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角色、区域游戏环境评比随感

角色、区域游戏环境评比随感

更新时间:2014-07-20 16:52:19

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在忙碌九月中,老师们除了抓班级常规外,还有一个比较重要的工作:就是营造良好游戏环境。各班老师花了很多精力和时间,进行游戏环境规划、材料准备等等。

总体情况来看,各班较上学期都有了很大进步,各班也呈现了一些比较出色构思:

旺旺(1)班医院游戏:幼儿身高图较好体现了幼儿与环境的充分互动;区域游戏规划较合理:科探区安排在门口;阅读环境创设充分调动家长资源,家园合力构建书香校园。

旺旺(2)班理发店游戏:幼儿能看懂示意图、发型图充分体现了“幼儿为主体”的教育理念;区域游戏材料、用品的按类摆放,尤其是能够注重幼儿拼搭作品进行展示,能充分体现环境是促进幼儿发展的重要载体。

旺旺(3)班角色游戏、区域游戏规划合理,标识牌协调统一、龙狮馆布置美观、整齐,有特色,值得大家学习。

牛牛(1)班角色游戏中自制的双凤特色小吃,材料丰富,有乡土特色。

牛牛(2)班角色游戏与幼儿生活紧密结合,游戏名称、材料准备都极富乡土特色,看得出两位老师的巧心思。区域游戏规划较合理,特别是各类物品的摆放、归类很规范。

牛牛(3)班角色游戏材料体现废物利用的环保理念,自制桌子有创意。区域游戏醒目色彩感较强。

咪咪(1)班的游戏标识牌与班级整体协调统一、很有艺术感。各游戏场地规划较合理,游戏名称有特色。区域游戏生活区材料丰富:看点子夹回形针;波波书吧有适合幼儿的图书。

咪咪(2)班游戏场地规划较合理、游戏区有装材料的小盒子。

咪咪(3)班游戏标识牌统一、高度适宜、富有美感。游戏材料充分、游戏物品摆放整齐。可以看出老师们在创设各类游戏环境中,开始关注环境与幼儿的互动性、艺术性环境创设。但是对照先前发下的《环境评比标准》,我想谈谈关于适宜性,我们还需要做哪些调整?

游戏标识牌适宜吗?——大家都知道游戏标识牌的作用在于:提醒、强化、激趣;但是对照我们的标识牌:只有文字的标识牌,孩子们能看得懂吗?看不懂又何谈激发兴趣?再仔细审视标识牌高度或者说贴的位置,对孩子来说适宜吗?建议:标识牌上应该有孩子们自己设计、能理解的图案。

游戏场地规划适宜吗?——当我们在组织角色、区域游戏时,出现的一些混乱,我们不应该总是责怪孩子,和配班老师一起探讨出现问题的真正原因是什么?在游戏规划时应该注意:动静、尽量减少干扰。如:阅读区旁边安排什么区域比较适宜?各游戏材料放置在哪里最适宜孩子取放?美工区安排时是否考虑到范画和作品的展示?……

游戏材料准备适宜吗?——除了前期我们强调的游戏材料必需符合幼儿年龄特点,另外,材料的适宜性还应该体现在:材料是否能促进幼儿的全面发展?如果只是单一的买卖活动,那么环境只为幼儿提供了交往、语言表达的机会,因此,提供半成品、原材料将为幼儿的动手能力、创新能力发展提供更多机会。建议:各班点心店、小吃街、花店、糖果店、饼干店、甚至小菜场都可以在买卖活动中增加一项:自产自销。

以上是本月游戏环境环境调研中的一些意见和想法,希望老师们在相互学习优点的基础上,对本班游戏环境创设作出适宜的调整。园部将在接下来教学研讨中,从环境创设到教师指导,帮助老师更好的组织角色、区域游戏,使之能真正促进幼儿的发展。
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