在实际操作中，我们发现教师对材料如何投放才能真正发挥其最大功效心中没有底，存在以下一些误区： 一、材料丰富就是要越多越好 区域活动必须提供丰富的材料，才能保证孩子有足够的工具进行操作，这是许多老师的看法，其实材料并不是越多越好。在笔者看来，材料始终只是帮助幼儿进行探索活动的辅助手段和工具，必须是对幼儿本次探索活动有所帮助的。过多材料的提供看似让孩子玩得很开心，但是多则滥，幼儿的注意力不稳定，容易分

在《幼儿园区域活动案例研析》的讲座中，陈老师结合幼儿园区域活动中具体的案例和生动形象的照片，给我们详细讲解了幼儿园区域游戏创设中的两大问题，即区域的设置和材料的投放。通过认真倾听学习，我收获很多。 有所学必有所思。在学习的过程中，联想到自己班级的区域游戏情况，我发现了一些问题：首先，在区域环境的设置方面，我们规划得还不够完善。由于我们活动室的面积不大，角色区设置好之后，剩下面积不多，我们将手工区、绘画区、科学区等和角色区进行了一定的融合，但还有部分区域，如表演区、生活区没有进行隔断规划，虽然有固定的位置，

每到孩子自由插塑的时候，孩子们都特别的投入，但通过对孩子们的观察，我发现他们虽然都乐在其中，但插出的东西都大同小异，无非是老师教过的那几种，虽然孩子们可以在自己想象的意境中玩得不亦乐乎，但孩子们没有创造性的动手操作总是有点美中不足吧。 三四岁的孩子想象力总是有限的，目标性操作更是只有在老师的引导和帮助下才能完成。所以面对孩子，尤其是小班的孩子，所谓自由插塑更应该是一种教师引导下的自由吧，这样才能起到我们所要的教育效果，达到我们所希望能对孩子起到的锻炼作用。 下午结构游戏时，孩子们都专心的插着自己的作品，并

区角活动仿佛是优美的乐章，如果设计和激活区角的艺术魅力，必能吸引幼儿，引发兴趣，燃起智慧火花，开启思维闸门，受到先声夺人，一举成功的奇效。 在区角活动中，发现教师最直接的困惑有：不知在区域中投放什么样的材料和怎样调整材料：指导时介入的时机和方式欠妥当：讲评时无话可说或讲评的内容不够精彩，无法吸引幼儿；区角活动同集体教学活动、临时生成的活动相脱节，等等。这一系列的问题。 一、活动前的准备：让材料艺术化、情感化和多样化。 皮亚杰提出：“儿童的智慧源于材料。”区域活动的教育功能主要通过材料来表现。区域活动材料越

“” 穿 木 珠 奉贤区古华幼儿园 何萍 背景： 区域活动是幼儿的自主活动，教师为区域活动提供的材料大都经过了精心准备，希望幼儿多玩，充分地玩，以使这一材料尽可能多地被利用，但的确有时按着常规的玩法幼儿玩了几次后便对这一材料不再有兴趣，在这种情形下频繁地更换材料并非是明智之举，这会让一些教育资源低效率地利用，如果材料本身没有问题，我认为，一是：教师可以提高玩法的难度，二是：引导到材料特征的探究上。在这个案例中，我充分利用了现有材料的价值，提高原有难度，给幼儿以一种新挑战。 事例： 早上区角活动，胡家文第一

比如我们开辟了玩具世界，发动孩子从家里带来心爱的玩具，利用玩具为幼儿提供交往的机会。在家庭中，孩子一般只限于与家人交往。进幼儿园后，交往范围明显扩大，他们要学会与同伴随交往、分享、合作。在活动中，及时表扬那些主动与同伴一起玩玩具的 幼儿 ，促使幼儿之间建立起平等友好的关系，培养了人际交往的积极情感。我们还让幼儿讨论怎样和同伴合作玩，别人想玩你的玩具时该怎么办、你拿到拌的玩具时该怎么说、你想玩别人的玩具时该怎么说等话题，让幼儿说自己的想法，从而明白与人相处的方法，如要爱护玩具，不强夺、捣乱等。活动结束后，我