幼儿园区域活动时投放材料的艺术
更新时间：2014-07-20 16:52:19
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案例描述：在选择区域活动时，严文斌毫不犹豫地选择了给小动物喂饼干的活动，今天给小朋友提供了三种不同图形的饼干，有三角形、正方形和圆形，严文斌一下子拿起了圆形的饼干放进小猫咪的嘴巴里，小猫咪的嘴巴是三角形的，但由于三角形比较大，圆形很小，一下子也就放进去了，严文斌显得特别高兴，接连两次又把两个圆形放了进去。很快，
准备的圆形就没有了，剩下的就是三角形和正方形了，于是，严文斌拿起三角形的饼干开始喂小动物，由于三角形并不是等腰三角形所以他试了好次才放进去，随后，他仍然寻找三角形放进小动物的嘴巴里，没有发现原来每条边是不一样的，只有每条边都符合才能放进小动物的嘴巴，直到第五次，严文斌学会了看看各条边的长度，再尝试着放进去，就快多了。
我的反思：
从孩子今天的表现来看，我发现孩子的思维是直观形象的，在孩子操作的过程中，他更多的是关注结果，而不是放的过程。我在这次活动观察中发现今天的操作材料存在一定的问题，没有起到帮助孩子提升的作用，只是简单地为孩子提供了操作的工具而已，我们教师在为孩子提供操作材料时，应该考虑到孩子操作的特点，应将圆形的设计大小与三角形的洞口一样大，就会避免不一样的图形相匹配的问题出现。对区域活动，教师明确的要求非常重要，应该对孩子提出明确的要求：将饼干喂到小动物的嘴巴里是要和小动物的嘴巴一样的，小动物才会喜欢吃，这样，也许孩子就不会出现今天的这个问题，就能将区域活动的作用更好地发挥，帮助孩子认识图形的不同，进一步了解图形的特点。
所以，在以后，操作材料的制作和投放都是很有艺术的，并不是有材料操作就可以了，应该使材料更好地发挥成效。
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积极探索材料的投放 努力提高活动区的教育价值玩具材料是幼儿游戏的物质基础，材料的提供与幼儿游戏行为有着密切的关系，幼儿是通过与玩具材料的互动而获得发展的。历史上许多教育家都很重视玩具材料的互动而获得发展的。历史上许多教育家都很重视玩具材料的作用，重视材料对幼儿身心发展及其各方面能力的促进意义。有的教育家还专门为幼儿设计了一些玩具和游戏材料，如福禄贝尔设计了恩物，蒙台梭利针对特殊幼儿，设计了促进感知操作能力的材料，确实为幼儿的发展提供了物质基
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活动区材料的探究性和引导性在活动区教学中，材料的制作与投放是一项既重要又复杂的工作。材料的重要性体现在缺少材料，活动区教学就无法进行。材料的复杂性体现在缺少材料，既要保证让幼儿幼儿有兴趣探究，还要保证幼儿取得与教育目标一致的探究结果。因而，材料的制作与投放是关系到活动区教学成败的关键因素。我们认为，投放到活动区的材料至少应该具有探究性和引导性，因为这两个特点是保证活动区教学得以进行以及促进幼儿自主发展的基本条件。 一、 活动区材料应该具有探究性 探究是一个既动脑又动手的过程；是一个使幼儿思维活跃的过程；是一个不断激发幼儿灵感，发挥
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在区角游戏中，教师要尊重幼儿的意愿太仓市城厢镇幼教中心伟阳幼儿园 孙燕峰 从来没有读一本书像读《和孩子一起跳舞》这样，捧在手里舍不得拿开，只因书中吴放老师的为人为文都给我留下了深刻的印象：有专家的学养，无专家的架子；亲切朴素，扎实严谨。书中这些原本写给幼教人的文章，更多的人都不妨读一读。父亲、母亲、各类儿童教养工作者，政府官员所有关注儿童现状和未来的人，不论他有怎样的立
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中班区域活动中的数学渗透今天上午是我们中班最受小朋友欢迎的区域活动，可爱的宝宝分别根据自己的兴趣选择了区域。而其中最受欢迎的区域就是我们中班新开设的小商厦。 小商厦是我们中班老师构想出来的一个独立的虚拟社区，整个区域分为小银行，蛋糕店，餐饮店，餐厅，日化用品店和点心店，这个区域被设置在了我们教室的小楼上面，每个部分看似独立却都有些密切的联系。 因为我们班是新中班，有些数学方面的课程宝宝们还是会觉得有些吃力，所以我们将每个商店都放置了价格牌，并在小银行里放了写着数字符号的玩具货币，要求宝宝可以根据商品价格找出对应的货币。还有在贩卖
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开展区角活动培养幼儿的动手操作能力常言说：幼儿的智慧在手指尖上。好动是幼儿的天性，心理学研究证明，手的动作和思维活动有直接关系，人在动手时有关信息从手到大脑，又有大脑传到手，动手是动脑的外观，动手又能支持脑的积极活动，手巧心灵，心灵手巧，在玩玩做做中幼儿智力得到了开发。 一、师幼互动设置区角，引起幼儿的动手兴趣。 区角的设置直接影响幼儿的活动效果，在设置区角时，我园注重引导幼儿参与，充分发挥幼儿的主体作用，首先根据幼儿的认知特点、兴趣、季节，通过与幼儿探讨来设置区角。如：春天各种花卉多所以设置花卉角，秋天各种水果成熟了所以设置水果店，有的
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区域活动中的民间艺术教育区域活动是通过教师有目的、有计划的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿在宽松和谐的氛围中，自主的选择活动内容和合作伙伴，主动的进行探索与交往，达到最佳的学习效果，深受幼儿喜爱。因此，在民间艺术实验过程中，我们幼儿园为了能曾强其实验地教育效果，将民间艺术教育与区域活动有机结合，将民间艺术教育溶于区域活动之中，收到良好效益，从一下几方面浅谈： 一、开辟与民间艺术教育有关的区域活动，提供丰富充足的活动材料。 幼儿的知识是在操作与探索中通过自身的活动获得，我们在民间艺术教育活动中，创设让幼儿表现美，创造美的民间艺术
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结构游戏中如何发挥教师的引导作用《纲要》提出，幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。也就是说在幼儿的学习活动中他们是活动的主体，而教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。 通过结构游戏我造的龙川大桥使我认识到正确发挥教师的引导作用是幼儿主动、有效学习的关键。 以往开展结构游戏造桥是通常是我们教师教，孩子机械模仿，造出的桥千篇一律，毫无创造性。孩子在活动中兴趣索然，无法发挥主动性、创造性。通过学习新《纲要》，我们更新了教育观念，做到不求形似，只求神似，从而在活动中激发幼儿的积极性、创造
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孩子在区域活动中想到的玩具新玩法（三）今天早上，小朋友还是像往常一样，早来的几个小朋友拿出了串珠、雪花片和插塑玩具来玩。他们各自玩着熟悉的游戏，他们津津乐道，但是也有几个 小朋友 似乎表现出了玩腻的情绪，因为他们玩手中的玩具时持续的时间有点短，然后开始离开座位，好像在寻找着什么对于他们来说新鲜的玩具。 这时，章麦琪先在柜子里找到了老师自制的毛毛虫玩具，她拿到玩具后，好奇地看看玩具，大概是看不懂是什么玩具，于是她把它们带到了桌子上，放在桌子上继续观察，后来就开始在篮子里捣，发现了篮子里放着的木夹子，她试着把夹子夹在毛毛虫的一边，我看到这是个时机
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更新区域设置，为幼儿提供欲说的平台区域活动是幼儿园组织幼儿游戏活动的一个重要组成部分，结合我们幼儿园语言教学特色，我们老师也特别重视在区域中发展幼儿的口语表达能力，在平时的实践中，我的做法是： 一、有选择的投放材料，为幼儿创设想说的平台。 材料的投放本身对区域活动价值的体现非常重要，要让材料更好地服务幼儿，为幼儿创设想说的平台，我结合小班幼儿的实际，从以下两个方面着手实践。 1、投放材料要让幼儿有话可说。在区域设置中，我们每班几乎都设立了语言区，中大班一般投放一些需要复述的或创编故事的图片，而对于小班来说，幼儿不会讲故事，主要以学说短句为