更新时间:2014-06-22 10:06:33
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陶行知先生被称为是近代中国的大教育家,伟大的平民教育家,其生活教育理论与实践,构成了20世纪以来世界范围内方兴未艾的教育研究和改革运动的重要组成部分。在普及教育方面,他推广运用“小先生制”,受到国内外广大人士的赞扬。从事幼儿工作的老师大多都遇到这样的问题,有些家长常常抱怨幼儿在园里学不着很多文化知识,他们认为孩子回家能说出很多字,写出很多字,会算出很多数学题就是在幼儿园学到了知识 。其实不然,幼儿是学龄前儿童,正是心智的开发阶段,灌鸭式的知识教育早已跟不上时代的步伐。我们从事幼儿工作的指导思想是让幼儿在玩乐中心智得以开发,从小培养良好的思想品德。 首先玩乐能够促进幼儿的身心健康。幼儿的成长除了要有丰富足够的营养,还要让幼儿通过蹦蹦跳跳的玩乐,使幼儿血液流通,筋骨舒畅,促进新陈代谢。玩乐可以使孩子精神愉悦,心情开朗,还
集体教学活动是教学的基本途径,也是幼儿获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的重要渠道。教学专家余文森教授说:集体教学活动的有效性是指通过集体教学活动,幼儿在各个方面有收获、有提高、有进步。因此,在班里,幼儿园的集体教学活动就如一个支撑点般,需要教师发现、寻求那个平衡支点,只有这样,幼儿的教学活动才更具有有效性。 一、激发幼儿兴趣。 人总是对好奇的东西感兴趣,幼儿更是如此,在教学中教师不是给幼儿现成答案,而是激发幼儿的探究心理,引导他们结合自己的思维特点和已有经验,发挥个人的创造性、独立思考,自行发
师德这个词语,经常出现在众人的口中,如何评价一个教师的道德,每个人衡量的标准都是不尽相同的,每个老师都有自己的教育理念,每个老师都用自己方式去教育孩子,爱护孩子,让他们健康的成长,无论老师们用什么样的方式去教育孩子,我想,每个老师都是真诚的,是用心的,因为我看见身边的同事,在自己的岗位上,付出了很多很多,甚至超越了对待自己的孩子。即使说她做的不尽完美,但是,我已经觉得深受感动。 然而自己也在不知不觉中跨入教育工作岗位三四年,在这些时间里,我不断学习,也不断更新自己的教学理念,丰富教学经验,对于孩子我也有自
我在家庭教育故事上看到这样一篇短文:一位隐士住在山中,他很勤劳,每年春天,台阶上的野草刚探出头便被他清理掉了。一天,隐士决定出远门,叫了一位朋友帮他看守庭院。与他相反,这位朋友很懒,从不修剪台阶上的野草,任其自由疯长。 暮夏时,一株野草开花了,五瓣的小花氤氲着一阵阵的幽香,花形如林地里的那些兰花一样,不同的是花边呈蜡黄色。这位朋友怀疑它也是兰花中的一种,便采撷了一些叶子和花朵去请教一位研究植物的专家。专家仔细地观察了一阵,兴奋地说:这是兰花的一个稀有品种,许多人穷尽了一生都很难找到它,如果在城市的花市上,
阿荣旗王杰幼儿园 史金凤 记得曾经在我们的幼儿教育杂志上看到一首很美的儿歌,这样写道:老师眼睛真美,走路时我们摔跤了,老师用眼睛对我一笑,我就不疼了,老师的眼睛真亮,题为时我怕了,老师用眼睛鼓励我,我变得勇敢了我觉得这首儿歌就是对我们幼儿园班主任最生动的写照。的确如此,幼儿园班主任的工作有其特殊性,既有对生活的管理,又有对教育教学的管理,因为孩子的心灵就像一张洁白的画纸,需要我们用心区描绘才会让画纸真正变成有价值的艺术品。我深深的知道,当一名幼儿教师须有超人的耐心和博大的襟怀。我是这样想的,同时也是这样做
幼儿园教师的爱心、责任心,比什么都重要。幼儿在老师的精心培育下,在和同伴的互动中学会生活、做人、学会求知、审美,养成自信、交往合作、养成良好的生后习惯学习习惯,关心他人的良好精神品质以及活泼开朗的性格,这就是我们追求的目标!谈到爱孩子,各个老师爱孩子的方式不同,有的是外露的:会以游戏,玩,体现。有的呢是内在的:往往会体现在日常护理,培养良好习惯,教育方面。其实,表扬也是幼儿教育的一种非常好的方式。 接过大班快两个月了,我班明明表现的转变就归功于表扬。以前明明在课堂上不是一般的调皮,一会儿拿别人的东西;一会
幼儿年龄小,阅读经验少。但是他们对于图书又很感兴趣。如何组织幼儿开展阅读活动呢?以下谈谈我个人的一些看法。 一、让幼儿带着问题去阅读 教师根据阅读的内容来设计相应的问题,创设适当的问题情景,激发幼儿的观察和阅读的愿望。如在早期阅读树真好的活动中,我先提出了一些问题:大树有什么本领?大树有哪些作用?等,然后引导幼儿自己去书中寻找问题的答案,结果孩子们的积极性都非常高,能主动去理解画面中的意思。 二、师幼互动的阅读形式 师幼互动的阅读形式一方面可以让教师及时关注了解幼儿,另一方面可以发现幼儿阅读的问题,从而采
倾听是学习的一部分 作者:安阳市第二实验幼儿园李娜 总有家长来询问我:老师,我家的孩子上课发言积极吗?课堂表现好吗?爱举手吗?家长在大班下学期特别明显地关注孩子的发言情况,是在担心孩子入学后能否适应小学的课堂学习,这种担心促使他们总是抽出时间和老师沟通。 蒙氏教学里有用眼睛看、用耳朵听的学习方式,孩子可以调动身体的各种感官去感知了解外在的事物,这些从孩子出生就已经开始了,初生的婴儿会不断去探索所处的环境,从中判断自己的生活状态,研究表明,孩子天生就存在着热爱学习的欲望,为什么在逐渐的成长中这种学习的热情会
近来我在常识教学中,尝试改变了以往惯用的教师引导幼儿观察,教师讲幼儿听等呆板的教育形式,将游戏、劳动、环境创设等活动形式综合运用于常识教育中,收到了较好的效果。 一、寓常识教育于游戏中 如教幼儿认识商店、理发店,我不是靠抽象的讲,而是带幼儿一起实地参观,再启发他们在游戏中扮演售货员、理发师。在这些活动中,我边提示幼儿怎样当好一名售货员、理发师,边教幼儿反复认识商店的柜台、顾客、理发店的布置、理发工具,认识他们的日常工作,通过角色游戏巩固获得的知识,并且通过在游戏中反映出的售货员、理发师的礼貌待客、热情服务