更新时间:2014-07-20 16:52:15
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区域活动是幼儿在一定的游戏环境中,根据自己的兴趣和需要,以快乐和满足为目的,自由选择、自主展开、自由交流的积极主动的活动过程。这一过程是幼儿兴趣、需要得到满足,天性自主表露,积极性、主动性、创造性充分发挥和人格健全发展的过程。因此,我们在组织区域活动中,从以下几个方面实现区域活动立体化。随着《纲要》的颁布和实施,给我们每个教师提出了新的挑战,在新课程实施的背景下,以主题活动为主的课程内容符合幼儿的生活实际,关注的是幼儿的兴趣、自主、需要、创造,突现了以幼儿发展为本的新思想,与区域活动所突现的教育理念相吻合。在主题开展实施过程中,其区域设置是灵活的,不是一成不变的,可随主题的目标和幼儿的实际需要进行调整。教师可以根据主题活动开展的内容,将主题目标隐含在各区域中,在各区域提供有关主题内容的材料。教师也可以根据主题活动中的一个个小主题,把它设为一个个区域,在各区域中融探索、表现、操作等内容,让
区域活动是幼儿园新课程的一个重要组成部分,是实现教育目标,促进幼儿身心全面发展的重要途径,是幼儿得以自我学习,自我探索,自我发现,自我完善的活动,故我非常重视在区域活动中的创新意识培养,相对宽松的活动氛围,灵活多样的活动形式,能够满足不同幼儿的发展需要,能促进幼儿的全面素质的形成,发展,并提高。幼儿参与区域活动的几个明显特点我大体概括为1、模仿性,2、操作性,3、合作性,4、想象性。在这里我还要特别强调区域设置的科学合理性,区域的设置为幼儿提供了活动学习的空间,扩大孩子想象发展的天地,所以教师必须设置一些
常言说:幼儿的智慧在手指尖上。好动是幼儿的天性,心理学研究证明,手的动作和思维活动有直接关系,人在动手时有关信息从手到大脑,又有大脑传到手,动手是动脑的外观,动手又能支持脑的积极活动,手巧心灵,心灵手巧,在玩玩做做中幼儿智力得到了开发。 一、师幼互动设置区角,引起幼儿的动手兴趣。 区角的设置直接影响幼儿的活动效果,在设置区角时,我园注重引导幼儿参与,充分发挥幼儿的主体作用,首先根据幼儿的认知特点、兴趣、季节,通过与幼儿探讨来设置区角。如:春天各种花卉多所以设置花卉角,秋天各种水果成熟了所以设置水果店,有的
幼儿教育是人才培育链条中最基础的一环,将在幼儿未来的成长中起到重要的基础性作用。全面发展的教育是我国教育方针所规定的,但对幼儿实施全面发展的教育并不等于对全体幼儿进行同一标准的教育,由于遗传因素和环境的不同,同一年龄的孩子有着不同的基础和不同的发展水平,甚至有着显著的个体差异,因此要根据幼儿个人潜能和特性,在体、智、德、美等方面有所侧重的全面发展,也就是在面面俱到中做到重点突出,因人而异、因材而就的全面发展。近年来,我园结合实际大胆改革,积极开展活动区教学,不断从实践中进行探索,开拓出了一条切实可行的教学
托班的区域活动为发展不一的宝宝提供了充分表现能力的机会,形成一个宽松、愉快而有要求的氛围,孩子们在活动中通过亲自摆弄、操作去感知事物,增长知识经验,他们没有负担,不当陪客,不用等待,都处于积极主动的状态,而且经过自身努力达到的进步和需要的满足,又进一步激起他们主动活动的动机,产生更高级活动的需要,促进孩子身心和谐的发展。 如何创设一个能吸引儿童、引导儿童、支持儿童活动的主题背景下的区角环境呢?我们觉得首先要学习2-3岁 孩子 的身心理特点及学习新教材,更新新理念。既要提供一个有准备的、丰富的、精心设计的、
常言说:幼儿的智慧在手指尖上。好动是幼儿的天性,心理学研究证明,手的动作和思维活动有直接关系,人在动手时有关信息从手到大脑,又有大脑传到手,动手是动脑的外观,动手又能支持脑的积极活动,手巧心灵,心灵手巧,在玩玩做做中幼儿智力得到了开发。 一 、师幼互动设置区角,引起幼儿的动手兴趣。 区角的设置直接影响幼儿的活动效果,在设置区角时,我园注重引导幼儿参与,充分发挥幼儿的主体作用,首先根据幼儿的认知特点、兴趣、季节,通过与幼儿探讨来设置区角。如:春天各种花卉多所以设置花卉角,秋天各种水果成熟了所以设置水果店,有
今天小朋友们还是在玩积木区,我事先跟小朋友强调了,每人要选择一种积木玩,不要把多有的积木都拿出来。这回他们都知道了,而且我把小朋友按照自然的作为分成了两组,每组各玩一种积木,他们基本上能遵守这个规则。 玩了一会儿之后,有几个小朋友开始不想坐在座位上了,首先是严俊杰离开了座位,我没有阻止他,想看看他到底想去干什么。只见他离开了座位之后,走到了放 玩具 手机的篮子跟前,从里面拿了一只玩具手机,又走到座位上玩了起来。这是夏玥也从座位上站了起来,她也走到篮子跟前,向从篮子里同样拿一只玩具手机,但是她没有动手,只是
今天,早上孩子们又像往常那样,热衷于玩区域活动中的玩具。我发现,现在小朋友对 玩具 不再盲目性地乱拿了,而是有选择地选取玩具了。因为我发现每个小朋友去拿玩具的时候都是要在玩具柜前站上一会儿,好像在思考,然后决定自己想要玩什么。 我看见严俊杰拿到了插塑的玩具,我想看看他怎么玩,但是因为插起来有一些难度,也需要一些时间,我因为要接待到来的小朋友,所以没有一直观察。但是等我再去看的时候,我发现,严俊杰已经插好了长长的一根长条和一个圆圈。我发现他把圆圈放在地上,看见圆圈在地上会滚动,他试着用脚踢了一下,见圆圈滚起
组织小班角色游戏时,我在宝宝之家里投放了各式各样的玩具,有各种娃娃、各种动物玩具、各种餐具、各种衣裤和鞋子等。游戏前,我特地向孩子们提出要求:要爱惜玩具,不争抢,玩后要把玩具放回原处。孩子们都响亮地回答:知道了。可是,游戏还没开始,孩子们就乱了套了,宇轩和思怡像拉大锯似的抢着小兔,思怡说:这是我的,我先拿到的。宇轩说:我是宝宝,我才能玩,妈妈是不玩玩具的。峻豪哭着跑过来:老师,我要打电话丁立抢不让我打,不让我当爸爸。还有几位也为了娃娃抢了起来游戏无法进行下去了。 我准备了那么多的玩具材料,目的是激发幼儿对