如何开展井然有序的区域活动？

区域活动对幼儿发展的重要性越来越被幼教工作者所关注， 但在区域活动设计中往往存在形式单一， 内容枯燥； 区域活动之间各自为战， 相互间不能有效发生作用等问题。 这样的区域活动既无目标，也谈不上环境创设， 不能有效促进幼儿个性化的自主学习。因此，教师在进行区域活动设计时应该有一个系统性的思考。 一、 区域活动设计系统思考的必要性 一是区域活动和主题活动相辅相成， 不可分割。主题活动可以看成是一个系统， 好比是我们的身体。区域活动是这个系统的一部分， 好比是我们的一双手。手能灵活地操作事物是因为它是身体的有机

实验幼儿园文化分园 李俊勤 关键词：区域活动、问题、问题意识 区域活动当前幼儿园实施素质教育，推动幼教改革的一种重要的教育活动形式，是为孩子们自由选择、自主探索、自主活动开启的另一扇门。区域活动是孩子们最喜欢的活动之一。在区域活动中，幼儿可以自主选择与操作，可以对已有经验加以巩固和扩展，可以对感兴趣的问题作深入的探究。 2l世纪是知识经济的时代，知识更新速度不断加快。在这种大容量的知识面前，一个人的创新能力就显得尤为重要。问题意识和问题能力是个体产生创新意识、创新能力的基

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。在学习完了关于幼儿园区域游戏环境布置以及材料的准备之后，结合我园所开展的主题活动，对我园的区域游戏环境的布置和游戏材料的准备，我有一下这么几点看法。 环境限制了教师对场地的布置场地，无法让幼儿自由地进行活动和游戏。区域材料是根据主题活动来进行更换和调整，比较的单一，不丰富。教师每次活动讲评时没有针对幼儿活动来进行提升或是调整材料。那么针对幼儿园

在聆听了陈老师的讲座后，让我们对区域活动的设置以及材料的投放有了更清晰的认识。 对照讲座内容，根据本班目前的区域游戏情况，现结合自己班级的环境创设进行一些分析，找找存在的问题，以便在今后进一步调整和完善。 本学期在园部的安排下，我们每个班都对活动室的环境进行了整体的调整，而且每个班都围绕一个风格进行创设。我们班主要以青花瓷为背景，把蓝白两色通过不同的材料和形式进行了布置。我们的环境布置也体现了师幼共同参与的理念。走到大门口，就能一眼看到一个大大的青花瓷瓶，白色的瓶子，蓝色的花纹，青花瓷的风格非常明显。进入

早晨，我早早地给孩子们准备好了各种玩具，等待着小朋友快乐地拼塔游戏。随着一声声老师好的问候声，孩子们欢快地走进教室选择自己喜欢的 玩具 ，塔的塔，插的插，忙的不亦乐乎。 不只不觉到了收玩具的时间，我一边放音乐，一边提醒孩子们把玩具拆开放回筐里，我便习惯地环视四周，看看有没有掉在底上的玩具。果然，在靠近柱子的地方静静躺着一个水果车玩具，我看看茫茫碌碌收玩具的孩子们，希望他们能看到玩具并把他收拾起来。可是三四个孩子从它身边走过，都没有发现它。又一个孩子走过来，虽然他看见了玩具，可是他一边瞧了瞧，一边漠然地从他

常言说：幼儿的智慧在手指尖上。好动是幼儿的天性，心理学研究证明，手的动作和思维活动有直接关系，人在动手时有关信息从手到大脑，又有大脑传到手，动手是动脑的外观，动手又能支持脑的积极活动，手巧心灵，心灵手巧，在玩玩做做中幼儿智力得到了开发。 一 、师幼互动设置区角，引起幼儿的动手兴趣。 区角的设置直接影响幼儿的活动效果，在设置区角时，我园注重引导幼儿参与，充分发挥幼儿的主体作用，首先根据幼儿的认知特点、兴趣、季节，通过与幼儿探讨来设置区角。如：春天各种花卉多所以设置花卉角，秋天各种水果成熟了所以设置水果店，有

随着现代文明程度的不断提高，社会上往往需要一些形象的无声语言公共标志，来规范人们的行为，以形成良好的社会秩序。将此做法移植到我们的幼儿园中，让一些标志恰当地出现在幼儿身边，必将会引导孩子们健康成长。那麽，如何利用标志 指导幼儿的日常生活？试从以下几方面谈起。 一、利用标志认识事物 标志是直接反映事物主题的一种符号，它以简明的方式向人们传递这各种信息。 1、认识事物的特征 我们可以在食谱表上使用鱼、蛋、蔬菜、瓜果等标志，可以让幼儿一目了然今天吃什麽。鲜明的事物形象既有助于幼儿认识，又能增加幼儿的食欲。植物角

游戏是幼儿的基本活动，它最能发挥幼儿的自主性，在幼儿参与的各种游戏活动中，区域游戏最受幼儿的喜爱。所谓区域活动，是指教师根据幼儿发展需要，有目的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松和谐的气氛中，按自己的能力和意愿，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行探索与交往的场所。在游戏中， 幼儿 主动性、积极性、创造性的发挥，在教师的正确的引导下得到实现。 小班幼儿由于年龄比较小对角色的意识也比较模糊，他们只能模仿角色的主要动作与活动；不过随着年龄的增长，生活经验的丰富，游戏主题的扩展，内容情节逐渐

教学的有效性在于如何让孩子更好的学会、掌握一定的本领。在区域活动中如何对孩子进行有效、正确的指导很重要。 前期要了解班内幼儿区域游戏的现状， 幼儿对区域活动的兴趣还是很高的，对掌握情况和情感表现水平却很低。而造成这种情况的原因大致有：一、老师缺乏对区域活动的认识，区域活动在幼儿园常被运用在自由活动时候，因而没有得到相应的重视，这也导致了教师对区域活动缺乏认识；二、老师指导意识不强，长期以来在幼儿园的区角游戏中存在着重过程、轻细节的倾向，为了让幼儿迅速达到会玩、能玩，教师往往采取立即示范或手把手的教等高控制