新学期中班区域创设方案

沙溪幼教中心归庄幼儿园 陈凯燕 五月的江南，气候宜人；这正是嫩枝舒展，新叶舞动，雏燕扎翅，彩蝶双飞，一年中最清爽，最生机，最美丽的季节。这个月，我们陪伴孩子进入昆虫的世界，大自然中随处可以见到昆虫们忙碌的身影；美丽的花丛中，蝴蝶在翩翩起舞；清澈的河面上，蜻蜓在自由翱翔；茂密的树林里，蝉儿在放声歌唱身边无处不在的昆虫们就是我们的教育资源。 这个月我们参观了区域活动，我将同年级的班级作为重点参观对象，发现了很多亮点。吴老师在中三班的手工区中请孩子们折纸，当然这只内容都是与本主题有关的昆虫，但是吴老师在区域中也

在活动区教学中，材料的制作与投放是一项既重要又复杂的工作。材料的重要性体现在缺少材料，活动区教学就无法进行。材料的复杂性体现在缺少材料，既要保证让幼儿幼儿有兴趣探究，还要保证幼儿取得与教育目标一致的探究结果。因而，材料的制作与投放是关系到活动区教学成败的关键因素。我们认为，投放到活动区的材料至少应该具有探究性和引导性，因为这两个特点是保证活动区教学得以进行以及促进幼儿自主发展的基本条件。 一、 活动区材料应该具有探究性 探究是一个既动脑又动手的过程；是一个使幼儿思维活跃的过程；是一个不断激发幼儿灵感，发挥

本周的区域游戏科学区中开展了吹云（棉絮、丝绵）的游戏。在游戏的计划预设中，我是觉得本次的游戏会是孩子很喜欢的。因为在平时的教学中孩子们经常因为羽绒服里出的毛或丝绵而转移注意力看！飘起来了。要落下来了， 我来吹！飞起来了！飞起来了！看着孩子们兴奋的劲我想本次活动的吹云肯定会受到他们的喜欢，满足他们一直想要玩的需要。然而，游戏的情况是，这个游戏在讲解了玩法后没有幼儿去尝试。即时我邀请了孩子也不愿意去尝试，这让我很苦恼。游戏后我就在反思。为什么教学活动中那么热衷的行为在游戏中提供了机会、物品反而没有响应了呢？

区域活动是幼儿在一定的游戏环境中，根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主展开、自由交流的积极主动的活动过程。这一过程是幼儿兴趣、需要得到满足，天性自主表露，积极性、主动性、创造性充分发挥和人格健全发展的过程。因此，我们在组织区域活动中，从以下几个方面实现区域活动立体化。 一、变封闭式为开放式，强化幼儿自主游戏的意识。强调教育环境的设计要能鼓励幼儿自主选择、自主探索，在气氛上必须是开放的、非正式的、结构松弛的，使教室不成为讲堂，而是能鼓励和支持幼儿自由游戏的场所。以往幼儿虽然可以在相对稳定

轻松、自主的活动区为孩子提供了较为充分的自我表现、自我创造的机会，也为 孩子 的相互交往提供了良好环境，孩子们不自觉被有趣的自选活动所吸引，成为了活动区的真正主人。在活动区的指导中，我注重从孩子的兴趣及自身的需求出发选择活动内容。例如：有一次，王逸乔穿了一件毛衣，胸前和背后都绣满了彩色的小花，许多女孩看见了都纷纷围上来欣赏毛衣上的小花，戴晴倚说：王逸乔，你的毛衣真漂亮！朱雨情说：你毛衣上的小花跟真的一样，是绣出来的吧！春妞说：我也想来刺绣，那我也能穿上这么美丽的毛衣了！听春妞这么一说，孩子们都非常的激动，

农村资源在区角活动中有效利用的实践 区角活动，是幼儿园目前使用较多的一种开放性的教育形式，它是幼儿园实现教育目标的重要途径。区角活动的开展，是将教师根据幼儿的发展水平，实际需要有目的、有计划的投放材料的过程和幼儿自主选择，操作与摆弄材料的过程融合起来进行的。在区角活动中，丰富而适宜的材料，为每一个孩子提供活动的条件和表现自己的机会，对幼儿的发展有着积极的促进作用。《上海市学前教育纲要》也明确指出：教师应善于利用人、物、时空等各种要素，促使儿童自主活动。然而在我们农村幼儿园条件差，教室小，面积少。作为老师应

美工区在原先投放的盒子、纸片的基础上，新投入了电线。孩子对这一新材料比较陌生。有的 孩子 跑来问我：老师，这电线有没有电？我告诉他只有连在电源上的电线才是有电的。但他们对新材料都无从下手。这时我示范了一个眼镜，告诉他们，电线可以变成许许多多的玩具，只要小朋友动动脑筋。这下他们的兴趣全被调动了，做成了许多玩具。最调皮的韦做了个葫芦，一会儿又跑来告诉我老师，这是棒棒糖，一会儿又告诉我这是数字8，又是手铐；丁做了两个圆圈，她告诉我这是耳塞，然后戴在耳朵上还摇头晃脑，嘴里念念有词，非常投入；新翔做了把剪刀也非常高

现在我们教室里创设了许多的区域，有图书超市、健康区、美容院、手工区、美术区、益智区、他们非常喜欢。 在区域活动中，幼儿可根据自己的兴趣、爱好、特长及能力自己选择活动区，大家没有心理压力，可获得者充分的活动机会，并体验成功的愉快，增进交往，发展社会性以及健康的人格。在活动中，教师还要当好幼儿的参谋和助手，根据需要提供适度的帮助。 一、开展区域活动有利于教师因材施教 。 在区域活动中，教师既可以在幼儿自选活动中给予具体的个别指导，又可以参与某个区域活动时，面对的只是5~7名幼儿的小群体，于是同其中每个幼儿的实

又要开始区域活动了，想起上一次的活动：娃娃家里发生的一幕。厨房处煎鸡蛋，煮饭做菜的孩子都挤在两个小桌旁忙的不亦乐乎 ，坐不下的急得直呼：我也要玩，我也要玩！尽管一再提示，轮流玩，交换玩。梳妆台前冷冷清清，小床边也是偶尔几位幼儿过来看了一眼就走开了。即使拉着几名幼儿到梳妆台前，和小床边，请他们一起玩梳头和哄宝宝的游戏，也还是小坐一会儿就义无反顾的，坐回到桌边玩那些生动的住在烧饭的游戏。而梳妆台和小床边却无人问津。 看来今天得想点对策了。 我请大家一起商量了一下，在娃娃家里，除了炒菜烧饭，还可以做什么？小家伙