区域活动中幼儿问题意识的培养

单位：宁波市姜山镇朝阳幼儿园 作者：尹廷莲 邮箱：ytl77777@qq.com 邮编：315191 试论有效开展区域活动的新策略 摘要：区域活动是幼儿园里不同于集体教学活动的一种幼儿自由选择、自主 活动的教育形式。但这种鲜活的教育形式在很多幼儿园里开展起来时却存在着很多不同的问题，致使区域活动虽然开展却只是流于形式而无效。本文结合《幼儿教育心理学》、《幼儿园课程》及《幼儿园课程指导》里的关于区域活动的相关理论，并且联系区域活动的实际案例进行有效开展区域活动的新策略阐述。本文着重于研讨区域活动的有效开展，

轻松、自主的活动区为孩子提供了较为充分的自我表现、自我创造的机会，也为 孩子 的相互交往提供了良好环境，孩子们不自觉被有趣的自选活动所吸引，成为了活动区的真正主人。在活动区的指导中，我注重从孩子的兴趣及自身的需求出发选择活动内容。例如：有一次，王逸乔穿了一件毛衣，胸前和背后都绣满了彩色的小花，许多女孩看见了都纷纷围上来欣赏毛衣上的小花，戴晴倚说：王逸乔，你的毛衣真漂亮！朱雨情说：你毛衣上的小花跟真的一样，是绣出来的吧！春妞说：我也想来刺绣，那我也能穿上这么美丽的毛衣了！听春妞这么一说，孩子们都非常的激动，

幼儿体育游戏活动贯穿于幼儿一日生活的各个环节中，如何培养幼儿对体育游戏活动的兴趣从而让幼儿充分体验运动的快乐，进而在快乐中更健康地成长呢?在实践工作中，我的认识和体会如下： 一、教育形式多样化，让幼儿充分体验体育游戏活动的快乐。 《纲要》指出：教育活动的组织形式应该根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活地运用。为此，我们将以集体活动为主的传统的体育活动方式，与实际情况相结合，采取了多样化的组织形式，例如在《跳绳》活动中我们为幼儿提供了各种各样的跳绳，让幼儿自由选择后分散玩，教师观察幼儿的玩法，在

今天小朋友们还是在玩积木区，我事先跟小朋友强调了，每人要选择一种积木玩，不要把多有的积木都拿出来。这回他们都知道了，而且我把小朋友按照自然的作为分成了两组，每组各玩一种积木，他们基本上能遵守这个规则。 玩了一会儿之后，有几个小朋友开始不想坐在座位上了，首先是严俊杰离开了座位，我没有阻止他，想看看他到底想去干什么。只见他离开了座位之后，走到了放 玩具 手机的篮子跟前，从里面拿了一只玩具手机，又走到座位上玩了起来。这是夏玥也从座位上站了起来，她也走到篮子跟前，向从篮子里同样拿一只玩具手机，但是她没有动手，只是

我们根据孩子年龄特点为幼儿设立了几个实用的活动区域：美工区、音乐区、图书区。孩子们在自己喜欢的空间里大胆想象、尽情享受，获得了在作业 活动 中难以得到的发展。他们在活动区里主动地活动、自由交流，收益颇多。 美工区的幼儿相互交流着用油泥制作水果，配合得相当默契，缺少活动材料他们会主动向老师求助，更多的时间是自己安排解决问题。音乐区的幼儿表演的小歌舞有声有色，吸引了周围好多小朋友来观看。 我发现了许多美好的细节。一次，***小朋友一个人在游戏区玩得很起劲，很投入的拼摆着积木。我悄悄看着，没敢打扰他。只见他一边

背景： 最近看见很多宝贝喜欢在阅读区停留，也总会有人拿着《小小车迷》跑到我的面前询问我：老师这是什么车呀？这个标志是什么意思呀！我总是尽量停下来为孩子们仔细的讲解：这个标志是凯迪拉克，如果你看到汽车的前面有这个标志就知道这是什么车了！回去也可以考考你的爸爸妈妈呢！每当这时候就会有很多孩子都围过来，一起听。 分析与措施： 在挑选阅读区图书的时候，我们考虑到中班下学期 幼儿 的兴趣点广泛，所以挑选了个层次不同的各种图书。同时汽车作为一种常见的交通工具，已经成为孩子们生活中不可缺少的一部分，当孩子们表现出自主性

横沙中心幼儿园 陈双一 2009-04-23 还记得前一周金老师给各班测游戏，我以为会按照惯例叫一些比较优秀的孩子，可是结果出乎我们的意料，被叫到的大多数都是一些学习活动中较差的孩子，他们中有的平时话很少，有的一点不爱学习，有的喜欢调皮捣蛋，有的动手能力较弱。。。。。。反正都不是老师眼中的优等生。我记得印象很深的是金老师对我说了一句话：其实游戏中孩子没有绝对好差的。当时我就觉得很困惑，样样都有好坏之分，难道游戏中孩子的表现就例外吗？难道是应验了一句话：玩是孩子的天性吗？从那次之后，我开始常常在游戏活动中仔

在忙碌九月中，老师们除了抓班级常规外，还有一个比较重要的工作：就是营造良好游戏环境。各班老师花了很多精力和时间，进行游戏环境规划、材料准备等等。 总体情况来看，各班较上学期都有了很大进步，各班也呈现了一些比较出色构思： 旺旺(1)班医院游戏：幼儿身高图较好体现了幼儿与环境的充分互动;区域游戏规划较合理：科探区安排在门口;阅读环境创设充分调动家长资源，家园合力构建书香校园。 旺旺(2)班理发店游戏：幼儿能看懂示意图、发型图充分体现了幼儿为主体的教育理念;区域游戏材料、用品的按类摆放，尤其是能够注重幼儿拼搭作

记得去年晨间接待时每天都会有几张带着泪花的稚嫩的小脸出现在我的眼前，到了区角活动时又会看到几个呆坐在座位上的小小的身影。今年，我看不到这样的情景了。因为我们樱桃班宝宝们都变成了中班的哥哥姐姐啦！与小班时候相比，他们的各方面能力明显提高，他们变得好学、好问、好动，对活动的兴趣与自主性明显提高。但是，令人头疼的是：他们的自控能力还不够，缺乏规则意识，显得较难管理。我发现他们参与各项活动更加积极主动，并且能自主选择参与感兴趣的活动，同时出现了合作行为，相互间的交流增多了，活动中也能运用较多的语言表述，在活动中表