快乐成长和谐发展——把快乐还给孩子

更新时间：2014-06-22 09:40:54

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每个人都需要快乐，教师应该是快乐的天使，将快乐倾注到每位幼儿的心田，让他们在拥有知识的同时拥有健康、快乐的童年。话虽这么说，但在现实生活中却并不如意。不管是在家里还是在幼儿园有些孩子并不快乐，这其中的原因可以说是各不相同。疼爱自己的孩子是本能，而疼爱别人的孩子则是一种神圣，作为一名新教师，光靠对工作的热情和一颗爱心是远远不够的，教师还应成为教育改革的实践者，成为教育文化的研究者，在有限的时间中开发幼儿的无限潜能，在次同时更要把快乐还给孩子。

一、人的情绪状态和人体的生理变化有着紧密的联系，有人通过实验发现，情绪可直接影响植物性神经系统的功能。如人在激动、紧张时，会出现心率加快，血压上升。呼吸急促，胃肠道活动受到抑制，恐惧时可见呼吸暂时中断，脸色发白，出冷汗。悲伤时则胃肠道蠕动和消化液的分泌都减少、引起食欲减退。而在心情愉快时，胃肠道蠕动和消化液分泌都会增强。情绪还会导致内分泌的改变。幼儿若长期处于某种消极的情绪状态，如压抑、紧张、悲伤中，体内的正常生理活动就会被打乱，生长发育也会受到一定的影响。孩子的情绪状态还会影响他的各种活动。如果某种活动与愉快的情绪体验联系在一起，孩子就很乐意参加，而且有兴趣，反之则会引起孩子的厌恶和拒绝。所以，保持愉快的情绪是孩子健康成长的条件之一。

愉快的情绪即是快乐，快乐既是一种心情，也是一种“性格”。而培养幼儿良好的性格也很重要，我认为有以下几个方法：

1、无限制快乐法。

如今的社会是一个竞争激烈的社会，然而幼儿的快乐也渐渐的受到限制。在家里——现在的孩子大多在城市，家长喜欢安静的环境，所以有时对孩子的喊叫、吵闹声表示反对，他们认为这样的孩子不乖，孩子的快乐就得不到满足，心里会感觉压抑。建议家长在家可以多带幼儿出去放风筝、散步等活动，尽情地玩，让孩子在活动中得到快乐。在幼儿园——幼儿园是所有孩子的家，每个班级又是一个大的家庭，我们班就是由四十名幼儿组成的大家庭。有时老师也和父母一样喜欢安静，偶尔也会控制幼儿的喊叫、吵闹声，因为毕竟我们要四十个孩子了，所以孩子的快乐有时受到了压抑。当然我们希望孩子能自己去探索世界，给他们带来真正的快乐。

2、关心法

幼儿在家里大多是独生子女，真正学会关心别人的孩子不多。孩子总是把父母当作自己最坚实的后盾，而且是一座非常有力，永远不会倒塌的后盾。往往有些孩子在幼儿园比较乖，但在家里却不听话。而这些孩子在幼儿园也表现出了不太会关心别人，在家里也表现出不关心长辈，不懂得分享。如：在家吃一个苹果，他要吃最大的爸爸妈妈肯定给他吃，但在幼儿园里往往也会出现这种状况。我们画画的时候，有些小朋友借支水彩笔都不肯借——都体现了幼儿还不懂得关心，不懂得分享。我们可以通过“三、八”妇女节等节日，请幼儿唱一首歌，帮长辈做家务等使幼儿学会关心别人，关心长辈：对在家表现好的幼儿，在集体面前进行表扬，以鼓励其他的幼儿。在幼儿园里，对与幼儿之间懂得分享的小朋友及时地进行表扬。这也是培养幼儿良好性格的方法之一。

3、游戏法

孩子们的欢乐是在与同伴们的共处中产生出来的，孩子的胆量、独立意识、角色意思、纪律约束里也都是在群体的游戏中通过各种游戏规则建立起来的。游戏是儿童喜欢的活动，儿童的生活就是游戏，我们应该利用儿童这种强烈的活动动机诱导他们，使他们在自由、轻松、愉快的气氛中去生活、去探索、去创造，从而促进其全面发展。在游戏中培养幼儿学会谦让，如游戏中互相碰撞，幼儿要学会道歉。