更新时间:2014-07-20 17:04:09
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我国著名的教育学家陈鹤琴先生曾经说过:“我们应该重视儿童的音乐教育,用音乐来丰富幼儿的生活,陶冶儿童的情感,使儿童的性情通过音乐的洗练,而达到至精至纯的陶冶,以至于引导儿童以快乐的精神来塑造自己的生活。”是的,“乐由情起”音乐是最情感的艺术,也是擅长抒发情感的艺术,如果把节奏喻为音乐的“骨骼”,把旋律喻为音乐的“肌肉”,那么情感就是音乐的“灵魂”了。我虽然没有动听的歌喉,但却阻止不了我对音乐的喜爱,我班里的孩子和我一样喜欢音乐。即使他们都是山里的孩子,条件非常有限,但也阻止不了他们对美好事物的渴求,对音乐的向往。因此,我对幼儿的音乐教学也做了一定的探索研究,以便让他们更好的获得发展。【摘要】历年来,幼儿园教育呈现小学化现象,重知识灌输、技能训练,轻主体意识、学习兴趣,幼儿整日围着教师转,对教师的话唯听是从,机械地记诵不感兴趣的东西,是被动的、沮丧的学习者。教师也好像是知识的传声筒,以课堂教学为中心,上课时基本活动,教师讲,幼儿听、教师做,幼儿看、教师指示,幼儿做,完全忽视幼儿自我学习的愿望,这种传统的教育观念的教育体制,严重束缚了教育者和被教育者的创造思维,幼儿的创新精神和创新能力在教学过程的很难体现。本文征对幼儿园教育小学化倾向问题提出对策。 【关键词】幼儿园教育;小学化;后果;教
摘要:本文先介绍了幼儿园环境教育这一概念,立足于当前幼儿园环境教育方面存在的问题, 提出了开发幼儿园环境教育资源的意义。教育资源主要包括社区资源`家庭资源,大自然资源以及幼儿园内的教育资源,然后阐述可课程资源开发的策略和途径。 关键词: 幼儿园环境教育 园内资源 园外资源 社区资源 家庭资源 活动室 Summary: This text introduce this content of kindergarten environmental education first ,base on the env
曾经看过一篇文章,大意是中国从古至今有了很多的科学发明,涌现出了相当多的科学家,但是诺贝尔奖获得者却没有一个是中国本土的科学家。中国的学生得过很多的国际奥林匹克竞赛冠军,至今却没有一个人获得过诺贝尔奖。作为一名教育工作者,我不禁深深的思索,究竟是什么造成了如此的局面?我想这可能与中国的教育现状有很大的关系。笔者从事教育事业多年,也有一些小的体会。虽然素质教育的口号喊了多年,但真正的把素质教育的精髓领会、贯通、实施者却寥若晨星。说白了,科学研究靠的是创新力,而新中国60年来的教育,从幼儿教育到高等教育都是死
新教育实验自2006年起开发了毛虫与蝴蝶新教育儿童阶梯阅读研究项目。该项目研究认为:童年不是一个静止的房间,它是一段由浪漫到精确,由粉红到天蓝的彩色阶梯。二年级和四年级不是相近的两个教室,而是隔了几重天地的两个截然不同的世界。因此,每一年的阅读应该符合它们各自的不同特点。 根据研究结果毛虫与蝴蝶项目在低年级(二年级至三年级)倡导读写绘结合,用阅读图画书、讲故事,用图画表达与创造相整合的办法,来让低幼儿童的学习力与创造力得到自由发挥。低龄段读写绘项目是专为4岁至9岁儿童开发的课程,它将阅读、情感、思维、表达
首先,我想问这样一个问题:如果你在讲话的时候,希望别人做些什么呢?可想而知,认真倾听。没错,学会倾听不但能听清对方所要表达的意思,更是尊重他人的一种表现;那么,孩子在讲话的时候,作为老师的我,应该怎样去引导,怎样培养孩子的倾听习惯呢? 一、做好孩子的榜样。 幼儿很喜欢模仿老师,不是有这么一句话嘛,教师就像一面镜子,一言一语、一举一动都对幼儿有着深刻的影响。那么作为老师也应当正确的去教育引导。有很多老师可能跟我有同样的感受:当有孩子想和老师说话的时候,你要耐心的听孩子说话,并且要看着他,这样让他也能感觉到你
每个人都需要快乐,教师应该是快乐的天使,将快乐倾注到每位幼儿的心田,让他们在拥有知识的同时拥有健康、快乐的童年。话虽这么说,但在现实生活中却并不如意。不管是在家里还是在幼儿园有些孩子并不快乐,这其中的原因可以说是各不相同。疼爱自己的孩子是本能,而疼爱别人的孩子则是一种神圣,作为一名新教师,光靠对工作的热情和一颗爱心是远远不够的,教师还应成为教育改革的实践者,成为教育文化的研究者,在有限的时间中开发幼儿的无限潜能,在次同时更要把快乐还给孩子。 一、人的情绪状态和人体的生理变化有着紧密的联系,有人通过实验发现
教学活动目标是每一次教学活动的出发点,也是教学活动的归宿,它有助于教师把握幼儿发展和教育活动的方向,明确幼儿经验的提升点;还可以帮助教师有目的、有计划地观察幼儿,了解目标对幼儿的适宜度。为此,教学活动目标的制定很重要。在教师制定教学活动目标时,也普遍存在一些问题: 活动目标的主体不统一 教学活动目标在表述时可以以教师为主,也可以以幼儿为主体。但无论采取哪种表达,主体都必须前后统一,这样才能体现对目标的整体思考。然而,在活动目标的表述中,通常存在活动目标主体不统一的现象。例如小班活动《我的家人》中原有目标是
一、 问题的提出: 21世纪需要高智力,高创造力和高情感的人才。心理学研究成果说明,如果错过了创造力的开发关键期,人的创造力的开发将成为空谈。因此,创造力的开发要从儿童抓起,幼儿时期,有意识对儿童进行思维训练,可以为孩子以后的智力发展奠定良好的基础,尤其是培养幼儿创造性思维不仅对幼儿当前的认知和发展有很大作用,也可以为将来的创造性活动奠定基
没有故事,就没有教育;没有阅读就没有故事。这是山西运城新港实验小学校长的教育名言。通过参观学校校园建设,听该校校长的介绍,查阅该学校的有关资料后,本人的启示是:学生成长需要故事,最好的教育应该从故事出发。 故事是人皆喜欢的,尤其对年幼的学生来说,选择从故事入手培养学生素质和能力,是适应学生的成长需要、符合教育规律的一种有效途径。新港实验小学用晨诵、午读、暮省诠释了学生在故事的伴随中快乐成长的故事。 晨诵、午读、暮省,是新港实验学校校本课程及教学特色的经典概括。他们以学生阅读为突破口,从转变教师、家长观念入