教育随笔：兴趣与教育

更新时间：2021-05-04 13:49:19

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每周周二和周五下午是专门的区域时间，经过我的观察我发现雪花片一直在吸引着孩子们的兴趣，不管是男孩还是女孩，性格外向或内向，我不禁在思考，孩子们的兴趣从何而来？
一、孩子的兴趣来源于事物的本身
我猜测，是因为雪花片可以随心所欲的操作，可以和其他人合作，可以得到别人的羡慕的眼光，雪花片就是材料投放中的可操作、“半成”的材料，它符合玩具投放的要求；但是我想他最大的优点是不被定义，任何类型的东西都可以用雪花片完成，可以是外卖箱，可以是枪，可以是电话，可以是花环，雪花片的吸引人之处就在于他不被定义，他没有好坏，仿佛任何一个形状都可以是一个故事。
二、孩子的兴趣来源于表现内心的自己
琳青小朋友是一位非常内向的小朋友，在集体教学中鲜少发表自己的感受和看法，可是在雪花片的拼插过程他充满了兴趣，我看到了一个“新的他”，手中拿着枪时，他是一位充满斗志的小解放军；手中拿着陀螺时，他是一位有竞技精神的“玩家”；手中拿着花环的时候，他又成为一位温柔的小男孩，他通过百变的雪花片表达着自己的内心世界，原来可以随心所欲的表达自己，就是他的兴趣来源。
而梓溪小朋友却是位非常外向的孩子，他从不吝啬表达自己的想法，甚至可以一直不停的又说又动，活力无限，想吸引到所有人的目光，可是在雪花片的拼插过程中，他表现出了专注和安静，一个精致的奥特曼，可以让他尽情沉浸在自己的世界，插完以后还会兴致勃勃的拿给我看，想得到我的点评，本以为“动若脱兔”的他不会投入某一件事情，他却那么认真和专注，原来短暂的可以沉浸在自己的世界，就是他的兴趣来源。
不管是性格如何的小朋友，都能对雪花片的拼插产生兴趣，这说明除了雪花片本身的魅力，在玩的过程中尽情的释放自己，是他们的兴趣来源。
三、孩子的兴趣来源于获得新鲜的体验
不止在玩的时候发现了孩子们的兴趣所在，在集体教学中我也发现了，能尽情的释放自己，就能吸引他们的兴趣，不止是事物本身具有“不被定义的、自由的、具有挑战性”的特点。不管是画画还是折纸，每次都能获得新的体验和感受，都能表达自己、释放自己，他们在做作品时都能做独一无二的“我”，孩子们跃跃欲试的活动，都是未知的，就像玩区域一样，这次和他玩、下次和他玩，每次收获的结果都不同，每次收获的体验也不同。
四、孩子的兴趣来源于满足感和成功的体验
天气清爽，本想进行户外活动，另有安排就改回了室内，本以为他们会有情绪，可是当我们回到班级的时候，问孩子们：“你们想做些什么？”有的孩子说“我要剪纸”，有的孩子说“我要画画”，这使我很惊讶，我发现他们已经在兴趣中延伸出了满足感，总怕让他们“厌烦”的我，心里多了一点安慰，这一点满足感又继续让他们对某个事物充满兴趣，兴趣和满足感总是息息相关，这是一个良性的循环。
五、孩子的兴趣需要教师的“导入”
不断探索孩子们的兴趣从何而来的过程中，我也在不断发现孩子们的兴趣点，总想给他们投放各种各样新鲜的东西，但是我发现许多东西他们只新鲜了一阵，可能因为这个东西有局限，不能随心所欲的操作，不能延伸出更多的玩法，可能是因为这个东西已经无法使他们获得满足感。不断与孩子思想交流的过程，就是一个提高自己的过程，折纸本身可能是无趣的，但我总是告诉他们，折纸后可以添画，折纸可以用不同的颜色，一张简单的纸，可以折出任何东西。当我们把所有的事物都附上神奇的快乐和满足时，相信一切对于孩子来说并不是难事，这是正面教育的意义，夸奖对于孩子代表着满足、喜悦，更代表了对所作事情的下一次尝试和兴趣。兴趣总是从“无趣”开始的，这就需要老师的引导和帮助，在无趣的事物中延伸出满足感和成就感，他们下次会继续尝试，所有的事物都被赋予了生命，因为他们寄托了快乐和满足感。
兴趣是最好的老师，通过对孩子们的观察和了解，我发现兴趣可以从事物的本身而来，从尽情的释放自己而来，从每一次新鲜的体验而来，也可以从无限的满足感和成就感而来，而教育也就从兴趣中来，再到兴趣中去。
杨搏硕2021.04