怎样提高幼儿早期阅读能力

美国著名心理学专家、学习问题专家阿姆斯特朗认为：孩子的情感是学业能否成功的重要因素。情感被忽视或压抑的孩子无法取得好成绩。若孩子有机会以适当的方式表达自己的情感，学习成绩就会显著地提高。 接下来请您来听听这两个不同家庭的父母在对待孩子的考试前夕的不同做法。 先来听听我今天介绍给大家的一本教育书籍《教育无痕》这本书中的一个故事，题目是《好成绩来自快乐学习》。在儿子三年级上学期期末考试前的总复习期间，北京星期六日连下两天大雪。孩子很想出门去玩，可是他下周一就期末考试了。我让他复习，他不时地打开窗户，感慨地说：

两位老师在同一个班级中生活工作，目的只有一个：就是建立一个温馨、和谐的班级小家。每个人都有自己管理班级的一套办法，如何把两个人的思想方法融合到一起呢，就需要大家的主动配合与积极沟通。 假如在班级中的两位老师总是有话不说，自己做自己的一套，那时间长了，感情就生疏了，而且还严重影响了班级常规的管理，对孩子的习惯性养成不利。虽然在班中会有一位老师资历深，一位老师资历浅，但不会因为这样就有欺压的情况，大家都相互尊重，相互团结，共同承担班级工作，不分你我。其实两个人一天当中有很多照面的机会，在一起的时间也很长，所以

幼儿园各种活动丰富多彩，我们总是在不停地布置着活动环境，孩子的活动空间越来越丰富，有各种各样的区域，区域里面投放的东西也是数不胜数。往往活动好后活动室有点凌乱不堪。活动结束后，有时我们会随便叫几个能力强的幼儿收拾一下就算了事，有时为了省事，干脆自己整理。随着《保教指南》的不断深入，大家越来越感到这种越俎代苞是有违《指南》精神的，同时在具体的实践中，深深体会到在这一过程中，蕴藏着极为丰富的教育因素和各种有意义的教育机会，只要善于利用、注重发挥，就能取得良好的效果。幼儿生活在班级这个大集体中，我们的班级就是我

离园活动是幼儿园一日生活的重要组成部分，是教育过程中不可忽视的重要环节。如何让这个环节更加有序合理地开展，正是我们年轻教师，需要好好把握的一个环节。 有时，我们往往忽略了离园活动，一天下来，比较劳累，有时一想终于可以轻松一下了，而此时的孩子们做好了离园前的工作，也盼着家长能够早点来接他们。因而，班级里，有的幼儿大声喧哗，有的幼儿你追我赶，还有的大声嚷嚷，这不免对班级管理造成了影响，甚至会带来不必要的麻烦。我们应让离园活动活动开展的更为合理、有效。这正是我们在实践中尝试的一个重要环节之一。 一、 开展集体小

幼儿心理学表明：游戏是促进学龄前儿童心理发展的最好活动形式。通过游戏我们可以培养幼儿想象力、创造力、语言表达能力和积极主动性，以及同伴关系和处理问题的能力，更重要的是游戏可以促进幼儿和谐全面的发展。在我们省二级幼儿园教育教学成果展示活动中，沈老师的大班音乐活动《小老鼠打电话》让我感受到了游戏情境创设给课堂带来了更多的精彩。活动开始，沈老师就带领孩子一起玩打电话的游戏，由于游戏是幼儿最喜欢的活动，幼儿在游戏活动中能很快融入角色，瞬间激发了孩子活动的兴趣。沈老师设计的打电话游戏内容正是歌曲中的念白部分，巧妙的

我们现在实施的是《幼儿园建构式课程指导》一书，这是以主题为脉络来进行学习的。根据我们实施的经验，将数学活动区材料与主题活动内容相结合，以主题活动内容作为数学活动区材料投放的主要依据之一，可以较好地抓住材料投放的时机，更好地体现材料的教育价值。具体方法我们采用两种，一是在集体教育活动之前投入相应的材料，为幼儿作经验的准备，也为教师把握幼儿的已有经验提供帮助；二是在集体教育活动之后投入材料，使数学活动区活动成为集体教育活动的延伸，以帮助幼儿通过与材料的进一步互动，更好地建构数学概念。当然，有时我们也将这两种方

折得是什么呀！一点也不懂。一定有很多成人都这样说过孩子的折纸，我也不例外。刚开始，我们教师比较心急的想多折出几个作品来，结果却适得其反，教师累，幼儿烦。我们在年级组的讨论下，重新调整思路。知道心急吃不了热豆腐，孩子又是刚刚接触折纸。而且，折纸难度也非常大，孩子对折纸的经验一点也没有，兴趣也尚未形成。 首先，用各种方法培养孩子对折纸的兴趣，让他们感受到折纸的神奇，带着好奇心来参加。所以，我们在教育中应用多种游戏法让折纸活动成为孩子们游戏的乐园。我们的活动环节，在猜猜、看看、想想、说说、做做、玩玩中进行。这可

研究方向：我带的班级是中班年龄阶段的孩子，在对行为问题测试和康纳斯儿童行为教师评定量表分析后显示，我班孩子的行为问题较多表现在注意力不集中这一方面，因此，我班课题研究方向确立为对注意力不集中孩子的研究。 研究目的 1、通过对注意力不集中孩子的行为进行观察记录后，家园配合，寻找行为形成的原因。 2、采取积极的干预措施，引导孩子纠正不良行为，改善注意力不集中现象，逐渐延长专注的时间，在注意力方面形成良好的行为习惯。 研究步骤 一、分析行为表现 在对班级中存在注意力不集中现象的孩子进行观察分析后，发现这类孩子的

近来，越来越多的孩子暴露出情绪问题，他们爱生气，易消沉，孤僻。与孩子长时间的接触使得教师发现并处理孩子的苦恼。我们应该引导孩子控制冲动，安慰自己。这些对压力的正确反映和恢复正常程序状态的能力，对孩子交往和学习很有帮助。 一，倾听孩子的心声 孩子需要倾诉，倾诉能化解它们的烦恼。教师应该站在孩子的角度，去想像、去体验孩子的感受，并结合孩子的家庭背景、个性特点去分析。我们班有个孩子在父母离婚的日子里，给我打电话有时一说就超过半小时。我总是耐心的听他说，跟他聊。让他的不良情绪得到释放。 有研究表明，描述情绪对圣经