幼儿园一日活动中教师应注意哪些细节？

我们知道谁都希望自己的孩子成才，而要使希望变成现实，很重要的一点，就是要从孩子幼年时期起，培养其对周围环境事物的兴趣，来满足其强烈的求知欲。兴趣是指人对事物的积极的认识倾向与情绪状态，是一种不可缺少的求知的内驱力。兴趣在幼儿发展中的作用，首先便现在他对幼儿活动积极性的激发上，如果幼儿对某种事物产生兴趣，就会萌发积极的探索欲望。孩子最初表现的对某些事物的兴趣，往往是成功的先导，在适宜条件下会成为其终生的奋斗目标。 幼儿时期的兴趣是朦胧的，表现在对周围环境的好奇与幼稚的探求。幼儿受认知能力的限制，他们对周围生

工作以来也带过不少孩子了，都说每个孩子是一个完全特殊、独一无二的世界，每个孩子都有一个丰富多彩、千差万别的个性世界。 和孩子们共同生活学习已一年多了，一年来确实不少为那些调皮、过于活跃的孩子发愁、苦恼、手足无措过，因为那几个活跃的孩子也不少发脾气、不少大声嚷嚷过，也想尽办法尝试着去教育、改变，但总收不到显著地成果，一次次的以失败告终。而我也总是一次次的不相信会对你们这群小家伙没办法了。在不断地尝试、反思、教育方法的改进中，终于有了转机，让我看到了孺子还是可教也。 在前段时间聆听我的教育故事分享时，在老师们

在《感悟儿童诗的美与情感，促进幼儿的想象与表达》一文中多次提到意境的创设，显然在儿童诗教学中意境创设起着举足轻重的作用，但在工作中，我深刻的感受到意境的创设不但在诗歌教学中起作用，对整个语言领域的教学都起着重要作用。 要创设好的意境，必须先创设一个好的情境，因为只有在一定的情境里才能使孩子们感受一定的意境。如，在《纲要》中就明确提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的情境可见教学情境的创设在幼儿语言教学中非常重要，丰富生动的情境给幼儿以真实的生动的情感体验。

书中针对强强攻击性行为做了细节透视，通过分析做出一些有效措施来帮助强强改掉自己的攻击性行为，我觉得这些措施很不错，因为确实，在帮助怡怡改掉自己的攻击性行为能够友好的融入班集体的时候，我也运用了这里提及的一些措施，非常有效。 首先，我再次向他的爷爷了解了家里的情况，并且多次与他爷爷进行了面对面的沟通，虽然孩子在学校有很多淘气的地方，但是首先要肯定孩子优秀的地方，怡怡是个很聪明的孩子，无论剪纸画画唱歌跳舞玩游戏都是很不错的，但是与他人交往确实存在一些问题，也与爷爷多次提到在家里教育孩子时，千万不要总是在孩子犯

莉莉是我们小班这学期新转入的一位幼儿，也就是说，她所要面对的不仅仅是新的班级、新的小朋友，还要面对新家周围的新环境。开学初，莉莉对于一个新的班级生活不习惯：她拒绝来园、天天早上哭着、叫着、拉着奶奶的手也不放；她拒绝参加班级组织的游戏；甚至拒绝吃饭。家长也是万分担心，派奶奶来探视。 午饭后，莉莉竟然拒绝午睡，情愿站着。对于这样一个敏感又娇气的孩子，我一开始采取的对策是顺从。希望她在熟悉新环境后，能够自主地接受新环境的规则，接受集体生活。但是，几天过去依然没有成效。她依然拒绝和大家一样，在集体活动时也总是游离

作为一名幼儿教师，我深深地感到每个孩子都有其独特的内心世界，在他们成长过程中，教师的一言一行、情感、态度对幼儿的影响很大。因此，教师要以关怀、尊重、接纳的态度与每一个幼儿交往，关心和热爱每一个幼儿，教师要关注孩子在活动中的表现和反应，倾听孩子的想法和感受，敏感地察觉他们的问题、困难和需要，并及时给以适宜的支持和引导。 促进每个幼儿在原有基础上积极充分的富有个性的发展，这既是教师的重要职责，也是开启童心世界大门的金钥匙。 一、以欣赏的目光去关注孩子 走进孩子的心灵，知道孩子的一百种语言，然后才能欣赏孩子，成

幼儿园教师的爱心、责任心，比什么都重要。幼儿在老师的精心培育下,在和同伴的互动中学会生活、做人、学会求知、审美，养成自信、交往合作、养成良好的生后习惯学习习惯，关心他人的良好精神品质以及活泼开朗的性格，这就是我们追求的目标！谈到爱孩子，各个老师爱孩子的方式不同，有的是外露的：会以游戏，玩，体现。有的呢是内在的：往往会体现在日常护理，培养良好习惯，教育方面。其实，表扬也是幼儿教育的一种非常好的方式。 接过大班快两个月了，我班明明表现的转变就归功于表扬。以前明明在课堂上不是一般的调皮，一会儿拿别人的东西；一会

吴佳瑛老师的教学活动，非常的优秀。平时自己总是会通过碟片一次次地去观摩、去学习。这次在优青班的培训中我非常高兴能与名师近距离的接触，观摩吴老师的教学活动。在这样一个学习的过程中，我再一次被名师身上的那一股超强的专业素养和灵活多变的教育教学能力所感染！ 一节看似简单的《小兔找太阳》的教学活动，在吴老师的教学中，是那么的生动有趣，又具有教学意义，是因为吴老师能关注到每个孩子。 第一：关注，拉近了与孩子的距离。从课前的准备一个个椅子的摆放，吴老师都要自己先去坐一下，确保每个孩子的视线清晰。吴老师用亲切的话语与孩

批评是教育者对教育对象的缺点、错误提出的否定性的意见，它的意义就在于使教育对象知美丑、辨善恶，明是非。幼儿的生活经验贫乏，分辨是非的能力较差，自我控制能力较弱，经常会犯错误。为帮幼儿形成正确的道德意识、道德情感和道德行为，教师就必须对幼儿的不良行为及缺点进行批评、教育。 为达到最佳的教育效果，幼儿教师应该重视自己的批评语言，避免随意和过火。批评语言是教育活动中常用的口语，既不像讲课内容能事先写在备课本上，也不像演讲一样先拟好题目，但是我认为，实施批评不仅应该遵循所规定的具体要求、原则，注意科学的方法，而且