批评与表扬是没有冲突的

我热爱幼教工作，参加工作的这半个学期以来，让我体验到了教学的快乐以及孩子的天真活泼，短短的半学期让我对孩子有了很深的感情，仿佛我就是他们的妈妈一样，所以对待幼儿我能给予更多的关心、爱护并且做到合理安排幼儿的学习、生活，力求让幼儿身心愉快地成长，让孩子在幼儿园打好人生的基

因为写完了规定的两篇随笔，所以心里的那种任务感突然之间便不复存在，于是静下来脑中闪现了当思考不成为一种负担这句话。其实每个人无时无刻不在思考，只是有时的思考是情不自禁，而有时的思考迫于一种压力，被动的去完成。我何尝又不是呢，总想做个性情中人，开心即大笑，伤心则大哭，想着一切都是浮云，但现实告诉自己很多事情都是身不由己，因为人是社会的人，离开了社会人就谈不上任何意义。扯远了的思绪得再次拉回，前两天忙里偷闲看了上海的名师写的文章，一直欣赏于名师们面对孩子们的那种亲切，以及在组织活动中的那种坦然与笃定，但她们的

陶行知曾说过教育即生活，生活化是幼儿美术教学的原动力，在幼儿美术教学活动中，我们发现如果让幼儿获得理性知识的同时搭建与其实际生活相联系的桥梁，那么幼儿就能通过知识的习得，激发情趣，进行审美活动，产生轻松、愉悦的心理体验。 根据幼儿的年龄特点，幼儿园的美术活动，必须要要贴近幼儿的生活情趣和生活要求。我们可以用贴近幼儿的生活的情境使幼儿获得主动发展。如《美丽的糖果衣》活动一开始，我就让在幼儿课桌上放着美丽的糖果，孩子们一进教室就被吸引住了，一脸的惊喜。他们把糖果拿在手里玩玩、看看，用小眼睛寻找着自己最喜欢的那

创造力是一种思维能力，它并不是漫无边际、天马行空式的创意，而是能提出问题、解决问题、创造新事物、帮助人适应环境的能力。 它是每个孩子都具备的潜能，而我们都希望孩子富有创造力。他们思维活跃、可塑性强、想象力丰富，是创造力发展最有潜力的时期。但幼儿创造力的培养不是一蹴而就，需要在日常生活与教学活动中有目的、有意识地培养，需要成人不断启发、引导。它贯穿于生活的方方面面，因此，发挥宝宝的创造力是我们能为他做的最好的事。让你的宝宝成为原创的思考者，让他从小就明白：许多问题不是只有一个正确答案。当宝宝长大以后，他会拥

动手能力，是一个人生存、生活、和工作的先决条件，对幼儿来说，也是早期发展思维、开发智力、养成乐于动手操作的良好习惯的一个重要前提。正如苏霍姆林斯基所说：儿童的智力发展体现在手指尖上。由此可见，重视幼儿动手能力的培养，对幼儿的成长何等重要。 那么，在日常生活中怎样幼儿的动手能力，又需要注意些什么呢？ 贯穿于各个教学环节 在教育活动中，首先激发幼儿动手创作的兴趣。 例如，在计算综合教育活动二、四等分的教学中，教师先出示美丽的范画来引发幼儿的兴趣。幼儿可能会产生一系列的疑问：这漂亮的画，老师是怎样的做的？小鸟的

班主任工作计划是班主任在进行工作之前预先拟定的具体要求、内容、步骤和方法。一般都是综合性的学期班主任工作计划。有文字叙述和表格两种形式。如何制定班主任工作计划呢? (一)正确领会学校要求。学校工作计划为整个学校规定了明确的任务。作为局部计划的班主任工作计划必须全面贯彻学校的整体计划，领会学校计划的要求，把握总的精神，在头脑中勾勒出班主任计划的大框。 (二)认真分析班级情况。要以本班上学期工作总结为基础，深入了解分析班级情况。一是学生的基本情况，即学生的家庭情况、学习情况、特殊学生情况。二是与本班有关的教育

众所周知，小班幼儿常把动物或物体也当作人，常和娃娃说话，跟小椅子说再见。利用这样的特点，教师在教学中可以用拟人化的口吻与幼儿做游戏，他们会更喜欢。因为拟人化的教育更符合小班幼儿的年龄特点，将抽象的道理说得简单，通俗易懂，复杂的说教变得形象，易于幼儿接受和认可，外在的规范久而久之便内化成了孩子的自觉行为。有助于幼儿形成良好的道德感和美感及养成良好的行为习惯。 如在本周的小班美术活动《彩色的雨》中，教学目标是初步感知色系，并用相近色学习渐变色的涂法。这样的一个技能怎样让孩子理解并乐于实施呢？于是我想到了用拟人

种点花草，得有那么一点耐心，由着它一点点发芽，一点点拔茎，一点点含苞，最后花儿才会一点点的绽放。要是你急了，掐着芽儿拽，捋着茎儿拔，抠着苞儿掰，再好的花草也会被你毁掉。 春天是发芽的季节，夏天是开花的季节，秋天才是挂果的季节。果农再笨，也不会为春天的果树不结果而发愁。 现在的孩子是全家人呵护着的一颗独苗。谁都盼着他能开出最艳丽的花，结出最硕大的果。可现在的不少家长常把孩子成长的季节弄错了。 作为一个二十五年在一线工作的教师，猛然发现，现在的孩子懂的知识越来越多，认的字越来越多，小嘴巴也越来越会说，有的在幼

幼儿教育的发展突飞猛进，我有幸从小学转岗到幼儿园，从事幼儿教育。在近几年的幼教工作中，我通过各种培训，各种学习，使我深深体会到小学教育和幼儿教育的方式方法有很大的区别，教好幼儿的确是一件不简单的事情，有很多问题需要我们幼儿教师去探讨。 在我非常迷茫的时候，国家出台了《36岁儿童学习与发展指南》，使我渐渐清醒起来。我觉得为了孩子的健康成长，适应社会，首先要培养孩子有倾听的能力，让孩子通过倾听来接受各种信息，幼儿在老师的引导下，初步学会说比较完整的话，听懂别人说话所表达的意思；作为幼儿教师也要学会倾听孩子的言