班级区域游戏分析与调整

随着《纲要》的颁布和实施，给我们每个教师提出了新的挑战，在新课程实施的背景下，以主题活动为主的课程内容符合幼儿的生活实际，关注的是幼儿的兴趣、自主、需要、创造，突现了以幼儿发展为本的新思想，与区域活动所突现的教育理念相吻合。在主题开展实施过程中，其区域设置是灵活的，不是一成不变的，可随主题的目标和幼儿的实际需要进行调整。教师可以根据主题活动开展的内容，将主题目标隐含在各区域中，在各区域提供有关主题内容的材料。教师也可以根据主题活动中的一个个小主题，把它设为一个个区域，在各区域中融探索、表现、操作等内容，让

区域活动是教师根据发展现状和发展目标，创设多领域的学习区域，并提供丰富多样的活动材料，让幼儿通过自身的摆弄，操作去感知，思考、寻找问题的答案，而教师的任务是关注幼儿活动的表现和反应，敏感的察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形式合作探究的师生互动。 首先，教师为幼儿创设良好的环境，激发幼儿学习和探索精神，兴趣和爱好是创造性思维的动力，对有兴趣的事物幼儿会倾向它，注意它、随时随地会对它产生探究的欲望，区域活动是幼儿非常喜欢的一种学习活动，结合幼儿的年龄特点，创设良好的活动环境，引导幼儿依靠自己的兴趣、能力

昨天我们高级教师培训班里，集中讨论了自然角里的教育价值。一开始我们大家都有些懵，自然角里有什么重要的教育价值？大家一人一张写自然角里的教育价值，写着写着发现自然角的教育价值真的有不少。 自然角是幼儿认识、探索植物的窗口，它为幼儿提供了天天接触、长期观察、亲自管理、动手操作的机会。有效地创设和利用自然角能带来意想不到的教育价值。. 一、提高孩子们的审美价值。 自然角的植物有花、有水养植物、有绿色植物、还有一些季节性的植物，经 过老师们和孩子的精心布置，自然角各个角落都很美，特别是春天植物发芽了，画开了，小蝌

区域活动是根据幼儿发展需求和主题教育目标创设立体化育人环境，即充分利用各类教育资源，有效运用集体、分组和个别相结合的活动形式，组织幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏活动。它是深受幼儿喜爱的活动之一，是幼儿自主学习的主要场所和幼儿自我概念形成的源泉。在这宽松、愉悦的学习环境中，幼儿根据自己的兴趣和能力，选择活动内容，体验操作和交往的乐趣，积极主动地发现、探索和表现，有效落实《幼儿园教育指导纲要》精神，是对集体教育教学活动的有效补充，是促进幼儿全面发展的较理想的教育手段之一。而在区域活动中

区域活动是一种人为创设自然情景下的幼儿自愿、自发的游戏，是我们现在普遍采取的一种教育活动形式。那么，如何使区域活动真正成为幼儿自由选择、自发探索、自主活动的一扇门呢?在实际工作中，我又这样几点反思： 1、教师角色的定位要准确把握。在区域活动中，教师应该做什么?这是我们必须弄清楚的首要问题。区域活动中教师的支持性指导是有别于集体活动中教师的主导式指导的。也就是从活动的台前到后台，从一个引领者变成一个尊重幼儿意愿的支持者和推动者。这就要求老师们要关注幼儿探索学习的整个过程，这样才能充分了解每一个幼儿的发展水平

现在我们每所幼儿园每个班几乎都开设了阅读区。在实践中，通过对各年龄班幼儿在阅读区喜欢阅读的图书和幼儿阅读的情况进行了观察、分析和归纳，教师可以从两方面入手，确定选择图书的原则。 一是依据图书画面的色彩、线条、形状等要素选择图书。图书大部分内容蕴含在画面中，所以画面要能提供主要情节传达出正文内容，人物的好恶、个性与情绪要能在图画中透过动作、表情甚至是服装显露出来。图书的氛围能通过颜色、布局等营造烘托出。画面背景提供的次要情节要有助于幼儿发现和理解图书内容的。 二是依据故事情节、主题、文字等文学要素选择图书。

区域活动是孩子们最开心的，而区域布置是老师们最头痛的。开学了，又要开放各个区域，而区域材料在哪呢？以前，我总是请孩子们一起来收集，于是一个通知下去，第二天，每个小朋友都大包小包的带来了许多，各种盒子，瓶子，小布头什么都有，然后，我就把这些东西放进了各个区域里。就这样，各个区域里满满的，都是材料，其实有些东西放在里面，我自己也不知道可以用它来干什么，有时只是为了检查而已现在回过头来想想，收集材料，投放材料都是盲目的，没有针对幼儿的实际情况投放相适宜的材料。 这次布置区域，我没有发通知，没有让孩子们一下子把所

内容摘要： 区域活动是幼儿园教育中的重要组成部分，对幼儿的身心发展有着举足轻重的作用。传统的区角活动中的环境创设、材料投放、活动题材等做法，日趋受到挑战和质疑，许多的幼教专家与教师都做了大量卓有成效的理论研究和实践探索。而今，《幼儿园指导纲要（试行）》给我们带来了新的理念，区域活动也在发生着变化，我们更多地思考：如何发挥区域活动在对幼儿个体构建和群体互动的更大作用。贯彻学习《纲要》精神，我再次对班内如何开展区域活动作了调整与改变，带着如何创设与主题活动内容相应的区域？如何投放难易程度不同的材料以满足不同幼

怎样的区域活动才是孩子需要的?升入中班开始,我就一直在思考,要给孩子多一些自由选择和发展的空间.中班的孩子和小班的时候完全不同,自己活动的能力强了,在集体活动之后、在用过小点心后```````他们需要更多时间和空间去做他们喜欢的事情。于是，我一直观察着他们的兴趣：喜欢玩扮家家，特别是烧饭烧菜;喜欢玩飞机汽车之类的能拆卸或变形的玩具;喜欢画画;喜欢做老师``````` 找到了兴趣点，还要考虑可操作性，投放的材料必须是可反复玩的，最好是几个人能同时玩的，还有对孩子的发展有利的等等。然后在收集的材料中精心挑选和