更新时间:2014-07-20 16:52:18
《浅谈小班幼儿撕纸教学的组织与指导》可能是您在寻找幼儿园区域活动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
摘要:撕纸活动是一种造型简洁夸张、富有情趣,材料简单、经济,深受到幼儿喜爱的艺术活动。在撕纸过程中不仅可以锻炼幼儿灵活运用双手的能力,还可以培养幼儿的想象力和创造力,开发幼儿大脑的潜能。小班幼儿的小肌肉发展不完善,动手能力较弱。在进行小班撕纸教学中,通过激发幼儿兴趣,进行行之有效的组织与指导,促进其动手能力的提高,体验成功的快乐,培养初步的审美能力。营里镇幼儿园 孙九云 区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现的活动。在幼儿园里,幼儿对区域活动十分感兴趣,这是区域活动自由、宽松的氛围给幼儿带来的乐趣。在开展区域活动中,我们根据幼儿的年龄特点、发展需要及每阶段的主题设置相关的区域,并有意识地引导幼儿共同参与设置各种区域,同时还为幼儿提供了具有多用性的游戏材料,并以同伴的身份参与其中,使幼儿在区域活动中能够愉快、自由地游戏。 一、 师幼互动,设置区域 。 区域的设置直接影响幼儿活动的效果。在设置区域时,要注重引导幼儿参与,充分发挥幼儿的主体作用。 1、
区域活动,它是教师根据教育目标以及幼儿的发展水平和兴趣,有目的地创设活动环境,投放相应的活动材料,让幼儿按照自己的意愿和能力,以操作摆弄为主要方式进行个别化的自主学习的活动。活动气氛相对宽松,活动形式灵活多样,能够满足幼儿发展的不同需要。幼儿可以自由地进出各个区域,开展他们喜欢的活动,体验成功的愉快,增进与同伴之间的交往。新《纲要》中指出:幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们度过快乐而有意义的童年;尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,充分关注幼儿的经验,引导幼儿在生
创造语言智能提升的环境 孩子在出生时,就开始有语言智能的潜能了。但是,这项潜能得有一个先决条件才能得到发挥,那就是孩子必须生活在人类社会中,用社会的环境来发展他的这个智能。 研究证明,婴幼儿的语言智能是一个自主习得的过程,而并不是成人教、认的结果。只有孩子有了兴趣和主动性,他的语言智能才能够得到充分的发展和发挥。有时父母的强求只会让孩子精神紧张而影响学习效果。所以,不妨为孩子创造一个良好的语言环境,让他得到顺其自然的发展。 父母还应注意做好与孩子之间的亲子感情交流。这里的交流不仅仅是指说话,还包括肢体语言
视觉游戏提升视觉空间智能 由于不受时空关系的束缚和客观情理的限制,孩子在视觉空间智能方面往往表现出成人难以想象的才能和潜质量。例如,他们在美术活动中对自己的意愿和希望的表达,对自己思想感情的流露,随性而自由自在,虽然无甚技巧,可想象力和创造力大胆、无拘无束得总是令大人们所自愧不如。 要培养和发展孩子的视觉空间智能,就应对孩子在绘画时所特具的随意性和自由性加以鼓励,让孩子的创造性在随意中得到发展。父母对孩子视觉空间智能培养方式,不应拘泥于约定俗成的技巧和条条框框的束缚,而应采取一些能使孩子感兴趣从而自发自愿
丰富的材料越多越好 活动区材料投放应该是丰富多彩的,包括材料自身应附着多种教育因素。如:穿珠中的珠子可以是有色、有形、有孔、有大
区域活动是通过教师有目的、有计划的创设活动环境,投放活动材料,让幼儿在宽松和谐的氛围中,自主的选择活动内容和合作伙伴,主动的进行探索与交往,达到最佳的学习效果,深受幼儿喜爱。因此,在民间艺术实验过程中,我们幼儿园为了能曾强其实验地教育效果,将民间艺术教育与区域活动有机结合,将民间艺术教育溶于区域活动之中,收到良好效益,从一下几方面浅谈: 一、开辟与民间艺术教育有关的区域活动,提供丰富充足的活动材料。 幼儿的知识是在操作与探索中通过自身的活动获得,我们在民间艺术教育活动中,创设让幼儿表现美,创造美的民间艺术
区角活动中培养幼儿的自信心 作者:许伟娥 (闵行区莘松幼儿园二分园) 成功是人人向往的,而实现成功的根本在于人对本身价值的肯定,对自己的信心。相信自己的能力是平衡和从容的关键,将会使孩子顺利地面对和跨越人生的各个阶段。因此,培养幼儿自信自己的力量的心理素质对其一生的发展都有着不可低估的影响。这就是培养孩子树立自信的重要性所在。 注重个体探索使幼儿获得经验的区角活动是幼儿十分喜欢的游戏,同时它又是幼儿自主选择游戏内容、自主选择玩伴的游戏,因此它是最能流露其真实情感的时机。在区角活动中,我们不难发现有的幼儿充
《纲要》提出,幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。也就是说在幼儿的学习活动中他们是活动的主体,而教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。 通过结构游戏我造的龙川大桥使我认识到正确发挥教师的引导作用是幼儿主动、有效学习的关键。 以往开展结构游戏造桥是通常是我们教师教,孩子机械模仿,造出的桥千篇一律,毫无创造性。孩子在活动中兴趣索然,无法发挥主动性、创造性。通过学习新《纲要》,我们更新了教育观念,做到不求形似,只求神似,从而在活动中激发幼儿的积极性、创造
幼儿科学与艺术整合教育活动是当前幼儿教育活动的一个鲜明主题,它融科学教育与艺术教育于一体,以真、善、美辨证统一理论为基础,从幼儿性格、思维等特点出发,选择幼儿直接感知的自然和科学现象,来培养幼儿的观察力、想象力、创新精神。 让幼儿参与活动,接受教育,培养兴趣是关键。实践证明:人对自己感兴趣的事物能够表现出很高的积极性,能够积极寻找满足兴趣的途径。因此,本文主要从以下四个方面谈幼儿参与科学与艺术整合教育活动中的兴趣培养。 一、营造宽松的心理环境,提供丰富的材料,激发幼儿的探究兴趣 科学与艺术整合是一个五彩缤